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摘 要：地理是一门综合性较强的学科，它包含了气候、地形、水文、生物、土壤等众多内容，学习地理既可以更好的了解世界，增加见识，同时学习地理也可以改变世界。随着时代的发展，新课改对于教育要求越来越高，在高中地理的学习中，不仅仅需要学生学习基本的理论知识，更是要求学生学会看地图，通过地图更好的运用地理知识。其次，地图也是地理学习的灵魂，通过小小一张图可以浓缩丰富的地理知识，学习地图就是提升学生地理的综合水平。因此在高中地理教学中，教师要培养学生读图能力，使学生具备加强的图文转换能力，提高地理综合素养。
关键词：高中;地理;读图能力;策略
地图是地理教学中一个显著的特色，地图作为地理学习的辅助工具，对于地理时空分布和其演变规律的记录实用性很强，通过将文字语言转为地图，既让地理学习变得简单和容易，同时也使地理学习更加丰富和形象。但是当前地理教学中，教师更加注重学生理论知识的学习，导致很多学生拿到地图只会看简单的地域，像地图上其他元素代表什么，有什么含义，很多学生一窍不通，这在一定程度上限制了学生更好地学习地理。在今后地理教学中，教师要重视学生的地图学习情况，引导学生掌握地图上的基本信息，学会运用地图去解决生活中的一些常见问题，并将地图和文字联系起来，提升地理学习水平。下文从引导学生掌握基本读懂步骤和技巧、培养学生读图过程中的想象力、加强对学生绘图能力的培养来进行详细的介绍。
一、引导学生掌握基本读懂步骤和技巧
很多学生对于如何正确的读懂掌握程度并不好，因此在地图学习的过程中，首先要引导学生如何去掌握正确的读地图，在读地图的过程中应该注意什么，掌握什么样的技巧可以快速读懂地图。在高中地理教学过程中，教师首先针对一些图形、符号等进行详细的讲解，让学生对地图中符号的含义有基础的了解。其次，教师对于一些统计图、景观图等知识进行传授，有助于学生加强地图中不同符号的含义;再者，教师应该要注重学生读图习惯的培养，引导学生掌握正确的读图步骤，读图过程中遇到困难时，可以采用什么样的方式解决。此外，在读图的过程中，要培养学生图文结合的能力，如何将语言文字知识转化为地图。又如何用语言文字去描述地图，从地图中获取丰富的知识。
例如，教师关于看地图的正确步骤做出了一些解释，比如在拿到地图的第一眼，首先要看图名、图例，一是这幅地图的范围，是中国地图还是世界地图，了解清楚图名和范围;二是看地图下方或是上方的一些标注，了解地图中主要表示什么，有一个整体性的把握;三是要熟悉一些常见符号的含义，像表示山脉、海洋、陆地、城镇等地理要素的符号是什么。同时，对于地图中的比例尺也要关注，像有些区域的大小的计算等，都可以根据比例尺进行计算。总之，读懂地图关键的是要掌握正确的读图步骤以及读图的一些技巧，可以帮助学生快速了解地图中传达的信息，非常实用且非常关键。
二、培养学生读图过程中的想象力
在学习地图的过程中，除了要掌握地图上表示出来的一些信息，还要通过地图进行联想和想象，地图中没有表现出来的部分所要传达的信息可能有哪些。深层次的挖掘地图中的隐藏的地理信息，对于提高学生地理水平帮助很大。在看图的过程中要想培养学生的想象力，一定要培养学生的三种意识，一是认真观察的意识，想象力不是凭空迸发出来的，都是在一定的理论知识上进行大胆联想和推敲的，要进行推敲就得先认真观察现有地图上的信息;二是要培养学生自主思考的意识，学生在认真观察地图后，经过深入的思考，才可以进行大胆的联想;三是要培养学生交流的意识，在交流的过程中，其他学生一两句无意识的话可能会对自己的思维产生火花，对于自己想象力的培养启发很大。
例如，在读图的过程中，基础的知识是一些地名，随着学生的学习看懂了许多其他符号代表的意义。但是仍然有一些符号没有学习到，对于这些符号表示的含义学生可以进行猜想，观察已有的符号的含义，看了解一个国家或是一个地区的地理还需要了解哪些知识，学生经过一些推敲和猜测，对于自己以前不懂的符号的含义有了认识，这对于学生读图能力培养有积极的作用。因此，在读图的过程中，教师要引导和鼓励学生去根据自己所学的知识进行想象，既可以提高读图水平，又可以丰富地理学习途径。
三、加强对学生绘图能力的培养
好记性不如烂笔头，在读图的过程中也是一样，要想学生的读图能力有质的飞跃，教师在教学过程中必须要加强学生画图能力的培养。画图可以全方位的锻炼学生的综合素养，一是在画图过程中可以锻炼学生细心程度，一丁点的错误会导致完全不同的含义，因此在绘图的过程中对于学生的认真和细致程度提升很大;二是可以锻炼学生的观察能力，要想画出形象的地图，学生就得对原来的地图认真观察;三是可以加强学生的记忆，在绘图的过程中，可以加深学生对地理知识的记忆，还可以加强学生图文转化的能力。
例如，在学习中国的地图后，教师可以鼓励学生将中国所有的省份的名字在地图中标注出来。学生在画图之前，对中国地图进行详细的了解，每个省份的位置，一些面积大小，以及大致形状等，然后根据自己详细观察以及对地图的记忆和了解進行绘图。通过绘图这个环节，可以使地图的掌握越来越好，且可以加深学生对地理的理解。
四、结语
在地理学习过程中，教师要重视学生读图能力的培养，通过引导学生掌握正确的读图步骤，帮助学生掌握基本的读图技巧，加强培养学生们分析地图和图文转化的能力，同时还要让学生们试着动手画图，进一步提升学生们的读图能力。
参考文献
[1]李胜.浅谈高中地理教学中对学生读图能力的培养[J].文渊（高中版），2019（05）：273.
[2]陈智苗.浅谈高中地理教学中对学生读图能力的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（25）：25.
作者简介
李盘娇（1987.06—），女，广西岑溪，汉族，大学本科，中学一级，高中地理教学、班主任。
关键词：高中;地理;读图能力;策略
地图是地理教学中一个显著的特色，地图作为地理学习的辅助工具，对于地理时空分布和其演变规律的记录实用性很强，通过将文字语言转为地图，既让地理学习变得简单和容易，同时也使地理学习更加丰富和形象。但是当前地理教学中，教师更加注重学生理论知识的学习，导致很多学生拿到地图只会看简单的地域，像地图上其他元素代表什么，有什么含义，很多学生一窍不通，这在一定程度上限制了学生更好地学习地理。在今后地理教学中，教师要重视学生的地图学习情况，引导学生掌握地图上的基本信息，学会运用地图去解决生活中的一些常见问题，并将地图和文字联系起来，提升地理学习水平。下文从引导学生掌握基本读懂步骤和技巧、培养学生读图过程中的想象力、加强对学生绘图能力的培养来进行详细的介绍。
一、引导学生掌握基本读懂步骤和技巧
很多学生对于如何正确的读懂掌握程度并不好，因此在地图学习的过程中，首先要引导学生如何去掌握正确的读地图，在读地图的过程中应该注意什么，掌握什么样的技巧可以快速读懂地图。在高中地理教学过程中，教师首先针对一些图形、符号等进行详细的讲解，让学生对地图中符号的含义有基础的了解。其次，教师对于一些统计图、景观图等知识进行传授，有助于学生加强地图中不同符号的含义;再者，教师应该要注重学生读图习惯的培养，引导学生掌握正确的读图步骤，读图过程中遇到困难时，可以采用什么样的方式解决。此外，在读图的过程中，要培养学生图文结合的能力，如何将语言文字知识转化为地图。又如何用语言文字去描述地图，从地图中获取丰富的知识。
例如，教师关于看地图的正确步骤做出了一些解释，比如在拿到地图的第一眼，首先要看图名、图例，一是这幅地图的范围，是中国地图还是世界地图，了解清楚图名和范围;二是看地图下方或是上方的一些标注，了解地图中主要表示什么，有一个整体性的把握;三是要熟悉一些常见符号的含义，像表示山脉、海洋、陆地、城镇等地理要素的符号是什么。同时，对于地图中的比例尺也要关注，像有些区域的大小的计算等，都可以根据比例尺进行计算。总之，读懂地图关键的是要掌握正确的读图步骤以及读图的一些技巧，可以帮助学生快速了解地图中传达的信息，非常实用且非常关键。
二、培养学生读图过程中的想象力
在学习地图的过程中，除了要掌握地图上表示出来的一些信息，还要通过地图进行联想和想象，地图中没有表现出来的部分所要传达的信息可能有哪些。深层次的挖掘地图中的隐藏的地理信息，对于提高学生地理水平帮助很大。在看图的过程中要想培养学生的想象力，一定要培养学生的三种意识，一是认真观察的意识，想象力不是凭空迸发出来的，都是在一定的理论知识上进行大胆联想和推敲的，要进行推敲就得先认真观察现有地图上的信息;二是要培养学生自主思考的意识，学生在认真观察地图后，经过深入的思考，才可以进行大胆的联想;三是要培养学生交流的意识，在交流的过程中，其他学生一两句无意识的话可能会对自己的思维产生火花，对于自己想象力的培养启发很大。
例如，在读图的过程中，基础的知识是一些地名，随着学生的学习看懂了许多其他符号代表的意义。但是仍然有一些符号没有学习到，对于这些符号表示的含义学生可以进行猜想，观察已有的符号的含义，看了解一个国家或是一个地区的地理还需要了解哪些知识，学生经过一些推敲和猜测，对于自己以前不懂的符号的含义有了认识，这对于学生读图能力培养有积极的作用。因此，在读图的过程中，教师要引导和鼓励学生去根据自己所学的知识进行想象，既可以提高读图水平，又可以丰富地理学习途径。
三、加强对学生绘图能力的培养
好记性不如烂笔头，在读图的过程中也是一样，要想学生的读图能力有质的飞跃，教师在教学过程中必须要加强学生画图能力的培养。画图可以全方位的锻炼学生的综合素养，一是在画图过程中可以锻炼学生细心程度，一丁点的错误会导致完全不同的含义，因此在绘图的过程中对于学生的认真和细致程度提升很大;二是可以锻炼学生的观察能力，要想画出形象的地图，学生就得对原来的地图认真观察;三是可以加强学生的记忆，在绘图的过程中，可以加深学生对地理知识的记忆，还可以加强学生图文转化的能力。
例如，在学习中国的地图后，教师可以鼓励学生将中国所有的省份的名字在地图中标注出来。学生在画图之前，对中国地图进行详细的了解，每个省份的位置，一些面积大小，以及大致形状等，然后根据自己详细观察以及对地图的记忆和了解進行绘图。通过绘图这个环节，可以使地图的掌握越来越好，且可以加深学生对地理的理解。
四、结语
在地理学习过程中，教师要重视学生读图能力的培养，通过引导学生掌握正确的读图步骤，帮助学生掌握基本的读图技巧，加强培养学生们分析地图和图文转化的能力，同时还要让学生们试着动手画图，进一步提升学生们的读图能力。
参考文献
[1]李胜.浅谈高中地理教学中对学生读图能力的培养[J].文渊（高中版），2019（05）：273.
[2]陈智苗.浅谈高中地理教学中对学生读图能力的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（25）：25.
作者简介
李盘娇（1987.06—），女，广西岑溪，汉族，大学本科，中学一级，高中地理教学、班主任。