摘  要：在初中物理教学中，物理这门学科对于学生而言具有一定的学习难度，学生需要具备一定的思辨能力和知识体系，教师需要针对这些能力对学生进行培养，从而让学生能够良好地理解相应的物理概念、原理、事物的本质，从而实现学生物理素养地提升。从而學生长远发展角度进行分析，对于学生而言在学校需要学习的知识一小部分，更多的知识需要学生在课堂以外的环境中学习，因此，教师需要帮助学生，借助科学方法和思维完成知识体系地搭建，从而积极地影响学生现阶段的物理学习，让学生掌握正确的学习习惯以后更好地开展后续物理学习。
　　关键词：初中物理;分层教学;实施策略
　　在初中阶段教学工作中，物理这门学科具有一定抽象性，需要学生具有一定的抽象性思维，但学生之间往往存在一定差异性。随着社会发展水平逐渐提高，对人才培养工作也越发重视起来。在很多学校中逐渐对传统教学方式予以了转变，并对分层教学模式实施了应用。而通过实际应用分层教学物理课程实践教学，我们发现学生的物理学习学习效率得到显著提升，并且物理教学质量也得到显著提升。
　　1实施分层教学的意义
　　相比于其他学科，物理具有较高的知识难度，对于那些知识基础掌握水平较低的学生而言，往往很难跟进教师正常的教学进度，在这种情况下学生的学习效率难以得到提升，并且会在一定程度降低教学质量。而借助于分层教学可以有效解决这一问题，在分层教学模式中，需要教师对每一个学生的实际学习情况进行分析，并以此为依据对教学方案进行针对性制定，从而对每一名学生的个性化发展予以实现。采用分层教学模式，针对学习进度方面学生之间存在的差异可以在一定程度上予以平衡，并且对每一名学生都予以同样的尊重和重视，并没有因为学生是优等生或者后进生就区别对待。通过这种教学方式，可以让每一名学生都能够有所收获，为学生树立信心并逐渐找到学习的兴趣，从而促进初中物理教学质量的提升。
　　2当前物理教学现状分析
　　2.1缺乏学习时间
　　初中阶段的学生并不具备较强的自制能力和成熟的思想行为，外界环境很容易影响到学生。另外，初中学生的学习压力也较大，在学校教师会为学生布置学习任务，回到家家长也要为孩子布置学习任务。学生通常将大部分时间用于完成这些学习任务，很难抽出多余的精力和时间去学习和练习额外的物理课程。另外，随着信息技术逐渐发展，网络中各种信息都在影响着学生，学生的精力被分散，分配给学习的时间也就更少了。
　　2.2缺乏学习兴趣
　　物理知识具有一定抽象性，学生在学习物理时通常会感到困难。同时，学生没有充分重视物理学习学习，在学习兴趣方面也明显不足。学生们通常对一些表面内容更加关注，不愿意主动思考。学生在实际学习过程中过于被动，需要教师带领，这也进一步降低了学习兴趣。
　　2.3教师盲目教学
　　在实际物理教学工作中，部分教师自身都没有透彻理解物理问题，在向学生进行讲解时也词不达意，学生难以对物理问题的基本含义予以掌握。同时，还有一些教师对知识讲解过度，没有对培养学生自主学习能力予以重视，忽视了对学生独立思考和学习能力的培养。
　　3实施分层教学的主要内容
　　3.1针对不同的学生制定不同的教学目标
　　在实际物理教学中存在两极分化现象，班级中存在学习特别好和特别差的学生。而不同学生自身所处的生活环境也存在差异，从而造成了不平衡的学生发展情况。作为教师需要对每一个学生的学习进度、学习情况予以了解，并针对不同学生制定针对性的学习方案，从而对学生的个性化发展予以促进，并保证每一名学生都能够有所收获，从而对物理教学质量予以保证。
　　3.2为学生制定不同的学习内容
　　基于为学生学习目标的制定，教师还需要对教学内容予以深入认识和理解，并有效整合教学资源和教学内容，传统课堂中泛泛而谈的教学现象予以避免。同时，教师在为学生制定学习目标时，需要对学生实际特点予以充分考虑，从而实现对课堂教学组织活动予以针对性地开展。在实际课程设计工作中，首先，针对班级中的后进生，需要为学生复习相关基础知识留出足够的实践，并结合相关基础知识、背景内涵等安排班级中的中等学生进行讲解，同时，在课堂教学尾声阶段，可以向成绩优异的学生布置一些拓展性思考内容。出于对物理学科理论性、实践性的考虑，针对初中物理教学需要充分联系生活实际设置教学内容，在选择教学内容是需要重视与学生实际生活之间的联系，并做好课前准备工作。在实际教学过程中需要对情境教学法予以运用，将课堂教学内容作为依据，对问题体系结构进行从简单到困难的顺序进行设置，并引导学生积极参与到课堂教学活动中，从而保证相关教研工作的有效性。
　　3.3针对不同的学生实行不同的辅导方式
　　一般情况下在即将完成一些教学任务时，教师需要开展对学生的相应辅导工作，从而巩固学生对所学知识的掌握程度。针对一些知识掌握水平较差的学生，教师在辅导过程中要予以重点关注，并合理控制辅导程度，更多重视对学生自主学习、思考能力的引导和培养。针对那些成绩中等的学生，教师可以组织学生成立物理兴趣小组，在提出问题、解答问题的过程中，辅助学生完成物理学习。针对那些成绩优异的学生，教师可以鼓励和组织学生积极参加各种物理竞赛活动，从而来提高他们的学习兴趣和综合素养。
　　4结语
　　在初中阶段教学工作中，物理这门学科对于学生学习而言具有一定难度，并且学生之间存在一定的差异性，在学习能力和学习水平上也明显不同。在教学改革背景下，教学工作中更加强调学生的主体地位，因此，在现阶段初中物理教学中逐渐实施了分层教学方式，并且通过实践也显现出了不错的成效。
　　参考文献
　　[1]赵志恒.初中物理教学中实施分层教学的探究与思考[J].数理化解题研究.2020（23）.
　　[2]陈世焕.初中物理教学中实施分层教学的探讨[J].试题与研究，2020（22）.
　　[3]李保祥.初中物理教学中实施分层教学的探究与思考[J].学周刊，2019（23）.
　　[4]张莉.初中物理教学中实施分层教学的探究与思考[J].考试周刊，2019（86）.
　　作者简介
　　冉洪江（1988.01.01—），性别：男，民族：土家族，籍贯：重庆酉阳县，最高学历：本科，职称：中学二级教师，研究方向：教育教学。