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教学内容：苏教版小学数学六年级下册第71～72页例1、试一试、练一练。
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提升策略思想 凸显转化艺术
【摘 要】
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教学内容：苏教版小学数学六年级下册第71～72页例1、试一试、练一练。 设计理念：以“转化”策略为主线，突出“四性”：即现实性、趣味性、思考性、开放性，以培养学生的实际运用及探索创新精神。 教学目标： 1．让学生通过解决具体问题和回顾以往运用转化策略解决问题的过程，感悟转化的含义，从而有效地解决问题。 2．让学生在解决具体问题的过程中，进一步积累运用转化策略的经验，感受转化的应用价值。
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2012年4期
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摘 要 在美国、英国、德国、澳大利亚等国的职教质量评价中，专业评价组织、行业企业等第三方的参与作用明显，评价主体构成多元，评价标准与企业相对接，评价结果与资源配置相挂钩，同时相应的评价法规制度建设完备、评价监管机制健全。鉴于此，我国应转变政府工作职能，培育良性的教育评估市场，建立健全相关的法律制度规范，保障和激励第三方参与到职业教育质量评价中来，建立与行业企业同步对接的质量评价体系；同时，要进一步
张文质先生在《教育是慢的艺术》一文中这样写道:“有时候我们简直就没有办法使一个人学得更多、学得更好,也没办法让他迅速形成所谓‘良好的’习惯,我们经常无法对自己的教育行为作出恰当的判断,也无法洞悉一个成长中的儿童最需要的究竟是什么,我们怎样才能恰到好处地保护和帮助他,教育其实就是一种互相寻找、发现,彼此增进理解的过程。” ——题记 这个孩子很“特别” 新学期开始了。教师会后,拿到学生名册,我迫
摘 要 科普剧作为科学教育与普及的创新形式，获得了科学传播界的认可，在创新实践中取得了新进展。本文试从科普剧及科学表演的角度出发，梳理阐述其特点、影响因素及今后发展的思路。 关键词 科普剧 教育功能 创新 1 科普剧的特点 科普剧又称“科普秀”，即科学互动表演剧，是国际上流行的一种科学普及与传播的形式，它将科学知识、科学实验等以舞台表演的形式呈现，让公众特别是青少年在观看表演中接受科学知
2015年5月18日，在第十三届（2015）中国畜牧业博览会暨2015中国国际畜牧业博览会召开之际，新礼来动保（Elanco Animal Health）中国公司在重庆悦来温德姆酒店召开“新礼来动保中国公司新闻发布会”（图1）。 2014年4月，礼来斥资54亿美元并购诺华动保，再加上之前完成的对德国罗曼动保的并购，新礼来动保一跃成为全球第二大动物保健公司。今年1月，新礼来动保向全球宣布“我们成功
摘 要：人格权私力救济缘于人格权的自然权利属性，符合人格权固有性、防御性等与财产权相异的权利特征。人格权私力救济可以弥补精神损害赔偿制度普遍适用性与灵活性等的不足，克服公力救济在人格权保护与实现方面的滞后性与有限性。人格权私力救济的制度化有助于完成人格权法与刑法相关制度的对接，为民刑交叉案件中的法律适用提供必要的制度依托。在民法典总则部分设立民事权利私力救济制度的基础上，人格权法总则亦应将人格权私
所谓“语言表达得体”，就是指根据语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（指各种情境条件）和内部语境（指上下文），选用恰当的语句表情达意。这个考点的考查形式除了改错等指向明确的考题外，其他如拟写串台词、广告词、颁奖辞，仿句，续写和作文等题目都暗含了对“语言表达得体”的考查。比如2007年高考语文浙江卷第23题要求填审稿单，虽然题目没有明确提出“语言表达得体”的要求，但答题时必须切合材料所提供的语境和
本期关注：中小学教育的有效衔接 策划人语：中小学教育中严重脱节的现象普遍存在，主要表现在一部分小学生进入初中后，有无所适从之感，学习成绩明显下降。搞好中小学教育的有效衔接，尽快让学生适应中学的学习，摆脱依赖性，增强自觉性，为以后的学习奠定坚实的基础，使中小学教育具有连续性和统一性，使学生的数学知识和能力都衔接自如，是摆在我们义务教育阶段教师面前的一个重要任务。这就要求教师静下心来认真地研究学生、
教学目标： 1．通过实践活动，帮助小学生树立正确的生日消费观念，培养学生勤俭节约的好习惯，让学生懂得怎样过生日才有意义。 2．培养学生自主、合作、探究的能力和拓宽学生开阔的视野；培养学生社会交往能力和组织表达能力，促进个性发展。 3．增强学生的亲情、友情意识，帮助学生树立正确的价值观、人生观。 教学过程： 一、激趣导入，回忆快乐时光 1．师：同学们，今天让我们再次踏上实践之旅，我们的口
题目是文章的“眼睛”，是文章的“灵魂”，因此抓住题目或是其中关键的词语，无疑就是抓住了文章最核心的部分，找到了文本解读的切入点。在语文教学中，标题有着极其重要的教学价值，但在实际教学中，往往被教师所忽视，没有被充分挖掘利用，导致学生没有真正明白课文题目的独特作用，这是对标题教學资源的一大浪费。那么，怎样才能挖掘出课文标题的教学价值呢？我们可从以下方面入手： 一、从课堂导入的切入点入手 一节课有