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在二期课改体育学科的教与学的活动中，强调以“动”为主，增强健身实效，给学生创设健身环境、机会和条件，自主锻炼，合作交流，倡导手脑结合，身心协调，健体益智，生动活泼的教学氛围，提倡创设有趣味的教学情景和生活化的场景，营造师生互动、生生互动、人景互动的教学气氛，激发学生学习兴趣和求知欲望。在多年的课堂教学实践中，笔者始终坚持“用理念指导实践，教学贴近生活。”，采用情景教学法，根据新教材特点、学生情况、场地器材条件等，结合历史、政治、军事、旅游和实际生活，经教师引导、启发、点拨，给学生一定的创新时间和空间，创设各种练习情景，激发学生运动兴趣，营造“互动”的教学氛围，以达到在“动中玩，玩中学，学中创”的教学效果。并利用体育学科的特殊功能，在情景教学中渗透民族精神教育和热爱生命教育。
一、结合历史或军事事件创设教学情景，弘扬民族精神。
在教学实践中，我将民族精神教育贯穿到体育教育教学实践中，模仿红军二万五千里长征，爬雪山过草地和各种战役的场景，让学生在运动中回忆历史，以期让学生体验长征的艰苦，锤炼坚强的体魄，弘扬民族精神。例如：在预备年级的掷垒球的教学活动中，根据教材需求和预备年级活泼好动的特点，模仿红军抢占泸定桥战役的情景，回忆红军走过的艰难历程，弘扬红军克服艰难险阻、勇敢顽强、团结合作的精神。教育学生强身健体，珍爱生命，热爱祖国。我把整节课设计成四个场景：战前急行军，战前演练，发起总攻，战后休整。
场景一：战前急行军
今天我们模仿红军抢占泸定桥战役的场景进行一次‘军事演练’，学生们排成两路纵队慢跑，在背景音乐的烘托下，在老师的语言提示下，模仿红军爬雪山、过草地、钻山洞、游泳过河、滚动躲避敌人轰炸机等动作，情景交融，师生互动，摸、爬、滚、打，在不知不觉中，把全身活动开。改变以前那种慢跑做徒手操的准备活动形式。
场景二：战前演练
1、掷远演练：开始不讲动作要领，姿势不限，要求单手掷出，方向一致，设法掷远，对应两人互相观察动作。带着“怎样才能把垒球掷远？”的问题去体验动作，寻找答案。
2、总结动作要领：练习三到五轮后，师生共同讨论动作要领：出手角度38—42度，出手速度快，出手点高，全身协调用力。根据学生动作情况采用分层教学，教师巡回指导：
1）出手角度低的同学，用掷羽毛球过空中线的方法练习出手角度；
2）出手速度慢的同学，练习对地掷球，训练出手速度；
3）用力不谐调的同学，练习登地、送髋、抬上体、挥臂出球动作。
4）动作技术好的同学，要求他们掷得更远。
3、分组展示：不同组别提出不同要求，学生互评，互相击掌鼓励，教师点评。
4、掷准练习：基础掌握掷远技术后，引导掷准，训练打击目标：远！准！狠！
5、创设进攻路线：学生掌握掷远和掷准的本领后，研究进攻路线。分成四个组，组长负责分工合作，利用体操凳、海绵垫、标志物、呼啦圈等器材，让学生分组创设“绕树林、钻山洞、过草地、走独木桥、掷垒球打击目标”的进攻路线，顺序不限，方向一致，看哪组搭建快又合理。教师引导、点拨或参与创设。学生可起劲了，个个不甘落后，一齐动手。有的用垫子对折成山洞，垫成坡度做山坡，垫子平放做草地；有的用呼啦圈做山洞，有的用体操凳子当独木桥，有的用标志物当小树或石头，创设各种进攻路线，教师引导学生尝试练习，体验创设路径是否合理。
场景三：发起总攻
选择最合理的一组“绕树林、钻山洞、过草地、走独木桥、跨壕沟、掷垒球打击目标”进攻路线，发起总攻。比赛看哪组进攻速度快，垒球掷得远，攻击目标准，捡球快，配合默契。老师一鸣哨，四组同时出发，叫喊声、加油声、提示声、鼓掌声，声声震耳，场面非常热烈，把整节课气氛推向高潮。
场景四：战后休整
1、放松：总攻结束后，进入放松休整期，师生手拉手跳俄罗斯放松舞。
2、總结：学生谈感受，互评学习情况；教师点评学练情况。
3、发奖：根据课堂学练情况，学生互评和教师观察情况，颁发：最佳合作奖，最佳创新奖，最勇敢奖和最佳优胜奖。
本节课以抢占泸定桥战役为主线，创设了五个练习场景，在教师的引导下，师生互动，生生互动，人景互动，练习气氛热烈，达到了意想不到的效果。在情景练习中，激发了学生的运动兴趣，磨练了意志，培养了创新意识和团结合作精神，师生共同体验了长征之路的艰难，体验了顽强拼搏的民族精神。
二、结合实际生活，创设教学情景，进行热爱生命教育。
体育教师结合教学内容和实际生活，创设教学情景，对学生进行应对突发事件，学会自我保护，提高生存技能的训练活动。教师充分运用与学生密切相关的事例作为教学资源，采用多种手段和方法开展情景教学，培养学生适应环境，适应社会的能力。例如：在耐力跑的教学中，模仿野外郊游的情景，分层分组合作跑。在快速跑的教学中，模仿各种紧急情况，训练快速奔跑躲闪能力。在垫上运动的滚翻教学中，模仿野外郊游情景：绕树林、钻山洞、走独木桥、跨壕沟、爬山等，模仿滑坡时，学会越过石头远撑前滚翻，保护头和内脏不受伤；模仿后退绊倒障碍物时，采用手和背先着地后滚翻保护自己；在跳绳教学中，教会学生跳绳健身的同时，还要教会学生用绳子攀岩、自救、捆绑等能力。在负重跑的教学中，模仿受伤，现场包扎，搬运伤员的场景，知道自救常识，学会包扎方法，训练学生1人背、2人抬和3人搬运伤员的方法等，训练他们抢救伤员技能。总之，要有意识地让生命教育渗透到课堂教学中，使之成为常态。
三、情景教学的建议
学无止境，教无定法。体育教师要研究教材，探索教法，观察生活，关爱学生，才会发现处处是素材，时时有教法。在创设情景时要注意教材与实际场地器材相结合，精心备课，做好教学安全防范措施；教材与军事、历史和地理知识要有机自然结合，不能牵强附会；情景内容与学生年龄心理特征要相吻合，教师教学目标明确，分工合理，引导练习，启发创新。以上方法只是本人结合二期课改理念，在教学实践中的一些尝试和探索，不是很完善。有些方法必须根据教材需要、学校情况、学生情况等随机应变合理安排。情景教法探索和研究是无止尽的，还有许多情景需要探索和实践。我将继续探索创设练习情景，激发学生运动兴趣，提高健身实效，使学生能从体育课中受益多多，让体育课成为既健身又育人的绿色学科。
一、结合历史或军事事件创设教学情景，弘扬民族精神。
在教学实践中，我将民族精神教育贯穿到体育教育教学实践中，模仿红军二万五千里长征，爬雪山过草地和各种战役的场景，让学生在运动中回忆历史，以期让学生体验长征的艰苦，锤炼坚强的体魄，弘扬民族精神。例如：在预备年级的掷垒球的教学活动中，根据教材需求和预备年级活泼好动的特点，模仿红军抢占泸定桥战役的情景，回忆红军走过的艰难历程，弘扬红军克服艰难险阻、勇敢顽强、团结合作的精神。教育学生强身健体，珍爱生命，热爱祖国。我把整节课设计成四个场景：战前急行军，战前演练，发起总攻，战后休整。
场景一：战前急行军
今天我们模仿红军抢占泸定桥战役的场景进行一次‘军事演练’，学生们排成两路纵队慢跑，在背景音乐的烘托下，在老师的语言提示下，模仿红军爬雪山、过草地、钻山洞、游泳过河、滚动躲避敌人轰炸机等动作，情景交融，师生互动，摸、爬、滚、打，在不知不觉中，把全身活动开。改变以前那种慢跑做徒手操的准备活动形式。
场景二：战前演练
1、掷远演练：开始不讲动作要领，姿势不限，要求单手掷出，方向一致，设法掷远，对应两人互相观察动作。带着“怎样才能把垒球掷远？”的问题去体验动作，寻找答案。
2、总结动作要领：练习三到五轮后，师生共同讨论动作要领：出手角度38—42度，出手速度快，出手点高，全身协调用力。根据学生动作情况采用分层教学，教师巡回指导：
1）出手角度低的同学，用掷羽毛球过空中线的方法练习出手角度；
2）出手速度慢的同学，练习对地掷球，训练出手速度；
3）用力不谐调的同学，练习登地、送髋、抬上体、挥臂出球动作。
4）动作技术好的同学，要求他们掷得更远。
3、分组展示：不同组别提出不同要求，学生互评，互相击掌鼓励，教师点评。
4、掷准练习：基础掌握掷远技术后，引导掷准，训练打击目标：远！准！狠！
5、创设进攻路线：学生掌握掷远和掷准的本领后，研究进攻路线。分成四个组，组长负责分工合作，利用体操凳、海绵垫、标志物、呼啦圈等器材，让学生分组创设“绕树林、钻山洞、过草地、走独木桥、掷垒球打击目标”的进攻路线，顺序不限，方向一致，看哪组搭建快又合理。教师引导、点拨或参与创设。学生可起劲了，个个不甘落后，一齐动手。有的用垫子对折成山洞，垫成坡度做山坡，垫子平放做草地；有的用呼啦圈做山洞，有的用体操凳子当独木桥，有的用标志物当小树或石头，创设各种进攻路线，教师引导学生尝试练习，体验创设路径是否合理。
场景三：发起总攻
选择最合理的一组“绕树林、钻山洞、过草地、走独木桥、跨壕沟、掷垒球打击目标”进攻路线，发起总攻。比赛看哪组进攻速度快，垒球掷得远，攻击目标准，捡球快，配合默契。老师一鸣哨，四组同时出发，叫喊声、加油声、提示声、鼓掌声，声声震耳，场面非常热烈，把整节课气氛推向高潮。
场景四：战后休整
1、放松：总攻结束后，进入放松休整期，师生手拉手跳俄罗斯放松舞。
2、總结：学生谈感受，互评学习情况；教师点评学练情况。
3、发奖：根据课堂学练情况，学生互评和教师观察情况，颁发：最佳合作奖，最佳创新奖，最勇敢奖和最佳优胜奖。
本节课以抢占泸定桥战役为主线，创设了五个练习场景，在教师的引导下，师生互动，生生互动，人景互动，练习气氛热烈，达到了意想不到的效果。在情景练习中，激发了学生的运动兴趣，磨练了意志，培养了创新意识和团结合作精神，师生共同体验了长征之路的艰难，体验了顽强拼搏的民族精神。
二、结合实际生活，创设教学情景，进行热爱生命教育。
体育教师结合教学内容和实际生活，创设教学情景，对学生进行应对突发事件，学会自我保护，提高生存技能的训练活动。教师充分运用与学生密切相关的事例作为教学资源，采用多种手段和方法开展情景教学，培养学生适应环境，适应社会的能力。例如：在耐力跑的教学中，模仿野外郊游的情景，分层分组合作跑。在快速跑的教学中，模仿各种紧急情况，训练快速奔跑躲闪能力。在垫上运动的滚翻教学中，模仿野外郊游情景：绕树林、钻山洞、走独木桥、跨壕沟、爬山等，模仿滑坡时，学会越过石头远撑前滚翻，保护头和内脏不受伤；模仿后退绊倒障碍物时，采用手和背先着地后滚翻保护自己；在跳绳教学中，教会学生跳绳健身的同时，还要教会学生用绳子攀岩、自救、捆绑等能力。在负重跑的教学中，模仿受伤，现场包扎，搬运伤员的场景，知道自救常识，学会包扎方法，训练学生1人背、2人抬和3人搬运伤员的方法等，训练他们抢救伤员技能。总之，要有意识地让生命教育渗透到课堂教学中，使之成为常态。
三、情景教学的建议
学无止境，教无定法。体育教师要研究教材，探索教法，观察生活，关爱学生，才会发现处处是素材，时时有教法。在创设情景时要注意教材与实际场地器材相结合，精心备课，做好教学安全防范措施；教材与军事、历史和地理知识要有机自然结合，不能牵强附会；情景内容与学生年龄心理特征要相吻合，教师教学目标明确，分工合理，引导练习，启发创新。以上方法只是本人结合二期课改理念，在教学实践中的一些尝试和探索，不是很完善。有些方法必须根据教材需要、学校情况、学生情况等随机应变合理安排。情景教法探索和研究是无止尽的，还有许多情景需要探索和实践。我将继续探索创设练习情景，激发学生运动兴趣，提高健身实效，使学生能从体育课中受益多多，让体育课成为既健身又育人的绿色学科。