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摘要：在科技不断发展、创新的时代，英语教学要求教师要适应新的要求，不断地改进教学方法，运用各种不同的教学手段激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。CAI课件可以促使学生多种感官参与，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。
关键词：CAI 学习兴趣 教学效率
CAI课件图像逼真、色彩鲜艳，具有图文并茂、声情并茂、视听并存等功能，它所演示的内容图像清晰，生动感强，信息量大，可以使教学过程生动活泼，情趣横生，易激发学生的学习兴趣，促使学生多种感官参与，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。下面结合高中英语music一课谈一下教学体会。
用CAI课件导入——注重参与意识，强化主体地位
现代认识心理学认为，学生是认识的主体，学生的认识决定学习效果；学生认识是主动的信息加工过程，这种过程是学生感知、记忆、控制、反应的互动连结过程。作为学习的主体，教师必须充分调动学生的积极性、主动性、创造性，使他们最大限度地参与探究新知的活动，运用CAI课件图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设教学情境，导入新课，调动学生学习的内驱力，使其产生强烈的学习欲望，积极主动地参与学习。
对于music一课，在导入新课时，根据课文的内容播放约翰.丹佛的歌曲Country Road,在欣赏歌曲的同时，还可以看到John Denver的现场表演。听完歌曲后，马上提出问题：“Do you know the name of the song?”, “Who is the singer?”由于在Country Music一课中曾学过关于约翰.丹佛及他的歌曲Country Road的内容，因此学生立刻就可以回答这两个问题。即使不能联想到这篇课文，对于那些喜爱音乐的学生来说，对这位闻名世界的歌星应该是不会陌生的。通过播放歌曲引出本课 “音乐”这一课题，激活了学生记忆中与本课课题内容相关的知识网络，形成阅读前的心理准备，使其能很快就进入英语学习状态，为下面的阅读做好准备。
用CAI课件启发——突破重点难点，化抽象为直观
要实现最优化的英语课堂教学，取得高质量的课堂教学效率，突破教学难点是不可忽视的一个重要方面。教师要在不加重学生负担的前提下，使学生学得扎实、牢固，关键是要处理好每堂课的重难点。英语教学往往因为有些文章内容枯燥无味或晦涩难懂而给教师的讲解和学生的学习带来一定的困难。CAI课件具有化静为动、化抽象为直观等特点，能将抽象的语言文字变为可感可视之物，借助CAI课件探究教学内容，可以更好地突破重难点。
Music一课属于阅读教学，按照课程标准的要求，在培养学生的英语综合能力的同时，应着重培养阅读能力，因此本课的教学重点在理解课文的内容、提高阅读能力。本课课文在整体篇章结构上层次清晰，词句不难理解，但由于涉及到音乐方面的背景知识，学生对于文章的细节理解和深层理解上存在一定的障碍，只有解决这一难点才能真正理解课文的内容。因此，对于课文中较难理解的段落都配以图片、文字、音乐、影像等能直观地体现该段落内容的媒体，帮助学生克服难点，提高能力。例如对于文章的第一段，利用图表和文字在屏幕上列出两种不同的音乐分类，使学生很快对音乐有了总体上的认识。在文章的第二段中，主要讲述了folk music这一音乐形式的特点，为了让学生对这一类型的音乐有较好的了解以帮助对课文的理解，采用了一些与本段内容相关并能体现folk music特点的图片、歌曲集音乐，让学生在阅读本段内容后，结合这些媒体所呈现的内容来真正理解folk music这种音乐，使其对本段的内容有更深的理解。
除了理解课文这一难点外，那些对于文章理解有障碍的词句的理解也是学生在学习本课时需要突破的难点。对于这些词句，则是在屏幕上给词所在的句或相关的句子，让学生在上下文中去推测理解，并结合语境去应用。如在讲解文中“This type of music has become very famous in Britain and is very good music to dance to”这一句中第二个to的用法时，先播放一段多人跳舞的影片，但没有背景音乐，之后提出问题：“What are they doing?”,学生马上可以给出答案，再重新播放该段影片，加上舞曲音乐，然后提出同样的问题，学生通过对比体会出上面句子的含义及to的用法，把用语言很难解释的问题很直观地展现出来，学以致用，收到了较好的效果，通过音乐、图像、影像的使用，将学生难以理解的内容形象化、具体化、生动化，化难为易，在课堂上有效地突破难点，激发学生的学习兴趣，从而优化英语课堂教学，提高教学效益。
用CAI课件拓展——发展抽象思维，培养综合能力
学生的思维是以直观思维为主，并借助于具体形象逐步向抽象逻辑思维过渡，但完成这一过渡并不容易。CAI课件以其特有的声、光、形、色等特点，能创造丰富多彩的语境，使英语课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中展开听、说、写的练习，使学生的各方面的综合能力得到训练。由于CAI课件具有形象性、直观性、趣味性等特点，适应了中学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的探究心理。
在讲授music一课时，为了使学生更好地理解课文的内容，在文章内容的基础上，介绍和加入了一些与课文内容有关并有助于学生理解课文的材料，增加其想象的空间，发散思维。首先在屏幕上打出一段介绍世界闻名的摇滚歌星埃尔文斯——猫王的文字材料，但在这段文字中，留有一些空白处，让学生听这段文字材料的录音，填上空白处缺少的词，这样一方面使学生对猫王有了概括性的了解，另一方面又在听力上进行了强化训练，在上面练习的基础上，播放与这段关于猫王的影片，在观看猫王真实生活和演出的同时欣赏其富有磁性魅力的歌声，在画面上还会滚动出现King of rock’n—roll文字，这样学生对猫王就有了较深刻的了解，会对出现的上面的文字进行思考。学生在领略了音乐界的著名人物的风采和欣赏了他们的音乐后，结合课文的内容及自己的思想情感，谈出各自的内心体会，拓展了他们想象的空间，发散了思维，在理解课文内容的基础上，对music有了更深层的意义上的理解和体会。在观看录像和讨论的过程中，充分调动学生视、听、说等各种感官，使其在英语方面的各种能力都有所提高。
用CAI课件深化——培养审美情趣，加强思想教育
英语课程标准要求：“使学生在学习过程中受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育”，“激发学生的学习兴趣”。这两点都可以纳入思想情感教育的范畴。在本课的教学中，利用CAI课件，引导学生在理解课文内容的同时，欣赏不同风格的音乐，在学习中感受美，欣赏美，培养学生高尚的审美情趣和健康的审美观点。
在阅读过程中，在最后一步采用了听读的方式，为了营造良好的学习氛围，体會music的真正内涵，在屏幕上播放多瑙河迷人景色的画面，并伴随着斯特劳斯蓝色多瑙河的原因，听课文的录音，学生在美的引导下不知不觉地进入到音乐的殿堂，感受音乐的无穷意境。和谐、愉悦的课堂气氛，不仅促进了学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高，而且有效地激起了学生的学习情感，使学生的思维处于积极状态。CAI课件以及鲜明的色彩、生动的画面、形象的声音将抽象的教学内容、枯燥的说教变成耳闻目睹的具体视听形象，把多种感性材料展现在学生面前，创设出形象生动而又愉快轻松的教学情境，从而调动学生多种感官的参与，更能激发多方面情感。在后面的讨论过程中，学生们认识到斯特劳斯、猫王等这些音乐、歌手对于人类所做的贡献，更进一步认识到音乐对于人类社会的作用以及音乐这种人类情感表达方式的无穷魅力及内涵。
由此可见，在英语教学中，利用CAI课件，不仅可调动学生学习积极性，有效提高英语教学效益，体现了以学生为主体、以教师为主导的原则，而且还使学生受到潜移默化的思想情感和品德教育，从而培养学生良好的思想品德，有效促进了学生全面素质的提高。
关键词：CAI 学习兴趣 教学效率
CAI课件图像逼真、色彩鲜艳，具有图文并茂、声情并茂、视听并存等功能，它所演示的内容图像清晰，生动感强，信息量大，可以使教学过程生动活泼，情趣横生，易激发学生的学习兴趣，促使学生多种感官参与，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。下面结合高中英语music一课谈一下教学体会。
用CAI课件导入——注重参与意识，强化主体地位
现代认识心理学认为，学生是认识的主体，学生的认识决定学习效果；学生认识是主动的信息加工过程，这种过程是学生感知、记忆、控制、反应的互动连结过程。作为学习的主体，教师必须充分调动学生的积极性、主动性、创造性，使他们最大限度地参与探究新知的活动，运用CAI课件图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设教学情境，导入新课，调动学生学习的内驱力，使其产生强烈的学习欲望，积极主动地参与学习。
对于music一课，在导入新课时，根据课文的内容播放约翰.丹佛的歌曲Country Road,在欣赏歌曲的同时，还可以看到John Denver的现场表演。听完歌曲后，马上提出问题：“Do you know the name of the song?”, “Who is the singer?”由于在Country Music一课中曾学过关于约翰.丹佛及他的歌曲Country Road的内容，因此学生立刻就可以回答这两个问题。即使不能联想到这篇课文，对于那些喜爱音乐的学生来说，对这位闻名世界的歌星应该是不会陌生的。通过播放歌曲引出本课 “音乐”这一课题，激活了学生记忆中与本课课题内容相关的知识网络，形成阅读前的心理准备，使其能很快就进入英语学习状态，为下面的阅读做好准备。
用CAI课件启发——突破重点难点，化抽象为直观
要实现最优化的英语课堂教学，取得高质量的课堂教学效率，突破教学难点是不可忽视的一个重要方面。教师要在不加重学生负担的前提下，使学生学得扎实、牢固，关键是要处理好每堂课的重难点。英语教学往往因为有些文章内容枯燥无味或晦涩难懂而给教师的讲解和学生的学习带来一定的困难。CAI课件具有化静为动、化抽象为直观等特点，能将抽象的语言文字变为可感可视之物，借助CAI课件探究教学内容，可以更好地突破重难点。
Music一课属于阅读教学，按照课程标准的要求，在培养学生的英语综合能力的同时，应着重培养阅读能力，因此本课的教学重点在理解课文的内容、提高阅读能力。本课课文在整体篇章结构上层次清晰，词句不难理解，但由于涉及到音乐方面的背景知识，学生对于文章的细节理解和深层理解上存在一定的障碍，只有解决这一难点才能真正理解课文的内容。因此，对于课文中较难理解的段落都配以图片、文字、音乐、影像等能直观地体现该段落内容的媒体，帮助学生克服难点，提高能力。例如对于文章的第一段，利用图表和文字在屏幕上列出两种不同的音乐分类，使学生很快对音乐有了总体上的认识。在文章的第二段中，主要讲述了folk music这一音乐形式的特点，为了让学生对这一类型的音乐有较好的了解以帮助对课文的理解，采用了一些与本段内容相关并能体现folk music特点的图片、歌曲集音乐，让学生在阅读本段内容后，结合这些媒体所呈现的内容来真正理解folk music这种音乐，使其对本段的内容有更深的理解。
除了理解课文这一难点外，那些对于文章理解有障碍的词句的理解也是学生在学习本课时需要突破的难点。对于这些词句，则是在屏幕上给词所在的句或相关的句子，让学生在上下文中去推测理解，并结合语境去应用。如在讲解文中“This type of music has become very famous in Britain and is very good music to dance to”这一句中第二个to的用法时，先播放一段多人跳舞的影片，但没有背景音乐，之后提出问题：“What are they doing?”,学生马上可以给出答案，再重新播放该段影片，加上舞曲音乐，然后提出同样的问题，学生通过对比体会出上面句子的含义及to的用法，把用语言很难解释的问题很直观地展现出来，学以致用，收到了较好的效果，通过音乐、图像、影像的使用，将学生难以理解的内容形象化、具体化、生动化，化难为易，在课堂上有效地突破难点，激发学生的学习兴趣，从而优化英语课堂教学，提高教学效益。
用CAI课件拓展——发展抽象思维，培养综合能力
学生的思维是以直观思维为主，并借助于具体形象逐步向抽象逻辑思维过渡，但完成这一过渡并不容易。CAI课件以其特有的声、光、形、色等特点，能创造丰富多彩的语境，使英语课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中展开听、说、写的练习，使学生的各方面的综合能力得到训练。由于CAI课件具有形象性、直观性、趣味性等特点，适应了中学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的探究心理。
在讲授music一课时，为了使学生更好地理解课文的内容，在文章内容的基础上，介绍和加入了一些与课文内容有关并有助于学生理解课文的材料，增加其想象的空间，发散思维。首先在屏幕上打出一段介绍世界闻名的摇滚歌星埃尔文斯——猫王的文字材料，但在这段文字中，留有一些空白处，让学生听这段文字材料的录音，填上空白处缺少的词，这样一方面使学生对猫王有了概括性的了解，另一方面又在听力上进行了强化训练，在上面练习的基础上，播放与这段关于猫王的影片，在观看猫王真实生活和演出的同时欣赏其富有磁性魅力的歌声，在画面上还会滚动出现King of rock’n—roll文字，这样学生对猫王就有了较深刻的了解，会对出现的上面的文字进行思考。学生在领略了音乐界的著名人物的风采和欣赏了他们的音乐后，结合课文的内容及自己的思想情感，谈出各自的内心体会，拓展了他们想象的空间，发散了思维，在理解课文内容的基础上，对music有了更深层的意义上的理解和体会。在观看录像和讨论的过程中，充分调动学生视、听、说等各种感官，使其在英语方面的各种能力都有所提高。
用CAI课件深化——培养审美情趣，加强思想教育
英语课程标准要求：“使学生在学习过程中受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育”，“激发学生的学习兴趣”。这两点都可以纳入思想情感教育的范畴。在本课的教学中，利用CAI课件，引导学生在理解课文内容的同时，欣赏不同风格的音乐，在学习中感受美，欣赏美，培养学生高尚的审美情趣和健康的审美观点。
在阅读过程中，在最后一步采用了听读的方式，为了营造良好的学习氛围，体會music的真正内涵，在屏幕上播放多瑙河迷人景色的画面，并伴随着斯特劳斯蓝色多瑙河的原因，听课文的录音，学生在美的引导下不知不觉地进入到音乐的殿堂，感受音乐的无穷意境。和谐、愉悦的课堂气氛，不仅促进了学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高，而且有效地激起了学生的学习情感，使学生的思维处于积极状态。CAI课件以及鲜明的色彩、生动的画面、形象的声音将抽象的教学内容、枯燥的说教变成耳闻目睹的具体视听形象，把多种感性材料展现在学生面前，创设出形象生动而又愉快轻松的教学情境，从而调动学生多种感官的参与，更能激发多方面情感。在后面的讨论过程中，学生们认识到斯特劳斯、猫王等这些音乐、歌手对于人类所做的贡献，更进一步认识到音乐对于人类社会的作用以及音乐这种人类情感表达方式的无穷魅力及内涵。
由此可见，在英语教学中，利用CAI课件，不仅可调动学生学习积极性，有效提高英语教学效益，体现了以学生为主体、以教师为主导的原则，而且还使学生受到潜移默化的思想情感和品德教育，从而培养学生良好的思想品德，有效促进了学生全面素质的提高。