初中物理教学中的实验往往以验证为主，学生的思维受到了限制，不知道为什么这样做，不会使用各种方法实验。这显然与《物理课程标准》提出的培养学生的科学素质、创新精神和创新能力的要求背道而驰。现结合这几年我担任初中物理教学工作和实验教学工作的亲身经历，提出自己在实验教学中的一些建议。
　　 一、认真研究实验
　　 做好实验的关键是弄清实验的目的以及怎样才能达到目的，这就需要教师在实验前认真研究实验，明确实验目的和达到目的的途径，这样在进行实验操作时才能做到心中有数，不至于实验时出现手忙脚乱的情况。
　　 二、精心准备实验
　　 演示实验教具的重要手段，是教师备课的重要组成部分，我们需要认真对待。首先，教师应准备好一流的实验设备和材料。其次，教师在课前应多操作几次，直到熟练的程度，并对于在实验中可能出现的问题做到心中有数。第三，教师要掌握好演示时间和精力，使工作与教学进度紧密，不能因为实验而耽误教学时间。最后，教师要考虑如何引导学生观察期间的示范，启发学生的思想，最大限度地发挥演示实验的作用。
　　 三、要规范操作
　　 教师在实验中使用设备、连接和组装设备、示范动作要准确、标准。例如，在使用托盘天平时，取用砝码、移动游码必须用镊子而不能用手；点燃酒精灯后火柴梗不能轻易地扔在地上，要放在专门的废物杯中；电路的连接应先接线路后接电源，拆卸时先断电源，后拆线路；导线两端接头没有钩牢，拧紧时要注意导线在接线柱上的绕向应同螺母旋紧的方向一致等。总之，规范教师的运作，不仅可以提高实验的成功率，而且会让学生养成一个严谨求实的实验习惯。
　　 四、表达简明、准确
　　 教师在介绍实验仪器、实验程序，总结实验结论时，语言应简洁、准确。如果教师在进行演示实验时不注意语言的准确表达，对学生正确认识仪器、形成概念、掌握过程就会产生一知半解的影响。
　　 五、注意师生互动
　　 教师要在实验的同时引导学生观察，不断启发提问，让学生分析、讨论，让学生参与到实验中来，充分调动学生学习的积极性，使实验结论合情合理地被推导出来。还可以让学生参与做实验，如让学生上前来读数或动一动手等。
　　 六、实验要面向所有学生
　　 教师应想方设法增加演示实验的知名度，并面向所有学生。如采用投影放大、机械放大、自制可见仪器介绍常用的方法等，强调在教学过程中演示实验在课堂上的作用，不可低估其对教学的影响，并必须重视它的作用。教师要认真准备、认真论证、认真总结，一定要用好??它。教师在教学中要注意从科学态度、规范操作上给学生示范，对学生的操作提出严格要求，对如何观察、记录实验现象、填写实验报告加以具体的指导，使学生能够独立完成调查过程，启迪学生的智慧，培养学生的创新精神。
　　（遵义县虾子镇初级中学）