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摘 要：有别于其他综合性重点院校，独立学院英语专业在培养目标方面应具备其自身的特点。但是，许多独立院校的英语专业在培养目标的设立上，只是简单的照搬重点高校的模式，这对学生的培养极其不利。
关键词：独立院校；英语专业；培养目标
独立学院所招收的英语专业学生往往存在基础差，尤其在词汇和语音方面问题较多，因此很多独立学院在指定培养目标时，只是关注学生的语言技能，却忽略了其他多方面的的培养。本文将先探讨培养目标中的问题，并提出一些相应的解决方案。
一、独立学院英语专业培养目标中的问题
根据笔者多年教学经验和对各大独立学院培养目标的研究，其问题主要有以下几方面：
（一）培养目标不明确
英语专业的培养方向大致可以分为五种类型：研究型方向，高级翻译方向，教师方向，一般翻译，复合型商务方向。而据笔者多方了解和平时的教学观察，多数独立院校对英语专业的培养目标并没有明确地界定。尽管有些院校也制定自己的培养方案，但多数内容是照搬自一些一本和二本院校的培养方案。到底是走高端的研究型和高级翻译方向，还是走中低端的教师方向，一般翻译，复合型商务方向，多数院校不能给出一个明确的答案。这在一定程度上造成了当前独立院校英语专业教与学过程中的各种不协调。一些认可高端路线的老师在教学过程中往往倾向于英语专业知识的传授，注重对英语语言本质和文学的讲解；而另外一批老师则认为应从学生实际出发，重点加强学生的英语语言技能，并与学生今后的就业环境相联系，注重英语语言的应用。
（二）培养目标没有兼顾学生实际情况
在学生学习方面，多数学生并没有认真思考过自己的学习目标，对自己的将来没有一个明确的规划。当面对一个强调英语专业知识教学的老师时，一些学生觉得自己应该多学习语言学和文学，研究语言的本质；而当面对一个强调英语语言技巧的老师时，这些学生往往又放弃先前的想法，转而学习英语的一些应用技巧。在教材的选择，课程的设置等方面也面临着同样的矛盾。整个教学过程相当混乱，没有一个同一的指导方面。
（三）低年级培养目标严重落后
根据国家教委颁布的《大纲》规定，几乎所有的独立学院英语专业低年级都开设有综合英语，英语语音，交际会话，英语听力，英语语法，英语阅读，英语写作等专业课程。从表面上看，这一课程设置视乎能很好地反应《大纲》中所提到强化英语语言技能方面的要求，但在实际教学过程中问题颇多。许多教师在教学过程忽略了语言是一个整体这一基本事实，在教学时指关注学生听说读写某一项技能的挺高。如阅读老师往往专注于阅读技巧的讲解，倾向给学生布置大量的阅读材料，而对学生阅读信息输入过后的信息输出部分，却用几个效度相当低的几个多项选择题或判断题草草带过。口语老师多数情况是在课堂上抛出一个话题让学生思考，然后让学生介绍自己对这个话题的看法或意见，但实际情况是在抛出问题并给学生充足的时间思考后，最终在表达环节整个班上却是一片沉默。其实，在整个英语专业低年级的教学阶段，英语教学的输入与输出在各门课程中并没有一个很好的融合。到了高年级阶段后，由于英语语言专业知识的难度较高，在语言学和文学课程教学过程中照本宣科的现象较为普遍，而对商务英语的教学，对数教师仍以挑高英语技能的教学为主，并不注重学生解决问题能力的培养。
二、从实际出发，制定切实可行的培养目标
（一）杜绝直接照搬
培养目标是专业发展的指导方向，对教师的教学内容和课程设置都有着重大的影响。一个的其实可行的培养目标无论是对教学还是对学生今后的就业或进一步深造都有着重要的帮助。独立学院英语专业在制定自己培养目标时，首先应杜绝直接照搬一本或二本院校的现象。
（二）应充分考虑学生实际情况
近几年，部分独立学院英语专业为了提高其教学质量，经常派教师到一些全国一本或二本院校参观学习。这些教师带回的先进教学理念和教学方法固然对英语教学有一定帮助，但有的教师在了解到别人的培养目标后也认为可以直接照搬到自己的工作院校，这种项目是不切实际的。一些刚走上教师岗位的高校研究生也有类似想法，在制定人才培養方案，往往强行把以前读书所在学校的所谓先进培养模式加到现在工作单位上。为学生开设了大量的语言学，文学和文化类课程，结果往往是画虎不成反类犬。独立学院英语专业学生在入学时无论是英语基础，学习习惯，自身素质都与一本二本院校有一定的差距。从毕业后就业来看，无论是考研后就业的还是直接本科毕业后就业的学生，其工作多以教师和商务人员为主，从事商务方向更是占了绝大多数。因此，在制定人才培养目标时，必须考虑这些实际情况和调查。
（三）设置面向应用型人才培养的方案
固然随着经济和社会的发展高级翻译人才和研究型人才相当紧缺，但是以现阶段独立学院英语专业的师资，教学资源以及学生素质，培养这类人才难得较大。一味的追求高端人才培养反而会使毕业生失去竞争力。因此，把培养重点放在中低端人才的培养是独立学院英语专业发展的一个不错选择，而中低端的人才培养中，复合型商务英语人才的培养应成为人才培养方案制定的一个重要方向，其原因是中国加入世贸后，许多公司和企业急需此类人才。独立学院英语专业因结合自身所处地区特点，以培养复合型商务英语人才为目标，对课程设置，知识储备等方面进行全方位的修改。（作者单位：重庆人文科技学院）
参考文献：
[1] 常俊跃.英语专业“内容·语言”融合教学整体课程体系改革的教学效果分析[J].语言教育.2013（01）
[2] 文秋芳 王海妹 王建卿 赵彩然 刘艳萍.我国英语专业与其他文科类大学生思辨能力的对比研究[J].外语教学与研究.2010（05）
[3] 张冲.英语学科及专业改革的思路：正名·固本·定标准[J].外语教学与研究.2010（04）
[4] 黄源深.英语专业课程必须彻底改革——再谈“思辨缺席”[J].外语界.2010（01）
关键词：独立院校；英语专业；培养目标
独立学院所招收的英语专业学生往往存在基础差，尤其在词汇和语音方面问题较多，因此很多独立学院在指定培养目标时，只是关注学生的语言技能，却忽略了其他多方面的的培养。本文将先探讨培养目标中的问题，并提出一些相应的解决方案。
一、独立学院英语专业培养目标中的问题
根据笔者多年教学经验和对各大独立学院培养目标的研究，其问题主要有以下几方面：
（一）培养目标不明确
英语专业的培养方向大致可以分为五种类型：研究型方向，高级翻译方向，教师方向，一般翻译，复合型商务方向。而据笔者多方了解和平时的教学观察，多数独立院校对英语专业的培养目标并没有明确地界定。尽管有些院校也制定自己的培养方案，但多数内容是照搬自一些一本和二本院校的培养方案。到底是走高端的研究型和高级翻译方向，还是走中低端的教师方向，一般翻译，复合型商务方向，多数院校不能给出一个明确的答案。这在一定程度上造成了当前独立院校英语专业教与学过程中的各种不协调。一些认可高端路线的老师在教学过程中往往倾向于英语专业知识的传授，注重对英语语言本质和文学的讲解；而另外一批老师则认为应从学生实际出发，重点加强学生的英语语言技能，并与学生今后的就业环境相联系，注重英语语言的应用。
（二）培养目标没有兼顾学生实际情况
在学生学习方面，多数学生并没有认真思考过自己的学习目标，对自己的将来没有一个明确的规划。当面对一个强调英语专业知识教学的老师时，一些学生觉得自己应该多学习语言学和文学，研究语言的本质；而当面对一个强调英语语言技巧的老师时，这些学生往往又放弃先前的想法，转而学习英语的一些应用技巧。在教材的选择，课程的设置等方面也面临着同样的矛盾。整个教学过程相当混乱，没有一个同一的指导方面。
（三）低年级培养目标严重落后
根据国家教委颁布的《大纲》规定，几乎所有的独立学院英语专业低年级都开设有综合英语，英语语音，交际会话，英语听力，英语语法，英语阅读，英语写作等专业课程。从表面上看，这一课程设置视乎能很好地反应《大纲》中所提到强化英语语言技能方面的要求，但在实际教学过程中问题颇多。许多教师在教学过程忽略了语言是一个整体这一基本事实，在教学时指关注学生听说读写某一项技能的挺高。如阅读老师往往专注于阅读技巧的讲解，倾向给学生布置大量的阅读材料，而对学生阅读信息输入过后的信息输出部分，却用几个效度相当低的几个多项选择题或判断题草草带过。口语老师多数情况是在课堂上抛出一个话题让学生思考，然后让学生介绍自己对这个话题的看法或意见，但实际情况是在抛出问题并给学生充足的时间思考后，最终在表达环节整个班上却是一片沉默。其实，在整个英语专业低年级的教学阶段，英语教学的输入与输出在各门课程中并没有一个很好的融合。到了高年级阶段后，由于英语语言专业知识的难度较高，在语言学和文学课程教学过程中照本宣科的现象较为普遍，而对商务英语的教学，对数教师仍以挑高英语技能的教学为主，并不注重学生解决问题能力的培养。
二、从实际出发，制定切实可行的培养目标
（一）杜绝直接照搬
培养目标是专业发展的指导方向，对教师的教学内容和课程设置都有着重大的影响。一个的其实可行的培养目标无论是对教学还是对学生今后的就业或进一步深造都有着重要的帮助。独立学院英语专业在制定自己培养目标时，首先应杜绝直接照搬一本或二本院校的现象。
（二）应充分考虑学生实际情况
近几年，部分独立学院英语专业为了提高其教学质量，经常派教师到一些全国一本或二本院校参观学习。这些教师带回的先进教学理念和教学方法固然对英语教学有一定帮助，但有的教师在了解到别人的培养目标后也认为可以直接照搬到自己的工作院校，这种项目是不切实际的。一些刚走上教师岗位的高校研究生也有类似想法，在制定人才培養方案，往往强行把以前读书所在学校的所谓先进培养模式加到现在工作单位上。为学生开设了大量的语言学，文学和文化类课程，结果往往是画虎不成反类犬。独立学院英语专业学生在入学时无论是英语基础，学习习惯，自身素质都与一本二本院校有一定的差距。从毕业后就业来看，无论是考研后就业的还是直接本科毕业后就业的学生，其工作多以教师和商务人员为主，从事商务方向更是占了绝大多数。因此，在制定人才培养目标时，必须考虑这些实际情况和调查。
（三）设置面向应用型人才培养的方案
固然随着经济和社会的发展高级翻译人才和研究型人才相当紧缺，但是以现阶段独立学院英语专业的师资，教学资源以及学生素质，培养这类人才难得较大。一味的追求高端人才培养反而会使毕业生失去竞争力。因此，把培养重点放在中低端人才的培养是独立学院英语专业发展的一个不错选择，而中低端的人才培养中，复合型商务英语人才的培养应成为人才培养方案制定的一个重要方向，其原因是中国加入世贸后，许多公司和企业急需此类人才。独立学院英语专业因结合自身所处地区特点，以培养复合型商务英语人才为目标，对课程设置，知识储备等方面进行全方位的修改。（作者单位：重庆人文科技学院）
参考文献：
[1] 常俊跃.英语专业“内容·语言”融合教学整体课程体系改革的教学效果分析[J].语言教育.2013（01）
[2] 文秋芳 王海妹 王建卿 赵彩然 刘艳萍.我国英语专业与其他文科类大学生思辨能力的对比研究[J].外语教学与研究.2010（05）
[3] 张冲.英语学科及专业改革的思路：正名·固本·定标准[J].外语教学与研究.2010（04）
[4] 黄源深.英语专业课程必须彻底改革——再谈“思辨缺席”[J].外语界.2010（01）