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摘 要：民间美术可谓是我国各个民族间极具代表性艺术精粹，我国的民间美术历史悠久，也是民族文化源远流长与传承的主要载体。所以，对于当下这传统文化严重缺失的现象，着手于文化拯救、传承以及创新是现阶段首要的任务。本文分析了民间美术对幼儿的重要性，并提出了对应的民间美术教育策略。
关键词：幼师教育；民间美术；教育策略
前言
我国民间美术种类丰富、分布广泛，56个民族中都有其代表性的美术艺术作品，有些分布区域集中并相对独特，人们的生活、生产直接影响着民间美术的形成与发展。民间各个地方的美术类型是不同的，因为各地区有着不一样的风俗习惯及区域差异，进而就呈现了不同的美术风格。但其制作时对应材料却有着很多的相同之处，绝大多数都是利用木、纸、泥、布等，用那奇思妙想来呈现生动、寓意深刻的形象，表达内心的直率与质朴。
一、民间美术对幼师美术教育作用
在当代的教育活动过程中，美术教育的主题观念逐渐转型为大美术教育。民间美术是中国传统文化的主要组成，更是受到社会各界艺术家及教育家高度关注。我们应用长远的眼光来看待教育，紧抓文化传承的核心—孩子，所以民间美术对幼儿教育是极为重要的，要将其融进幼儿园教育教学中，并渗进孩子们的心中。一支高素质的幼师团队，是培养幼儿民间美术意识的基础，幼师要明确民间美术渗透于幼师美术教育中的重要性。幼儿民间美术教育是民间艺术教育活动的关键，是民间艺术教育系统工程的主要组成部分。诸多的幼儿园也开始关注艺术教育及素质教育的必要性，将其作为素质教育的主要突破口，民间美术可以有效的提升幼儿的素质。因此，幼师美术教育过程中安排与美术相关的课程是不可缺少的环节。
二、幼师民间美术教学现状
（1）师范院校是幼儿教师培养的主要场所，其是基于优秀教师对幼儿教师进行有效的培养，对应的教学内容与幼儿园是有着极大关联的，在美术教学活动中渗进民间美术的内容，并纳进相关课程中，这样能丰富美术课程也是与之后的幼儿教育工作有着极大关系，促使学生掌握到教学的方式，了解到将民间美术合理有效的融进幼儿园的方式，以促使民间美术能够在幼儿的课堂上得到有效传承。
（2）民间美术不断受到社会各界的关注，也逐年被引进课堂之中，现阶段很多的学校民间美术教育也都进行的有声有色，更是形成了各个学校独有的特色。学校也都注重学生的艺术类发展，校园的各类设备不断的健全与完善，教师可以在多媒体的辅助下展开更好更有效的民间美术教学活动，很多的教学教材也都出现了以绘画或是手工为主的美术内容。绝大多数的教师会选择最常见的民间美术来进行教学活动。教师结合学生的实际情况，把民间美术的传统类元素以及现代化的设计有效的结合，并利用多类教学策略以及评估方式，来提升学生对学习民间美术的兴趣，这样对民间美术传承及进步极为有利。
三、幼师进行民间美术教学活动的意义
1、提升学生的审美。对于在校的学生来讲，应对我国的传统文化有着一定了解，并用审美眼光去欣赏、品评民间艺术，要具备一定的审美能力，在平凡的生活中去发现、创造美。民间美术全都是来源于人们的生活，深具质朴的特性，也是其余美术所不能代替的，其蕴含着深刻的寓意，这更是最具典型的特色。所以，在民间美术教学活动中，可以有效的培养、提升学生的审美能力。
2、学生的民族自豪感。中国包含了多个民族，学生民族自豪感的培养是整体教学活动的重要目标，美术相关的各类教学活动不止是技能传授，是要使学生能够了解到其真正的意蕴，懂得传统美术的精髓，在课堂教学之外，应将校外各类教学资源很好的利用，可以让学生多接触些民间的艺人，以便于能受到良好的文化熏陶。
3、学生对幼儿画的了解。幼儿美术以及民间美术有很多的相同之处，都是较为大胆、直接及自然的，并且作品均形象生动、色彩明艳，学习民间美术可以促使幼教基于幼儿画作的欣赏，来体验其相同之处，把民间美术所呈现出来的语言应用至幼儿画的创作中，学会引导幼儿展开民间美术作品创作。
四、民间美术教学策略
1、应用公用文化资源。众多的民间美术作品均是源自于人们生产生活中的创作，包括相关的生活用具、民俗活动用品以及文化传承用品，更是生产活动及艺术作品相互统一、物质及精神有效结合的产物；其具有一定的实用性以及艺术性，是商品更是艺术品。可以使我们了解到不同时期、不同民族所呈现出的风土人情以及社会体制、礼仪风俗、文化特色等。不过这些物品及现代化的生活模式与节奏有着些许的距离，也正在逐渐退出人们的生活中，有被束之高阁的、送进博物馆的以及送进民俗文化馆。所以相关的教学活动中要合理安排学生去美术馆或是文化馆、博物馆等公共类组织去参观、欣赏并评价。
2、民间艺术与校本教材。应因地制宜，对相关的民间美术进行一定程度的整合，以进行校本教材。各个学校所处的地区都是不同的，其自然环境及人文环境都是不尽相同的，因此可以因地制宜的对其展开深层挖掘与收集、甄别，并使用本土化的民间美术素材，来编写适宜的校本教材，可将其区分为手工、图案设计以及绘画创作等模块。
3、民间美术继承与创作融入。随着相关的校本教材普及与使用，应定期的进行民间艺术类综合性的实践，比如走进艺人的工作室和老艺人共同体验民间艺术的产生过程，学习作品所呈现出的构思构图、制作以及上色，在实践活动中体会民间艺术的大胆构思以及无拘束的构图、夸张的造型、强烈的色彩、粗狂的线条等，并结合相关教材中的绘画及制作工艺的技巧，并且在材料与技法的应用上要降低难度。比如，传统的木板雕刻及印制，用现代化的材料吹塑纸制线板来代替，利用对应的水彩替换以往的粉笺纸的手工绘制。相关的图案装饰要把蓝印花布以及挑花和刺绣等生活中普遍的图案应用在内。画面的布局要利用圆形、对称、方形、S性形等合理的形式。人物的造型要保存以往的娃娃胖以及妇女美和勇士壮等独特的特性，体现出幼儿的质朴、直率、夸张及大胆的造型。内容要选择幼儿最为熟悉的题材。
4、实习中探索。利用相关的教育实习活动，使学生了解幼儿园中设立民间美术教育的重要性、内容、特色，比如泥塑或是剪纸与布艺，这些对幼儿来说都是较为适宜的课程内容。幼教在实习活动中选择适宜的教学内容进行辅导实践，要适应幼儿的年龄、身心发展等标准进行教学内容的选择，重视幼儿对民间艺术兴趣的良好培养，以扩展幼儿的视野，使用合理的资源来发展幼儿的良好个性形成，并引导其对民间美术进行欣赏，提高幼儿对中华传统文化的认知、认识，这对民间美术教育的实行极为有利。要着手于幼儿生活中的点点滴滴，把民间美术有效的渗进各类教学过程中，并把典型的民间美术作品展示给幼儿，优秀的民间美术能促进幼儿各方面发展。
结语
民族文化的主要构成就是民间美术，也是人民群众来表达自身思想与感情的重要形式，社会各界也都在关注其进步的情况，也有很多的内容已经被用进了课堂教学活动中。幼師教育对国家教育事业的不断进步非常重要，幼儿开始接受学校教育的第一任老师就是幼师，当然，幼儿艺术素质和综合修养的提高，关键在幼儿教育的实施者——高校幼儿师范生的培养，对于民间美术的推广当然也是一样。当今社会，幼师专业化发展的潮流，对幼儿教师的要求也越来越高。具备一定的专业知识和技能是幼师专业化的基本要求。要培养出具有民族文化自觉意识的未来国家主人，就要求将成为幼儿教师的高校幼儿师范生，具有相应的素质，也就是传统文化素质，其中包括对中国民间美术部分内容和精神内涵的掌握。所以重视幼儿民间美术的相关教学，首先就是要注重幼师民间美术的各类课程教育，促使优秀民族文化源远流长。（作者单位：宿迁高等师范学校）
参考文献：
[1] 付伟刚.浅谈在幼儿与高校幼师教育中如何开展民间美术教育[J].大众文艺.2012（22）.
[2] 吴牧龙.民间美术融入中职幼师美术教育的思考[J].读写算（教育教学研究），2014（32）.
[3] 李馨.挖掘闽南文化资源，传承民间美术教育[J].新课程学习·下旬，2014（6）.
关键词：幼师教育；民间美术；教育策略
前言
我国民间美术种类丰富、分布广泛，56个民族中都有其代表性的美术艺术作品，有些分布区域集中并相对独特，人们的生活、生产直接影响着民间美术的形成与发展。民间各个地方的美术类型是不同的，因为各地区有着不一样的风俗习惯及区域差异，进而就呈现了不同的美术风格。但其制作时对应材料却有着很多的相同之处，绝大多数都是利用木、纸、泥、布等，用那奇思妙想来呈现生动、寓意深刻的形象，表达内心的直率与质朴。
一、民间美术对幼师美术教育作用
在当代的教育活动过程中，美术教育的主题观念逐渐转型为大美术教育。民间美术是中国传统文化的主要组成，更是受到社会各界艺术家及教育家高度关注。我们应用长远的眼光来看待教育，紧抓文化传承的核心—孩子，所以民间美术对幼儿教育是极为重要的，要将其融进幼儿园教育教学中，并渗进孩子们的心中。一支高素质的幼师团队，是培养幼儿民间美术意识的基础，幼师要明确民间美术渗透于幼师美术教育中的重要性。幼儿民间美术教育是民间艺术教育活动的关键，是民间艺术教育系统工程的主要组成部分。诸多的幼儿园也开始关注艺术教育及素质教育的必要性，将其作为素质教育的主要突破口，民间美术可以有效的提升幼儿的素质。因此，幼师美术教育过程中安排与美术相关的课程是不可缺少的环节。
二、幼师民间美术教学现状
（1）师范院校是幼儿教师培养的主要场所，其是基于优秀教师对幼儿教师进行有效的培养，对应的教学内容与幼儿园是有着极大关联的，在美术教学活动中渗进民间美术的内容，并纳进相关课程中，这样能丰富美术课程也是与之后的幼儿教育工作有着极大关系，促使学生掌握到教学的方式，了解到将民间美术合理有效的融进幼儿园的方式，以促使民间美术能够在幼儿的课堂上得到有效传承。
（2）民间美术不断受到社会各界的关注，也逐年被引进课堂之中，现阶段很多的学校民间美术教育也都进行的有声有色，更是形成了各个学校独有的特色。学校也都注重学生的艺术类发展，校园的各类设备不断的健全与完善，教师可以在多媒体的辅助下展开更好更有效的民间美术教学活动，很多的教学教材也都出现了以绘画或是手工为主的美术内容。绝大多数的教师会选择最常见的民间美术来进行教学活动。教师结合学生的实际情况，把民间美术的传统类元素以及现代化的设计有效的结合，并利用多类教学策略以及评估方式，来提升学生对学习民间美术的兴趣，这样对民间美术传承及进步极为有利。
三、幼师进行民间美术教学活动的意义
1、提升学生的审美。对于在校的学生来讲，应对我国的传统文化有着一定了解，并用审美眼光去欣赏、品评民间艺术，要具备一定的审美能力，在平凡的生活中去发现、创造美。民间美术全都是来源于人们的生活，深具质朴的特性，也是其余美术所不能代替的，其蕴含着深刻的寓意，这更是最具典型的特色。所以，在民间美术教学活动中，可以有效的培养、提升学生的审美能力。
2、学生的民族自豪感。中国包含了多个民族，学生民族自豪感的培养是整体教学活动的重要目标，美术相关的各类教学活动不止是技能传授，是要使学生能够了解到其真正的意蕴，懂得传统美术的精髓，在课堂教学之外，应将校外各类教学资源很好的利用，可以让学生多接触些民间的艺人，以便于能受到良好的文化熏陶。
3、学生对幼儿画的了解。幼儿美术以及民间美术有很多的相同之处，都是较为大胆、直接及自然的，并且作品均形象生动、色彩明艳，学习民间美术可以促使幼教基于幼儿画作的欣赏，来体验其相同之处，把民间美术所呈现出来的语言应用至幼儿画的创作中，学会引导幼儿展开民间美术作品创作。
四、民间美术教学策略
1、应用公用文化资源。众多的民间美术作品均是源自于人们生产生活中的创作，包括相关的生活用具、民俗活动用品以及文化传承用品，更是生产活动及艺术作品相互统一、物质及精神有效结合的产物；其具有一定的实用性以及艺术性，是商品更是艺术品。可以使我们了解到不同时期、不同民族所呈现出的风土人情以及社会体制、礼仪风俗、文化特色等。不过这些物品及现代化的生活模式与节奏有着些许的距离，也正在逐渐退出人们的生活中，有被束之高阁的、送进博物馆的以及送进民俗文化馆。所以相关的教学活动中要合理安排学生去美术馆或是文化馆、博物馆等公共类组织去参观、欣赏并评价。
2、民间艺术与校本教材。应因地制宜，对相关的民间美术进行一定程度的整合，以进行校本教材。各个学校所处的地区都是不同的，其自然环境及人文环境都是不尽相同的，因此可以因地制宜的对其展开深层挖掘与收集、甄别，并使用本土化的民间美术素材，来编写适宜的校本教材，可将其区分为手工、图案设计以及绘画创作等模块。
3、民间美术继承与创作融入。随着相关的校本教材普及与使用，应定期的进行民间艺术类综合性的实践，比如走进艺人的工作室和老艺人共同体验民间艺术的产生过程，学习作品所呈现出的构思构图、制作以及上色，在实践活动中体会民间艺术的大胆构思以及无拘束的构图、夸张的造型、强烈的色彩、粗狂的线条等，并结合相关教材中的绘画及制作工艺的技巧，并且在材料与技法的应用上要降低难度。比如，传统的木板雕刻及印制，用现代化的材料吹塑纸制线板来代替，利用对应的水彩替换以往的粉笺纸的手工绘制。相关的图案装饰要把蓝印花布以及挑花和刺绣等生活中普遍的图案应用在内。画面的布局要利用圆形、对称、方形、S性形等合理的形式。人物的造型要保存以往的娃娃胖以及妇女美和勇士壮等独特的特性，体现出幼儿的质朴、直率、夸张及大胆的造型。内容要选择幼儿最为熟悉的题材。
4、实习中探索。利用相关的教育实习活动，使学生了解幼儿园中设立民间美术教育的重要性、内容、特色，比如泥塑或是剪纸与布艺，这些对幼儿来说都是较为适宜的课程内容。幼教在实习活动中选择适宜的教学内容进行辅导实践，要适应幼儿的年龄、身心发展等标准进行教学内容的选择，重视幼儿对民间艺术兴趣的良好培养，以扩展幼儿的视野，使用合理的资源来发展幼儿的良好个性形成，并引导其对民间美术进行欣赏，提高幼儿对中华传统文化的认知、认识，这对民间美术教育的实行极为有利。要着手于幼儿生活中的点点滴滴，把民间美术有效的渗进各类教学过程中，并把典型的民间美术作品展示给幼儿，优秀的民间美术能促进幼儿各方面发展。
结语
民族文化的主要构成就是民间美术，也是人民群众来表达自身思想与感情的重要形式，社会各界也都在关注其进步的情况，也有很多的内容已经被用进了课堂教学活动中。幼師教育对国家教育事业的不断进步非常重要，幼儿开始接受学校教育的第一任老师就是幼师，当然，幼儿艺术素质和综合修养的提高，关键在幼儿教育的实施者——高校幼儿师范生的培养，对于民间美术的推广当然也是一样。当今社会，幼师专业化发展的潮流，对幼儿教师的要求也越来越高。具备一定的专业知识和技能是幼师专业化的基本要求。要培养出具有民族文化自觉意识的未来国家主人，就要求将成为幼儿教师的高校幼儿师范生，具有相应的素质，也就是传统文化素质，其中包括对中国民间美术部分内容和精神内涵的掌握。所以重视幼儿民间美术的相关教学，首先就是要注重幼师民间美术的各类课程教育，促使优秀民族文化源远流长。（作者单位：宿迁高等师范学校）
参考文献：
[1] 付伟刚.浅谈在幼儿与高校幼师教育中如何开展民间美术教育[J].大众文艺.2012（22）.
[2] 吴牧龙.民间美术融入中职幼师美术教育的思考[J].读写算（教育教学研究），2014（32）.
[3] 李馨.挖掘闽南文化资源，传承民间美术教育[J].新课程学习·下旬，2014（6）.