【摘 要】
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课堂是“减负增效”的主阵地，是培养学生终生学习力的主渠道。教师在做好教材教法研究的基础上，如能了解把握初中生与学习力相关的心理特征，设计符合学生学习力培养与心智需求的教学活动，就能更好地激发和培养初中生保持良好的学习动力、学习毅力和学习能力。本文试从几个与初中生学习力有关的心理特征分析，以期为教师在教学实践中把握适宜的教学原则及教学策略提供依据与建议。
【基金项目】
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河北省教育科学“十三五”规划课题“运用心理干预技术提升初中生学习力的研究”（课题编号：1704144）成果之一；
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课堂是“减负增效”的主阵地，是培养学生终生学习力的主渠道。教师在做好教材教法研究的基础上，如能了解把握初中生与学习力相关的心理特征，设计符合学生学习力培养与心智需求的教学活动，就能更好地激发和培养初中生保持良好的学习动力、学习毅力和学习能力。本文试从几个与初中生学习力有关的心理特征分析，以期为教师在教学实践中把握适宜的教学原则及教学策略提供依据与建议。
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