论文部分内容阅读
【摘 要】随着多媒体技术的发展与广泛应用，“齐齐乐”互动反馈系统作为新兴事物迅速进入学校教学。它不但能够开展课堂教学测评和师生互动，还可以同时反馈全班学生信息，从而提高课堂教学的效率和质量。在本文中，笔者将结合教材的特点和教学实践从导入、新授、巩固、评价四方面谈谈“齐齐乐”互动反馈系统在数学教学中的应用。
【关键词】“齐齐乐”互动反馈系统；数学教学；反馈信息；应用
随着科技的不断进步和迅速发展，计算机应用在人们的生活和工作中也越来越广泛。在教育界，计算机辅助教学、多媒体教学、网络远程教学等这些具有现代技术的教学方式和手段，在教育、教学中发挥了重要作用。由于设备的限制，一直以来传统的多媒体教学只是老师的课件的演示过程而已，老师和学生之间的反馈，只存在于老师和部分学生之间，课堂教学效率要打很大折扣，近年来“齐齐乐”互动反馈系统的出现打破了这种局面，让老师更能全面了解学生学习水平与效率，让所有参与学习的学生都能真正“齐齐学、齐齐乐、齐齐高”。
一、“齐齐乐”互动反馈系统在小学数学教学中发挥的重要作用
由于这是一种新型的教学设备，很多教师都不太接受这种设备，认为这是一种增加教师负担的工具。然而，“齐齐乐”互动反馈系统在小学数学教学中却发挥了重要作用。《数学新课程标准》认为：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”因此教师应由过去传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。“齐齐乐”互动教学反馈系统正是针对这种有效需求而研发，它可以帮助教师随时收集统计分析众多学生的反馈信息，从而实现真正意义上及时的交流与互动。
二、“齐齐乐”互动反馈系统在数学教学中的应用
（一）导入应用
对一节新课，导入是教学中最基本的也是非常重要的一步。创造多姿多彩的课堂教学导入形式，可以营造课堂气氛，启迪学生思维，激发学生的学习兴趣和求知欲望。借助于“齐齐乐”互动反馈系统导入新课，就好比钢琴家上弦，第一音定准了，就为整个演奏奠定了良好的基础。例如笔者在教《三角形内角和》时，先用课件演示三个动物分别拿出锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，三个动物分别说自己的三角形内角和最大，这时笔者借助于“齐齐乐”互动系统抛出问题：你认为哪种说法对呢？题目设置如下：
A、锐角三角形内角和大。
B、直角三角形内角和大。
C、钝角三角形内角和大。
D、三个内角和一样大。
学生通过自己手上的遥控器进行选择。学生对此感到新奇，渴望得到答案。这时笔者并没有把现成的答案告诉学生，而是说今天我们就一起来研究这个知识，等学完这个知识后，就知道谁猜对了。这样就能激起学生探索、追求的浓厚兴趣。
我们常说要寓教于乐。教学过程应该成为学生一种愉悦、积极的情绪体验，因此在课之初，可利用“齐齐乐”互动教学反馈系统多种师生互动活动，根据实际情况设计抢答、辩论、淘汰等寓教于乐的游戏活动，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，调动学生的每一个学习细胞。
（二）新授应用
“齐齐乐”互动教学反馈系统非常简单地解决了“一对多”的反馈问题，创造了一个师生互动沟通的平台，学生可以听、看，还可以动手“做”，全身各个器官都可以被调动起来；学生的反馈信息可以通过“齐齐乐”遥控互动教学系统及时、准确、全面地反馈给老师。对老师而言，这样的课堂即时反馈非常有用，懂与不懂，多少人懂，多少人不懂，一目了然。从生成表格中可以看到学生的真实学习效果，而老师即可根据这些报表诊断学生的学习成效，及时做补救教学，真正做到“因材施教”。
（三）巩固应用
“齐齐乐”互动反馈系统是有效巩固知识的一种方式，比如我们在学期末复习时，先让学生把整章的内容做完，然后再评讲，可以发现我们这个“齐齐乐”互动反馈系统不仅能及时地批改每道题，还统计了每個学生的总分且进行了排名。这样大大地提高了我们复习的效率，也大大地减轻了教师批改的负担。同时每个学生完成各题的情况都一目了然，让我们更好地实施因材施教。例如：在复习“长方体、正方体表面积和体积”时，教师出示练习：
把一个长方体的橡皮泥捏成一个正方体后，所占空间（ ）大
A、长方体
B、正方体
C、一样
很快，“遥控互动反馈教学系统”收集到有关表格（表略）。结果一目了然，52人中，有40人知道C是正确答案；1人在规定时间内没有答题，其他同学答错，正确率只有76.9%。从电脑屏幕可以准确看到每一位同学所选答案。这样学生不仅做了，还及时地批改了。大大地提高了复习的效率，很好地解决了课堂教学的难题——教学信息的传播和反馈问题。
“齐齐乐”互动教学反馈系统的出现大大提高了课堂教学的效率。同时也把教师从点名考勤、举手统计、作业试卷的批改等重复、机械性劳动中解救出来，让教师有更多的时间用于钻研教材和教学研究。“齐齐乐”帮助老师实现轻松教书，可以从数据来进行比较（见表1、表2）。
（四）评价应用
课堂教学评价是教学的重要组成部分，是促进学生主动学习的有效手段。而“齐齐乐”互动教学反馈系统还可以自动生成课堂记录报表，详实追踪学生、班级的学习过程，为全面评价学生提供客观系统的数据。除了系统提供数据对学生进行客观性的评价，还可以设置题目，让学生进行自我评价，这样教师能更清楚地了解到全班学生对于自己整节课的学习状态如何。例如：在内容结束后，在演示文稿里出示：我的表现是……（ ）
A、喜欢学习数学，积极地参与到学习之中。
B、愿意举手发言（积极发言）。
C、上课仔细思考，认识观察。
D、愿意和同学们一起学习（交流）。
E、能独立思考，完成练习。
F、不喜欢，学不会。
通过“齐齐乐”互动教学反馈系统，学生根据自己的实际情况对自己进行评价，而教师通过系统的反馈，更清楚了解学生的学习状态和学习效果，同时“齐齐乐”强大的统计功能，还可为客观评价学生提供了最全面、准确、公正、权威的电子数据。
显然这种教学模式与传统教学模式相比，最显著的特征在于：新的教学模式中引入教学反馈电教设备和互动课件，有效地解决了教学信息的展示和反馈，能够实施真正意义上的反馈调控。
利用“齐齐乐”互动教学反馈系统，在数学课堂教学中可以很轻松地在导入、新授、巩固和评价方面解决了及时反馈的问题，提示教师适时调整课堂教学，使课堂教学顺应了学生的创新需要，根据知识的起点，灵活地、有效地安排教学活动，引导学生积极探索，亲身体验，主动感知，才能激励学生创新热忱，满足学生的创新需要，使不同层次的学生得到发展。
总之，“齐齐乐”互动系统作为一种新型的教学设备，对教学的促进作用是不容置疑的。使用该系统进行的教学也还处于初始阶段，这需要开发者和使用者不断进行探索、尝试和完善，使其优越性得到更充分的发挥。
【关键词】“齐齐乐”互动反馈系统；数学教学；反馈信息；应用
随着科技的不断进步和迅速发展，计算机应用在人们的生活和工作中也越来越广泛。在教育界，计算机辅助教学、多媒体教学、网络远程教学等这些具有现代技术的教学方式和手段，在教育、教学中发挥了重要作用。由于设备的限制，一直以来传统的多媒体教学只是老师的课件的演示过程而已，老师和学生之间的反馈，只存在于老师和部分学生之间，课堂教学效率要打很大折扣，近年来“齐齐乐”互动反馈系统的出现打破了这种局面，让老师更能全面了解学生学习水平与效率，让所有参与学习的学生都能真正“齐齐学、齐齐乐、齐齐高”。
一、“齐齐乐”互动反馈系统在小学数学教学中发挥的重要作用
由于这是一种新型的教学设备，很多教师都不太接受这种设备，认为这是一种增加教师负担的工具。然而，“齐齐乐”互动反馈系统在小学数学教学中却发挥了重要作用。《数学新课程标准》认为：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”因此教师应由过去传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。“齐齐乐”互动教学反馈系统正是针对这种有效需求而研发，它可以帮助教师随时收集统计分析众多学生的反馈信息，从而实现真正意义上及时的交流与互动。
二、“齐齐乐”互动反馈系统在数学教学中的应用
（一）导入应用
对一节新课，导入是教学中最基本的也是非常重要的一步。创造多姿多彩的课堂教学导入形式，可以营造课堂气氛，启迪学生思维，激发学生的学习兴趣和求知欲望。借助于“齐齐乐”互动反馈系统导入新课，就好比钢琴家上弦，第一音定准了，就为整个演奏奠定了良好的基础。例如笔者在教《三角形内角和》时，先用课件演示三个动物分别拿出锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，三个动物分别说自己的三角形内角和最大，这时笔者借助于“齐齐乐”互动系统抛出问题：你认为哪种说法对呢？题目设置如下：
A、锐角三角形内角和大。
B、直角三角形内角和大。
C、钝角三角形内角和大。
D、三个内角和一样大。
学生通过自己手上的遥控器进行选择。学生对此感到新奇，渴望得到答案。这时笔者并没有把现成的答案告诉学生，而是说今天我们就一起来研究这个知识，等学完这个知识后，就知道谁猜对了。这样就能激起学生探索、追求的浓厚兴趣。
我们常说要寓教于乐。教学过程应该成为学生一种愉悦、积极的情绪体验，因此在课之初，可利用“齐齐乐”互动教学反馈系统多种师生互动活动，根据实际情况设计抢答、辩论、淘汰等寓教于乐的游戏活动，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，调动学生的每一个学习细胞。
（二）新授应用
“齐齐乐”互动教学反馈系统非常简单地解决了“一对多”的反馈问题，创造了一个师生互动沟通的平台，学生可以听、看，还可以动手“做”，全身各个器官都可以被调动起来；学生的反馈信息可以通过“齐齐乐”遥控互动教学系统及时、准确、全面地反馈给老师。对老师而言，这样的课堂即时反馈非常有用，懂与不懂，多少人懂，多少人不懂，一目了然。从生成表格中可以看到学生的真实学习效果，而老师即可根据这些报表诊断学生的学习成效，及时做补救教学，真正做到“因材施教”。
（三）巩固应用
“齐齐乐”互动反馈系统是有效巩固知识的一种方式，比如我们在学期末复习时，先让学生把整章的内容做完，然后再评讲，可以发现我们这个“齐齐乐”互动反馈系统不仅能及时地批改每道题，还统计了每個学生的总分且进行了排名。这样大大地提高了我们复习的效率，也大大地减轻了教师批改的负担。同时每个学生完成各题的情况都一目了然，让我们更好地实施因材施教。例如：在复习“长方体、正方体表面积和体积”时，教师出示练习：
把一个长方体的橡皮泥捏成一个正方体后，所占空间（ ）大
A、长方体
B、正方体
C、一样
很快，“遥控互动反馈教学系统”收集到有关表格（表略）。结果一目了然，52人中，有40人知道C是正确答案；1人在规定时间内没有答题，其他同学答错，正确率只有76.9%。从电脑屏幕可以准确看到每一位同学所选答案。这样学生不仅做了，还及时地批改了。大大地提高了复习的效率，很好地解决了课堂教学的难题——教学信息的传播和反馈问题。
“齐齐乐”互动教学反馈系统的出现大大提高了课堂教学的效率。同时也把教师从点名考勤、举手统计、作业试卷的批改等重复、机械性劳动中解救出来，让教师有更多的时间用于钻研教材和教学研究。“齐齐乐”帮助老师实现轻松教书，可以从数据来进行比较（见表1、表2）。
（四）评价应用
课堂教学评价是教学的重要组成部分，是促进学生主动学习的有效手段。而“齐齐乐”互动教学反馈系统还可以自动生成课堂记录报表，详实追踪学生、班级的学习过程，为全面评价学生提供客观系统的数据。除了系统提供数据对学生进行客观性的评价，还可以设置题目，让学生进行自我评价，这样教师能更清楚地了解到全班学生对于自己整节课的学习状态如何。例如：在内容结束后，在演示文稿里出示：我的表现是……（ ）
A、喜欢学习数学，积极地参与到学习之中。
B、愿意举手发言（积极发言）。
C、上课仔细思考，认识观察。
D、愿意和同学们一起学习（交流）。
E、能独立思考，完成练习。
F、不喜欢，学不会。
通过“齐齐乐”互动教学反馈系统，学生根据自己的实际情况对自己进行评价，而教师通过系统的反馈，更清楚了解学生的学习状态和学习效果，同时“齐齐乐”强大的统计功能，还可为客观评价学生提供了最全面、准确、公正、权威的电子数据。
显然这种教学模式与传统教学模式相比，最显著的特征在于：新的教学模式中引入教学反馈电教设备和互动课件，有效地解决了教学信息的展示和反馈，能够实施真正意义上的反馈调控。
利用“齐齐乐”互动教学反馈系统，在数学课堂教学中可以很轻松地在导入、新授、巩固和评价方面解决了及时反馈的问题，提示教师适时调整课堂教学，使课堂教学顺应了学生的创新需要，根据知识的起点，灵活地、有效地安排教学活动，引导学生积极探索，亲身体验，主动感知，才能激励学生创新热忱，满足学生的创新需要，使不同层次的学生得到发展。
总之，“齐齐乐”互动系统作为一种新型的教学设备，对教学的促进作用是不容置疑的。使用该系统进行的教学也还处于初始阶段，这需要开发者和使用者不断进行探索、尝试和完善，使其优越性得到更充分的发挥。