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教育时空
一、案例提出的背景
据不完全统计，我国目前已出现单亲家庭800多万个，而且数量还在呈上升趋势。据我校课题组统计的数字，我校单亲家庭的学生比例已达9.2%，有的班级甚至高达15.3%。在单亲家庭中成长的学生，45%的学生成绩处于中下水平，30%左右的学生行为规范和学习习惯养成较差，因违纪违规而受处分的学生中，有37.8%生活在单亲家庭中。因此，单亲家庭学生的特殊教育已成为教育工作者认真思考和研究的问题。
二、个案基本情况
潘某，男，15岁，独生子，我校初三（4）班的学生。父母在其很小的时候离异，现各自都有自己的新家庭。
潘某的问题及行为表现：
（1）学习方面：学习态度差，缺乏主动性和克服困难的勇气、恒心和毅力。上课经常迟到，课堂上无法专心听讲，作业很少按时完成，且书写不认真，学习成绩差。
（2）性格方面：倔强、固执；脾气暴躁，情绪易激动，遇事不冷静，做事不计后果；人际关系差，不合群。
（3）行为方面: 动手能力强，自控能力差；懒惰、散漫、任性；以自我为中心，蛮横霸道，爱欺负弱小；对人傲慢无礼，不懂得尊重他人，对老师的批评教育不予理睬。
三、原因分析
1.缺乏父爱和母爱
由于缺乏家庭的温暖，潘某感到孤独无助，造成他对家庭的无归属感，脾气变得格外暴躁，还沉迷上网络游戏，养成了一些不良的行为习惯。
2.缺乏真正的朋友
由于潘某各方面表现不好，在行动上总是和班集体要求不一致，班上的同学不喜欢他，不愿与他交朋友。为此，他自暴自弃，放纵自己，以此来“展示”自己，让别人对他“刮目相看”。
四、教育策略
1.细——细心观察，关注发展
从2010年潘某转到我班后，我就注意对他的跟踪观察，加强对他的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解，并建立档案，详细记载。关注他的思想变化及其规律，关心他的细微变化和点滴进步，细心寻找他的闪光点，以便对症下药，进行有针对性的教育。
2.爱——施以爱心，平等交流
尽管潘某有这样或那样的缺点和毛病，但面对这样一个渴求关爱的学生，我并没有指责、冷落、挖苦他，没有放弃和疏远他，而是更加亲近他，处处关心他生活，关心他的烦恼与痛苦。当他遇到困难时，我及时地帮助他。例如，有一天中午，我到男生宿舍检查工作，发现潘某脸色苍白，手捂着肚子，躺在床上痛苦地呻吟。见到此景，我立马送他到附近的卫生院，出钱给他看病。事后，他非常感动，认为老师并没有歧视、抛弃他。我抓住这一契机，平时多给他以亲切感，如常给他期待的眼神，会心的微笑，拍拍他的肩，摸摸他的头，多给他宽容和理解，爱心和尊重；常与他保持平等的交流，在交流中消除他内心的顾虑，让他在平等、和谐的氛围中产生信任感和安全感……他开始慢慢地接受我，我也渐渐地赢得他的信任。就是这样，与他一次次平等的思想交流，使他逐渐改变了当初那种固执的想法，对老师和同学也多了几分友善和热情，他还下决心积极学习，报答老师的关爱。
3.诚——多管齐下，以诚感化
对潘某这样的学生，仅仅依靠班主任的教育是远远不够的，必须多管齐下，家校携手，“综合治理”。为此，我多次进行了家访，分别和他的父母沟通。首先，我将潘某存在的问题与他父亲进行开诚布公的谈话。还多次联系了他的母亲，告诉她，母亲对于子女在人生道路上的神圣地位。其次，我积极向他的父母宣传有关保护未成年人的法律知识，让家长继续承担起监护、抚养、教育孩子的责任。并建议他的父母常与潘某真诚谈心、交流、沟通，及时了解他的学习、生活、心理等各方面情况，从而增进情感。再次，我把学校对学生的要求也告诉了家长，并希望能得到他们的配合。在我的真诚努力下，潘某和他父母十分感动，他们都十分理解我的良苦用心，并积极地配合了我的工作。由于得到了父母的关爱和老师的关注，潘某性格变得开朗了，慢慢也懂得了尊重他人。
4.信——量才而用，建立威信
有些教师认为潘某身上缺点太多，甚至没一处优点。但我还是注意发掘他身上的闪光点，及时给予表扬、鼓励、关心、爱护，努力让他在同学们面前闪光。从而提高他的自尊心和自信心，在班集体中树立起他的威信和良好形象。
潘某在小学时，数学学得很好，曾经参加过全国小学数学知识竞赛，并荣获二等奖。我知道此事后，大胆任命他为数学科代表，还特意嘱咐数学老师和他结对帮教。因他头脑灵活，且认为老师重视、信任他，所以工作很积极，并出色地完成老师交给的各项任务,很快成为老师的好帮手。我还引导他，先从学习数学入手，慢慢培养自己对学习的兴趣。结果，他的数学成绩有了很大的进步，还由此带动了其他学科的学习。
潘某有文艺天赋，爱唱歌弹琴，又好表现自己。于是，我积极鼓励他参加我校2012年元旦文艺表演，结果他所表演的节目荣获了学校二等奖，为班集体争得了荣誉，并赢得了同学们对他的尊重。同学们的支持和赞扬又使他的集体观念极大地增强。他对各方面渐渐表现得积极起来了，肯为班集体和老师服务了。如他平时电脑打字很快，班级或科任老师有资料需要打字，叫他帮忙，他都会很爽快地答应。
作为班主任，对他的点滴进步，我都给予及时的肯定和表扬。同学们也慢慢接受他，并乐意亲近他，他与同学的关系逐渐融洽。他的自尊心得到了满足，而且在待人接物的过程中多了一份稳重，自信心不断增强，在同学中的威信越来越高。
五、教育效果
经过近两年的努力，潘某在一天天进步。
第一，基本上能克制不良的情绪，性格比较开朗；能跟父母沟通，与同学的关系得到改善，乐于接受老师的批评教育；有较强的集体荣誉感，在各项活动中都有较积极的表现，并成了老师的得力助手。
第二，迟到的现象减少。课堂上不再有随意进出教室、大声吵闹的现象。上课违纪时，老师提醒能及时加以改正。
第三，学习态度有明显的好转，课堂上能静心听课，并积极发言，作业也能按时交。学习成绩虽然还是不够理想，但已有一定的进步。
六、感悟与反思
1.教师要注意从细节中发掘育人的契机。
2.面对单亲家庭学生，要一视同仁，给他们以更多的热情、关心、帮助、理解和宽容。
3.尊重学生的人格，接纳学生的缺点，将爱无私地奉献给学生。
4.注重正确引导，赏识鼓励学生，挖掘他们的闪光点，帮助他们提高自信心。
单亲家庭学生的健康成长应备受关注。只要我们本着“细、爱、诚、信”和科学的态度，帮助他们克服生活、学习中的困难；帮助他们改掉身上的缺点和毛病，就能使他们慢慢回到正常的发展轨道，就能健康地成长、成才。
（责任编辑 袁妮）
一、案例提出的背景
据不完全统计，我国目前已出现单亲家庭800多万个，而且数量还在呈上升趋势。据我校课题组统计的数字，我校单亲家庭的学生比例已达9.2%，有的班级甚至高达15.3%。在单亲家庭中成长的学生，45%的学生成绩处于中下水平，30%左右的学生行为规范和学习习惯养成较差，因违纪违规而受处分的学生中，有37.8%生活在单亲家庭中。因此，单亲家庭学生的特殊教育已成为教育工作者认真思考和研究的问题。
二、个案基本情况
潘某，男，15岁，独生子，我校初三（4）班的学生。父母在其很小的时候离异，现各自都有自己的新家庭。
潘某的问题及行为表现：
（1）学习方面：学习态度差，缺乏主动性和克服困难的勇气、恒心和毅力。上课经常迟到，课堂上无法专心听讲，作业很少按时完成，且书写不认真，学习成绩差。
（2）性格方面：倔强、固执；脾气暴躁，情绪易激动，遇事不冷静，做事不计后果；人际关系差，不合群。
（3）行为方面: 动手能力强，自控能力差；懒惰、散漫、任性；以自我为中心，蛮横霸道，爱欺负弱小；对人傲慢无礼，不懂得尊重他人，对老师的批评教育不予理睬。
三、原因分析
1.缺乏父爱和母爱
由于缺乏家庭的温暖，潘某感到孤独无助，造成他对家庭的无归属感，脾气变得格外暴躁，还沉迷上网络游戏，养成了一些不良的行为习惯。
2.缺乏真正的朋友
由于潘某各方面表现不好，在行动上总是和班集体要求不一致，班上的同学不喜欢他，不愿与他交朋友。为此，他自暴自弃，放纵自己，以此来“展示”自己，让别人对他“刮目相看”。
四、教育策略
1.细——细心观察，关注发展
从2010年潘某转到我班后，我就注意对他的跟踪观察，加强对他的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解，并建立档案，详细记载。关注他的思想变化及其规律，关心他的细微变化和点滴进步，细心寻找他的闪光点，以便对症下药，进行有针对性的教育。
2.爱——施以爱心，平等交流
尽管潘某有这样或那样的缺点和毛病，但面对这样一个渴求关爱的学生，我并没有指责、冷落、挖苦他，没有放弃和疏远他，而是更加亲近他，处处关心他生活，关心他的烦恼与痛苦。当他遇到困难时，我及时地帮助他。例如，有一天中午，我到男生宿舍检查工作，发现潘某脸色苍白，手捂着肚子，躺在床上痛苦地呻吟。见到此景，我立马送他到附近的卫生院，出钱给他看病。事后，他非常感动，认为老师并没有歧视、抛弃他。我抓住这一契机，平时多给他以亲切感，如常给他期待的眼神，会心的微笑，拍拍他的肩，摸摸他的头，多给他宽容和理解，爱心和尊重；常与他保持平等的交流，在交流中消除他内心的顾虑，让他在平等、和谐的氛围中产生信任感和安全感……他开始慢慢地接受我，我也渐渐地赢得他的信任。就是这样，与他一次次平等的思想交流，使他逐渐改变了当初那种固执的想法，对老师和同学也多了几分友善和热情，他还下决心积极学习，报答老师的关爱。
3.诚——多管齐下，以诚感化
对潘某这样的学生，仅仅依靠班主任的教育是远远不够的，必须多管齐下，家校携手，“综合治理”。为此，我多次进行了家访，分别和他的父母沟通。首先，我将潘某存在的问题与他父亲进行开诚布公的谈话。还多次联系了他的母亲，告诉她，母亲对于子女在人生道路上的神圣地位。其次，我积极向他的父母宣传有关保护未成年人的法律知识，让家长继续承担起监护、抚养、教育孩子的责任。并建议他的父母常与潘某真诚谈心、交流、沟通，及时了解他的学习、生活、心理等各方面情况，从而增进情感。再次，我把学校对学生的要求也告诉了家长，并希望能得到他们的配合。在我的真诚努力下，潘某和他父母十分感动，他们都十分理解我的良苦用心，并积极地配合了我的工作。由于得到了父母的关爱和老师的关注，潘某性格变得开朗了，慢慢也懂得了尊重他人。
4.信——量才而用，建立威信
有些教师认为潘某身上缺点太多，甚至没一处优点。但我还是注意发掘他身上的闪光点，及时给予表扬、鼓励、关心、爱护，努力让他在同学们面前闪光。从而提高他的自尊心和自信心，在班集体中树立起他的威信和良好形象。
潘某在小学时，数学学得很好，曾经参加过全国小学数学知识竞赛，并荣获二等奖。我知道此事后，大胆任命他为数学科代表，还特意嘱咐数学老师和他结对帮教。因他头脑灵活，且认为老师重视、信任他，所以工作很积极，并出色地完成老师交给的各项任务,很快成为老师的好帮手。我还引导他，先从学习数学入手，慢慢培养自己对学习的兴趣。结果，他的数学成绩有了很大的进步，还由此带动了其他学科的学习。
潘某有文艺天赋，爱唱歌弹琴，又好表现自己。于是，我积极鼓励他参加我校2012年元旦文艺表演，结果他所表演的节目荣获了学校二等奖，为班集体争得了荣誉，并赢得了同学们对他的尊重。同学们的支持和赞扬又使他的集体观念极大地增强。他对各方面渐渐表现得积极起来了，肯为班集体和老师服务了。如他平时电脑打字很快，班级或科任老师有资料需要打字，叫他帮忙，他都会很爽快地答应。
作为班主任，对他的点滴进步，我都给予及时的肯定和表扬。同学们也慢慢接受他，并乐意亲近他，他与同学的关系逐渐融洽。他的自尊心得到了满足，而且在待人接物的过程中多了一份稳重，自信心不断增强，在同学中的威信越来越高。
五、教育效果
经过近两年的努力，潘某在一天天进步。
第一，基本上能克制不良的情绪，性格比较开朗；能跟父母沟通，与同学的关系得到改善，乐于接受老师的批评教育；有较强的集体荣誉感，在各项活动中都有较积极的表现，并成了老师的得力助手。
第二，迟到的现象减少。课堂上不再有随意进出教室、大声吵闹的现象。上课违纪时，老师提醒能及时加以改正。
第三，学习态度有明显的好转，课堂上能静心听课，并积极发言，作业也能按时交。学习成绩虽然还是不够理想，但已有一定的进步。
六、感悟与反思
1.教师要注意从细节中发掘育人的契机。
2.面对单亲家庭学生，要一视同仁，给他们以更多的热情、关心、帮助、理解和宽容。
3.尊重学生的人格，接纳学生的缺点，将爱无私地奉献给学生。
4.注重正确引导，赏识鼓励学生，挖掘他们的闪光点，帮助他们提高自信心。
单亲家庭学生的健康成长应备受关注。只要我们本着“细、爱、诚、信”和科学的态度，帮助他们克服生活、学习中的困难；帮助他们改掉身上的缺点和毛病，就能使他们慢慢回到正常的发展轨道，就能健康地成长、成才。
（责任编辑 袁妮）