一个好的班集体，应当有一股“气”，即团结进取的班风和勤奋钻研的学风。当这？？股“气”充满这个集体的时候，这个集体将所向披靡。那么，怎样才能培养这股“气”呢？我的做法是：把竞争机制引入到班级管理中。当今的时代，是充满竞争的时代，在竞争中求发展，在竞争中求生存。竞争可以激发企业的拼搏，可以激起人的潜能的充分发挥。所以，我把竞争机制引到班级管理中，一定能使班集体充满团结进取、勤奋钻研的“气”。同时，我们的学生正处于青少年时期，年轻气盛，不服输，是他们的性格特征，而竞争正与他们的性格相适应，一定能达到我的预想目的。
　　于是，我首先开始了小组之间的竞争活动。班级分为八个小组，每个小组将每星期进行一次卫生、纪律、学习等综合评比。与此同时，我又进行各组之问的上操、课上听课、回答问题次数等单项评比。至于评比标准，我们以老师印象、学生自评、学校公布的分数为参照对象。
　　具体实施方案
　　一、学习方面
　　1、全班共分为八组（按好、中、差分组），主要由组长和各科代表负责检查监督。
　　2、每小组分别设基础分10分。小组连续两周未有不完成作业情况的，奖励3分；连续一月的，奖励5分。一周内有一次不完成情况的扣1分，连续三次的扣3分。学期末根据积分评出优秀小组，给予全组奖励。此项工作由学习委员负责记录。
　　3、组长全权负责本组的学习、作业、纪律、卫生等各方面情况，学期末评选优秀组长2名。给予适当奖励。
　　二、卫生方面
　　1、全班共分五个值日小组，（大扫除另外安排）轮流负责室内、室外卫生。由值周组长协同生活委员进行管理检查。
　　2、值日小组同时负责本周的公物管理，各组注意交接时的检查。
　　3、各值日小组如果在本组值日时出现漏洞（没扫干净、值日生迟到、组员没认真打扫等）本组值日生在第二天继续重做。当天值日生如果由于本组的疏忽导致班级扣分，第二天继续重做。
　　三、在座位上的竞争
　　在班级管理中实行“座位滚动制”
　　具体实施如下：
　　我们确定中间前三排的座位为好座位，后三排次之。最先学生可以根据自己的喜好选择自己最中意的座位。以后每考试一次，成绩出来以后就调整一下座位。后三排的任何学生，谁的成绩超过前三排的，可以和前三排的任何一位分数低于他的同学换位。而前三排的任何同学，因为成绩暂时落后而只能将好座位乖乖让出来。
　　不过，当一段时间内只考一科，那就按这一科成绩滚动，而在较短时间内考了几科，那就按这几科的总分，当然，还可看科任老师认为座位是否有可调整的必要性。
　　滚动制是一种弹性滚动制。对付出了努力了而成绩依然赶超不了其他同学的同学，班集体可以理解并送温暖，在第四排空出几个座位给他们。不过，这些同学仍可以通过自己的努力选择前三排的座位。
　　收到的成效：
　　1、提高了竞争意识，激发了学生的进取心
　　个人间、小组间全方位的竞赛，使得学生在学校生活中始终处于一种竞争的环境中。比一比、赛一赛；赶上前面的同学、为小组争光；努力超越自己、争取进入上一层次等观念，逐步地内化为学生自觉的意识和行动，竞争意识明显提高，进取心大大增强。尤其是原来成绩比较差，对学习、对自己已失去了信心的学生，这方面的变化特别明显
　　2、增强了合作意识，增强了班集体的凝聚力
　　要争取小组的优胜，小组的成员必须通力合作，每个人都发挥自己的特长，帮助同组的其他同学，从而在组内形成一个合作的氛围，同学间互帮互助、团结合作的意识大大增强。这种合作意识，在教师的正确引导下，能非常自然地迁移到每个学生对待班集体的态度上来，从而使班集体的凝聚力、号召力大大增强。
　　3、塑造了成功心态，提高了学生自信心
　　同质的竞赛、合理的管理、及时的反馈，使学生时时处处处于一种被激励的状态之中，并能经常地受到表彰、鼓励，让学生经常地处于成功的体验当中，逐步消除了部分后进生的失败心态、挫折心态，使大多数学生对自己树立了自信心。从心理学角度讲，成功才是成功之母，自信心的树立，对学生一生的发展将是受益无穷、功德无量的事
　　4、提升了学生自我管理、自我教育的能力
　　在小组中，小组的荣誉和同伴间的相互督促，使得学生学会了自我控制、自我管理，学习、纪律、品行等方面的自觉性明显提高。在小组中。人人都是小组的主人，都要对小组负责，责任意识得到了强化；在维护小组荣誉、利益，监督同伴的同时，首先自己要做好，于是也就学会了自我教育，形成了自我约束的能力。
　　总之，将竞争机制引入班级管理之中极大地调动了学生积极向上的热情，树立起正确人生观，端正了学习态度。激发了学习兴趣，提高了学习成绩，竞争同时加强了同学间的友谊，增强了班级凝聚力及班级干部的责任心，提高了工作效率，收到良好效果。