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摘要：随着新课改的不断深入和发展，对幼儿园的教育越来越重视，教学方式也变得丰富多彩。幼儿园的孩子年龄比较小，不能和中小幼儿采取同样的教学方式，否则只会适得其反。在幼儿园教学过程中教师要秉承游戏精神，采用游戏化的教学方式，这样会让教学氛围更加轻松愉悦，能够将幼儿的注意力吸引过来，并且可以主动参与到教学当中，使幼儿能够在玩耍中学习到知识，而且记忆深刻，还能够让幼儿拥有一个快乐的童年。本文主要介绍了倡导游戏精神促使幼儿园课程游戏化的作用，并提出了具体的实施策略，供大家参考。
关键词：游戏精神 幼儿园 课程游戏化
中图分类号：G4 文献标识码：A
在现在的幼儿园教学中部分教师会开始注重对幼儿教授专业知识，而且也没有根据幼儿的实际理解能力安排相应的教学方式，幼儿比较爱玩、自我控制的能力较差，长时间的做一件事情会使得幼儿没有耐心，并逐渐丧失学习的兴趣，不利于幼儿以后的学习和生活。因此，幼儿园教师要转变教学方式，根据幼儿的兴趣爱好、对事物的理解能力等方面设计相应的游戏教学，在游戏过程中激发幼儿的各项潜能，寓教于乐，让幼儿可以感受到学习的快乐，促进幼儿全面健康的发展，从而提升幼儿园的教学效率。
一、倡导游戏精神促使幼儿园课程游戏化的作用
倡导游戏精神促使幼儿园课程游戏化在幼儿园教学中发挥着重要的作用：一方面，可以激发幼儿的学习兴趣。爱玩是孩子的天性，幼儿的年纪比较小，对游戏的喜爱程度非常高。在幼儿园教学中采用游戏化的教学方式，符合幼儿的性格特点与学习能力，可以激发幼儿的学习兴趣，也会积极的参与到游戏当中，而且在游戏过程中幼儿可以学习到很多知识，使幼儿的思维得到发展，促进幼儿健康成长。另一方面，可以提高教学质量。幼儿园课程游戏化可以使教师根据教学内容设计相应的游戏，并且符合幼儿的学习能力，为幼儿创造一个良好的学习氛围，可以使教学达到事半功倍的效果，从而提高幼儿园的教学质量，还可以为幼儿以后的学习奠定坚实的基础。[1]
二、倡导游戏精神 促进幼儿园课程游戏化的研究策略
1.根据教学内容设计相应的游戏
在幼儿园实行游戏化教学并不是随便的让幼儿进行游戏玩耍，而是要把幼儿作为教学的主体，根据幼儿的性格特点、理解能力、身体素质等方面，还要结合教学内容设计相应的游戏方式，不同的教学内容要安排不同的游戏，寓教于乐，使幼儿能够在游戏中学习到知识，从而将幼儿的学习发挥到最大化，提高幼儿园教学质量。[2]
例如在学习音乐这门课程时，教师可以让幼儿围成一个圆圈，为幼儿播放一段节奏性比较强的音乐，然后让幼儿根据节奏进行拍手或跺脚，表现好的幼儿教师要予以表扬，这样可以有效的提升幼儿的节奏感，还能够促进幼儿肢体的协调性;在美术教学过程中，教师可以让幼儿搜集一些生活中常见的物品如树叶、石头、纸箱等，让幼儿根据所搜集的物品发挥想象力，制作成自己喜欢的东西，教师要合理的作出引导，这样提升幼儿的动手能力，还可以培养幼儿的创新精神，促进幼儿全面发展。
2.开展主题游戏活动
在幼儿园游戏化教学时教师要根据不同的主体设计不同的游戏内容，这样才可以用将游戏化教学的优势发挥出来，保障幼儿的学习。因此，教师在游戏化教学时教师要加强对游戏主题的应用，在具体的游戏设计过程中教师要结合幼儿的综合水平安排相应的游戏活动。通过主题式的游戏会使幼儿的记忆更加深刻，学习效率会更加高效。[3]
例如幼儿园教师可以开展以“我最喜欢的季节”为主题的游戏活动，将幼儿划分为不同的小组，让幼儿讨论最喜欢的季节并说明原因，在小组内选出一位代表来回答，然后教师和其他幼儿可以进行评价打分，分数较高的小组教师可以给予一些奖励，这样可以激发幼儿的积极性，提高教学质量。教师还可以让每一个小组进行你比划我猜的游戏，将喜欢的季节中的代表东西比划出来，让其他幼儿猜，猜对题目最多的幼儿可以受到奖励，加深幼儿对某个季节的印象，还可以让教学氛围更加活跃，构建一个高效的教学课堂。
3.开展节日游戏活动
我们国家拥有着悠久的历史，蕴含大量的传统文化，节假日就是其中的一部分。在幼儿园游戏化教学中，教师可以利用节假日为幼儿设计相应的游戏活动。在日常教学过程中，教师加强对于节假日的运用，对于不同节日，科学设计相对应的游戏活动，让孩子在学习以及游戏过程中不断的积累更过的生活经验，提升孩子的学习效果。
例如，在五一劳动节时，幼儿园教师就可以根据节日特征为孩子设计相关游戏活动。组织幼儿进行简单的节目表演，所表演的节目可以和劳动相关，让幼儿通过表演与观看节目的同时有效积累幼儿的生活经验，体验劳动过程中的累以及劳动过后收获的快乐，让孩子能够通过有效的引导教学，来提升自身能力。游戏是根据孩子这个年龄段来设计的教学方式，帮助孩子在更加轻松的学习环境中积累知识与经验。
三、结束语
总而言之，倡导游戏精神促使幼儿园课程游戏化在幼儿园教学中发挥着积极的作用。在幼儿园教学过程中教师要把幼儿作为教学的主体，合理应用游戏化教学，要根据幼儿的心理和综合能力设计相应的游戏，可以开展游戏主题活动、节日游戏活动等，为幼儿创造一个愉快的氛围，充分调动幼儿的积极性，让幼儿在玩耍中学习到知识，促进幼儿健康成长。除此之外，教师要不断努力提升自己的教学水平，阅读更多的书籍，为幼儿创造出更多好玩的游戏，从而提高幼儿园的教学质量。
參考文献
[1]陈欣.倡导游戏精神 促使幼儿园课程游戏化[J].科普童话.2019（04）：121.
[2]樊佳伟.倡导游戏精神促使幼儿园课程游戏化探微[J].成才之路.2018（25）：72.
[3]王芳.倡导游戏精神、贴近幼儿心灵——谈幼儿园课程游戏化的探索与实践[J].新课程（上）.2017（07）：225+227.
关键词：游戏精神 幼儿园 课程游戏化
中图分类号：G4 文献标识码：A
在现在的幼儿园教学中部分教师会开始注重对幼儿教授专业知识，而且也没有根据幼儿的实际理解能力安排相应的教学方式，幼儿比较爱玩、自我控制的能力较差，长时间的做一件事情会使得幼儿没有耐心，并逐渐丧失学习的兴趣，不利于幼儿以后的学习和生活。因此，幼儿园教师要转变教学方式，根据幼儿的兴趣爱好、对事物的理解能力等方面设计相应的游戏教学，在游戏过程中激发幼儿的各项潜能，寓教于乐，让幼儿可以感受到学习的快乐，促进幼儿全面健康的发展，从而提升幼儿园的教学效率。
一、倡导游戏精神促使幼儿园课程游戏化的作用
倡导游戏精神促使幼儿园课程游戏化在幼儿园教学中发挥着重要的作用：一方面，可以激发幼儿的学习兴趣。爱玩是孩子的天性，幼儿的年纪比较小，对游戏的喜爱程度非常高。在幼儿园教学中采用游戏化的教学方式，符合幼儿的性格特点与学习能力，可以激发幼儿的学习兴趣，也会积极的参与到游戏当中，而且在游戏过程中幼儿可以学习到很多知识，使幼儿的思维得到发展，促进幼儿健康成长。另一方面，可以提高教学质量。幼儿园课程游戏化可以使教师根据教学内容设计相应的游戏，并且符合幼儿的学习能力，为幼儿创造一个良好的学习氛围，可以使教学达到事半功倍的效果，从而提高幼儿园的教学质量，还可以为幼儿以后的学习奠定坚实的基础。[1]
二、倡导游戏精神 促进幼儿园课程游戏化的研究策略
1.根据教学内容设计相应的游戏
在幼儿园实行游戏化教学并不是随便的让幼儿进行游戏玩耍，而是要把幼儿作为教学的主体，根据幼儿的性格特点、理解能力、身体素质等方面，还要结合教学内容设计相应的游戏方式，不同的教学内容要安排不同的游戏，寓教于乐，使幼儿能够在游戏中学习到知识，从而将幼儿的学习发挥到最大化，提高幼儿园教学质量。[2]
例如在学习音乐这门课程时，教师可以让幼儿围成一个圆圈，为幼儿播放一段节奏性比较强的音乐，然后让幼儿根据节奏进行拍手或跺脚，表现好的幼儿教师要予以表扬，这样可以有效的提升幼儿的节奏感，还能够促进幼儿肢体的协调性;在美术教学过程中，教师可以让幼儿搜集一些生活中常见的物品如树叶、石头、纸箱等，让幼儿根据所搜集的物品发挥想象力，制作成自己喜欢的东西，教师要合理的作出引导，这样提升幼儿的动手能力，还可以培养幼儿的创新精神，促进幼儿全面发展。
2.开展主题游戏活动
在幼儿园游戏化教学时教师要根据不同的主体设计不同的游戏内容，这样才可以用将游戏化教学的优势发挥出来，保障幼儿的学习。因此，教师在游戏化教学时教师要加强对游戏主题的应用，在具体的游戏设计过程中教师要结合幼儿的综合水平安排相应的游戏活动。通过主题式的游戏会使幼儿的记忆更加深刻，学习效率会更加高效。[3]
例如幼儿园教师可以开展以“我最喜欢的季节”为主题的游戏活动，将幼儿划分为不同的小组，让幼儿讨论最喜欢的季节并说明原因，在小组内选出一位代表来回答，然后教师和其他幼儿可以进行评价打分，分数较高的小组教师可以给予一些奖励，这样可以激发幼儿的积极性，提高教学质量。教师还可以让每一个小组进行你比划我猜的游戏，将喜欢的季节中的代表东西比划出来，让其他幼儿猜，猜对题目最多的幼儿可以受到奖励，加深幼儿对某个季节的印象，还可以让教学氛围更加活跃，构建一个高效的教学课堂。
3.开展节日游戏活动
我们国家拥有着悠久的历史，蕴含大量的传统文化，节假日就是其中的一部分。在幼儿园游戏化教学中，教师可以利用节假日为幼儿设计相应的游戏活动。在日常教学过程中，教师加强对于节假日的运用，对于不同节日，科学设计相对应的游戏活动，让孩子在学习以及游戏过程中不断的积累更过的生活经验，提升孩子的学习效果。
例如，在五一劳动节时，幼儿园教师就可以根据节日特征为孩子设计相关游戏活动。组织幼儿进行简单的节目表演，所表演的节目可以和劳动相关，让幼儿通过表演与观看节目的同时有效积累幼儿的生活经验，体验劳动过程中的累以及劳动过后收获的快乐，让孩子能够通过有效的引导教学，来提升自身能力。游戏是根据孩子这个年龄段来设计的教学方式，帮助孩子在更加轻松的学习环境中积累知识与经验。
三、结束语
总而言之，倡导游戏精神促使幼儿园课程游戏化在幼儿园教学中发挥着积极的作用。在幼儿园教学过程中教师要把幼儿作为教学的主体，合理应用游戏化教学，要根据幼儿的心理和综合能力设计相应的游戏，可以开展游戏主题活动、节日游戏活动等，为幼儿创造一个愉快的氛围，充分调动幼儿的积极性，让幼儿在玩耍中学习到知识，促进幼儿健康成长。除此之外，教师要不断努力提升自己的教学水平，阅读更多的书籍，为幼儿创造出更多好玩的游戏，从而提高幼儿园的教学质量。
參考文献
[1]陈欣.倡导游戏精神 促使幼儿园课程游戏化[J].科普童话.2019（04）：121.
[2]樊佳伟.倡导游戏精神促使幼儿园课程游戏化探微[J].成才之路.2018（25）：72.
[3]王芳.倡导游戏精神、贴近幼儿心灵——谈幼儿园课程游戏化的探索与实践[J].新课程（上）.2017（07）：225+227.