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摘 要：微课由于时间较短，而且能够将学生当作主体，因此受到了学生们的广泛青睐。通过合理利用微课，教师能够提升教学质量。本篇文章主要描述了微课的主要优点、探讨了音乐教学应用微课的意义，并提出了应用微课的方法。
关键词：微课;小学教育;音乐教学;有效运用
一、 引言
在传统模式下，文化类学科教学要想达到预定的教学目标容易，而音乐学科教学由于学科的特殊性，知识目标达成困难。学生学习音乐知识时兴趣不浓，使得教学效果差。音乐教师要想提高学生对音乐知识的学习兴趣，就要改变音乐教育传统教学方法。微课的出现和运用，让音乐教师可以选择让学生了解丰富的音乐知识，提高学生音乐审美能力，增强学生对音乐的学习兴趣。所以，教师应将微课教学合理运用到中小学音乐课堂，有效提升音乐课堂教学的效率。
二、 微课的主要优点
“微课”是使用现代化多媒体技术，以图片、音频、视频为主要载体，针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。“微课”主要有以下特点：
（一）微
微有“小，细小”的意思，又有“少，稍微”的含义。微课中的“微”，指“显微阐幽”，显示细微之事，说明隐幽之理，使之显见著明。因此，微课不光指视频时间短、内容少，更指要突出课堂教学的某个知识点。
（二）小
微课的资源容量要小，微视频及辅助资源总容量不超过几十兆。教师选择主题要小，由于时间短，在内容的设计和选择上，应该要符合学生身心发展特征，有针对性地就一个点进行阐述。
（三）简
这里的“简”指“精简”。不能因为时间短，随意选择或制作视频，微课视频中的每一秒都应该是经过教师反复推敲、精心设计的。精简语言、精选图片，所选的点和面都是通过精挑细选，要在较短的时间内保质保量地完成教学任务，从而保证所制作的微课内容能把知识点准确无误地表述出来，达到传授知识的严密和正确性目标。
微课视频的时间一般都是5～8分钟，最好不要超过10分钟。在这一时长范围中，学生们能够保持注意力集中。教师通过微课的形式，直接向学生们讲解音乐教学中的关键词、重点以及难点，从而使得教学效率大幅度提高。
三、 音乐教学应用微课的意义
从微课具有的优点能发现，微课教学和传统学习有着显著区别。为此，教师就要思考在音乐教学中应用微课，明白其重要性，以便发挥其优势。目前来说，小学音乐教学的效果不好，大部分音乐教师采用直接的教学方法，以讲授谈话为主，强行进行内容传递和技能教授，对学生的主体地位有所忽视，影响了学生的个人发展。
在这一背景下，很多学生对音乐学习的认知出现了一定偏差，学生认为自己只要掌握技能即可，而对个人素养的提升有所忽视。在应用了微课之后，这些问题都能得到解决。由于微课时间较短，能让学生积极投入进来，深入完成知识学习任务。同时，微课由于涉及的内容极为丰富，可以满足不同学生的需求，通过应用微课，自然使得教学质量大幅度提高。
四、 音乐教学应用微课的方法
（一）营造良好的教学氛围
对于广大教师来说，小学生普遍心理不够成熟，他们很难在课堂中长时间保持注意力，从而给教学活动的正常开展带来了诸多阻碍。因此，如何能够确保学生们集中注意力，便是所有教师需要深入思考的一大问题。基于学生的认知特点，学生很容易受到外部因素的影响。如果整个课堂的教学氛围不佳，学生自然无法做到身临其境，教学效果也会不尽如人意。微课的主要形式是微视频，音乐教师可以通过让学生观看微课的方式，创造良好的课堂教学氛围，激发学生学习的兴趣，引导学生深入体会作品的艺术特色，进而提高教学的整体效率。
例如，在对作品《赛马》进行欣赏的时候，除了要求学生们能够完成对曲调的欣赏，而且还要要求深入作品之中，感受其中潜藏的情感内涵。在早期教学的时候，很多教师都会选择直接播放的方式，让学生自主体会。由于缺少相应的铺垫，学生很难做到平心静气，认真体会其中的魅力。为此，教师就可以在网络上搜索一些我国蒙古牧民的相关视频资料，通过剪辑做成一个简单的微课视频。在课堂教学过程中，直接为学生们展示，让学生们有效了解牧民真实的一日生活。对于本课的主奏乐器“二胡”，教师也可以制作微課进行介绍，激发学生学习兴趣，进而实现欣赏教学的基本目标。
（二）借助微课，完成内容补充
在音乐教学之中，实际包含的内容极为广泛，诸如乐理知识、乐器教学以及音乐类别的分析等。在小学教育中，音乐一直都属于副科，课堂教学的时间极为有限，很多教师便会选择照本宣读的方式，直接将课堂中需要掌握的知识点读出来，几乎没有进行任何内容拓展。如此就会导致教学活动变得毫无效率，影响了学生素养的提升。为此，教师就可以尝试采用微课的方式，从网络中搜索一些资料，将其制作成视频。如此不但能够对教学起到优化的效果，而且还能促使学生的艺术视野得到拓展，进而提升教学质量。
例如，在对欣赏作品《我和你》教学的时候，由于曲目原本创作背景是2008年北京奥运会开幕式，其展示了所有运动员能够在比赛中奋力拼搏的勇气，歌词触动了人们心灵深处渴望和平、友善的情感。为了能够促使学生们有效完成欣赏，教师就可以提前搜集一些关于2008年奥运会的信息，尤其是一些激烈的比赛片段，并增加一定的文字解说和背景音乐，从而完成微课视频制作。在教学活动正式开始前，教师先为学生进行播放，学生们就能有效感受奥运精神，懂得情感具体是通过怎样的方式进行传递，进而能够更好地理解原有的作品。
（三）借助微课，突破教学难点
小学是基础知识学习的关键阶段，由于学生自身年龄较小，阅历不够丰富，小学音乐教学的内容基本上都是欣赏教学和歌唱教学。这其中，欣赏教学则是让学生聆听一些经典的音乐作品，从而使其艺术情操得到陶冶，认真体验音乐情感。但由于学生对音乐本身的认知极为片面，从而使其对歌唱学习方面出现了一定程度的排斥，而且长期枯燥的练习很容易让其出现厌烦情绪。为此，教师就可以结合学生的性格特点，利用其对新事物有较高兴趣的特征，为学生提供相关微课视频，从而实现教学难点的突破。 例如，在进行作品《让我们荡起双桨》歌唱教学的时候，教师就可以提前制作相关微课视频，具体内容则是通过简单的动画，呈现一群小学生在湖面上坐船，尽情划动双桨的画面。由于很多学生没有这样的体验，就能对学生潜在的模仿热情起到激发效果。很多学生都开始争相尝试，坐在一起，一同划船。之后，教师再通过0.5倍速播放原曲音频，要求所有学生一边进行唱歌，一边进行动作表现。由于整个形式有着很强的趣味性，能够促使学生主动参与进来。而在学生表演的时候，教师应当认真聆听，分析学生们的不足，并通过合理措施进行纠正。在全班学生都能做到独自演唱之后，教师再在班级中开展小型歌唱比赛，让学生们相互竞争，在这样的环境下，让学生充分体会音乐的魅力。
（四）借助微课，培养合唱能力
在实际小学音乐教学中，由于学生音乐基础薄弱，教材中的合唱歌曲基本只教唱单声部（即旋律声部），大多数学生甚至小学毕业了都没有进行合唱，更不用说对合唱的了解和掌握。面对中小学合唱教学中存在的困难，我们一线音乐教师要以班级为单位，结合新课程标准的思想理念，根据学校学生的个性特点，在教学中开展合唱教学。但很多时候采取传统的教学方法往往无法有效地解决这些问题，而在此时如果在合唱教学中充分地利用微课，就能够有效地攻破这些技巧性难点，一方面让学生更加轻松愉快地掌握这些音乐技巧，另一方面也可以使教学活动更加顺利地开展。
比如，在进行小学音乐课程《美丽的黄昏》的轮唱教学时，因为对于小学生而言，轮唱只在二年级的《两只老虎》演唱中接触过，在其练习的过程中往往会受到另一个声部的干扰，很容易被对方的声部带跑，使得教学效果不佳，同时也影响了学生学习合唱歌曲的积极性。此时，就可以对微课加以充分利用，在进行教学之前，教师可以先录制好两个声部，然后在PPT中把两个轮唱的声部用不同颜色的歌谱以及歌词来进行标注，这样就能够使学生清楚地看到自己该唱的部分，从而有效地保证课堂的秩序和课堂进度。还可以在教学的过程中，让歌谱或者是歌词随着演唱的进行而不断地闪动，这样就能够让学生跟着活动的歌谱或歌词来进行演唱，从而有效使学生的注意力集中，同时也提高了学生学习合唱的积极性，最重要的是解决了传统教学手段无法解决的技巧性难题。所以，通过对于微课的应用，往往能够使得教学中的问题得到有效的解决，大大提高学生的合唱能力。
五、 結语
综上所述，在音乐教学活动中，教师应正确认识微课的价值和优势。教师要结合早期教学活动开展的情况，对微课视频灵活运用，从而起到提高教学效率的效果。如此，就能使得教学活动变得更具特色，满足学生们的实际需求，学生在这样的环境中，自然能够尽情展现自我。长此以往，学生自身水平就会达到更高层次，为学生未来的发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]徐玲.浅谈微课在小学音乐教学中的有效运用[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（4）：223-224.
[2]周硕洁.浅析微课在小学音乐教学中的运用——以《杯子节奏》为例[J].音乐时空，2019（20）：109-110.
[3]徐小琴.浅析微课在小学语文教学中的有效应用[J].小作家选刊（教学交流），2017（34）：242-243.
作者简介：
王苏梅，安徽省合肥市，安徽省合肥市肥西县肥光小学。
关键词：微课;小学教育;音乐教学;有效运用
一、 引言
在传统模式下，文化类学科教学要想达到预定的教学目标容易，而音乐学科教学由于学科的特殊性，知识目标达成困难。学生学习音乐知识时兴趣不浓，使得教学效果差。音乐教师要想提高学生对音乐知识的学习兴趣，就要改变音乐教育传统教学方法。微课的出现和运用，让音乐教师可以选择让学生了解丰富的音乐知识，提高学生音乐审美能力，增强学生对音乐的学习兴趣。所以，教师应将微课教学合理运用到中小学音乐课堂，有效提升音乐课堂教学的效率。
二、 微课的主要优点
“微课”是使用现代化多媒体技术，以图片、音频、视频为主要载体，针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。“微课”主要有以下特点：
（一）微
微有“小，细小”的意思，又有“少，稍微”的含义。微课中的“微”，指“显微阐幽”，显示细微之事，说明隐幽之理，使之显见著明。因此，微课不光指视频时间短、内容少，更指要突出课堂教学的某个知识点。
（二）小
微课的资源容量要小，微视频及辅助资源总容量不超过几十兆。教师选择主题要小，由于时间短，在内容的设计和选择上，应该要符合学生身心发展特征，有针对性地就一个点进行阐述。
（三）简
这里的“简”指“精简”。不能因为时间短，随意选择或制作视频，微课视频中的每一秒都应该是经过教师反复推敲、精心设计的。精简语言、精选图片，所选的点和面都是通过精挑细选，要在较短的时间内保质保量地完成教学任务，从而保证所制作的微课内容能把知识点准确无误地表述出来，达到传授知识的严密和正确性目标。
微课视频的时间一般都是5～8分钟，最好不要超过10分钟。在这一时长范围中，学生们能够保持注意力集中。教师通过微课的形式，直接向学生们讲解音乐教学中的关键词、重点以及难点，从而使得教学效率大幅度提高。
三、 音乐教学应用微课的意义
从微课具有的优点能发现，微课教学和传统学习有着显著区别。为此，教师就要思考在音乐教学中应用微课，明白其重要性，以便发挥其优势。目前来说，小学音乐教学的效果不好，大部分音乐教师采用直接的教学方法，以讲授谈话为主，强行进行内容传递和技能教授，对学生的主体地位有所忽视，影响了学生的个人发展。
在这一背景下，很多学生对音乐学习的认知出现了一定偏差，学生认为自己只要掌握技能即可，而对个人素养的提升有所忽视。在应用了微课之后，这些问题都能得到解决。由于微课时间较短，能让学生积极投入进来，深入完成知识学习任务。同时，微课由于涉及的内容极为丰富，可以满足不同学生的需求，通过应用微课，自然使得教学质量大幅度提高。
四、 音乐教学应用微课的方法
（一）营造良好的教学氛围
对于广大教师来说，小学生普遍心理不够成熟，他们很难在课堂中长时间保持注意力，从而给教学活动的正常开展带来了诸多阻碍。因此，如何能够确保学生们集中注意力，便是所有教师需要深入思考的一大问题。基于学生的认知特点，学生很容易受到外部因素的影响。如果整个课堂的教学氛围不佳，学生自然无法做到身临其境，教学效果也会不尽如人意。微课的主要形式是微视频，音乐教师可以通过让学生观看微课的方式，创造良好的课堂教学氛围，激发学生学习的兴趣，引导学生深入体会作品的艺术特色，进而提高教学的整体效率。
例如，在对作品《赛马》进行欣赏的时候，除了要求学生们能够完成对曲调的欣赏，而且还要要求深入作品之中，感受其中潜藏的情感内涵。在早期教学的时候，很多教师都会选择直接播放的方式，让学生自主体会。由于缺少相应的铺垫，学生很难做到平心静气，认真体会其中的魅力。为此，教师就可以在网络上搜索一些我国蒙古牧民的相关视频资料，通过剪辑做成一个简单的微课视频。在课堂教学过程中，直接为学生们展示，让学生们有效了解牧民真实的一日生活。对于本课的主奏乐器“二胡”，教师也可以制作微課进行介绍，激发学生学习兴趣，进而实现欣赏教学的基本目标。
（二）借助微课，完成内容补充
在音乐教学之中，实际包含的内容极为广泛，诸如乐理知识、乐器教学以及音乐类别的分析等。在小学教育中，音乐一直都属于副科，课堂教学的时间极为有限，很多教师便会选择照本宣读的方式，直接将课堂中需要掌握的知识点读出来，几乎没有进行任何内容拓展。如此就会导致教学活动变得毫无效率，影响了学生素养的提升。为此，教师就可以尝试采用微课的方式，从网络中搜索一些资料，将其制作成视频。如此不但能够对教学起到优化的效果，而且还能促使学生的艺术视野得到拓展，进而提升教学质量。
例如，在对欣赏作品《我和你》教学的时候，由于曲目原本创作背景是2008年北京奥运会开幕式，其展示了所有运动员能够在比赛中奋力拼搏的勇气，歌词触动了人们心灵深处渴望和平、友善的情感。为了能够促使学生们有效完成欣赏，教师就可以提前搜集一些关于2008年奥运会的信息，尤其是一些激烈的比赛片段，并增加一定的文字解说和背景音乐，从而完成微课视频制作。在教学活动正式开始前，教师先为学生进行播放，学生们就能有效感受奥运精神，懂得情感具体是通过怎样的方式进行传递，进而能够更好地理解原有的作品。
（三）借助微课，突破教学难点
小学是基础知识学习的关键阶段，由于学生自身年龄较小，阅历不够丰富，小学音乐教学的内容基本上都是欣赏教学和歌唱教学。这其中，欣赏教学则是让学生聆听一些经典的音乐作品，从而使其艺术情操得到陶冶，认真体验音乐情感。但由于学生对音乐本身的认知极为片面，从而使其对歌唱学习方面出现了一定程度的排斥，而且长期枯燥的练习很容易让其出现厌烦情绪。为此，教师就可以结合学生的性格特点，利用其对新事物有较高兴趣的特征，为学生提供相关微课视频，从而实现教学难点的突破。 例如，在进行作品《让我们荡起双桨》歌唱教学的时候，教师就可以提前制作相关微课视频，具体内容则是通过简单的动画，呈现一群小学生在湖面上坐船，尽情划动双桨的画面。由于很多学生没有这样的体验，就能对学生潜在的模仿热情起到激发效果。很多学生都开始争相尝试，坐在一起，一同划船。之后，教师再通过0.5倍速播放原曲音频，要求所有学生一边进行唱歌，一边进行动作表现。由于整个形式有着很强的趣味性，能够促使学生主动参与进来。而在学生表演的时候，教师应当认真聆听，分析学生们的不足，并通过合理措施进行纠正。在全班学生都能做到独自演唱之后，教师再在班级中开展小型歌唱比赛，让学生们相互竞争，在这样的环境下，让学生充分体会音乐的魅力。
（四）借助微课，培养合唱能力
在实际小学音乐教学中，由于学生音乐基础薄弱，教材中的合唱歌曲基本只教唱单声部（即旋律声部），大多数学生甚至小学毕业了都没有进行合唱，更不用说对合唱的了解和掌握。面对中小学合唱教学中存在的困难，我们一线音乐教师要以班级为单位，结合新课程标准的思想理念，根据学校学生的个性特点，在教学中开展合唱教学。但很多时候采取传统的教学方法往往无法有效地解决这些问题，而在此时如果在合唱教学中充分地利用微课，就能够有效地攻破这些技巧性难点，一方面让学生更加轻松愉快地掌握这些音乐技巧，另一方面也可以使教学活动更加顺利地开展。
比如，在进行小学音乐课程《美丽的黄昏》的轮唱教学时，因为对于小学生而言，轮唱只在二年级的《两只老虎》演唱中接触过，在其练习的过程中往往会受到另一个声部的干扰，很容易被对方的声部带跑，使得教学效果不佳，同时也影响了学生学习合唱歌曲的积极性。此时，就可以对微课加以充分利用，在进行教学之前，教师可以先录制好两个声部，然后在PPT中把两个轮唱的声部用不同颜色的歌谱以及歌词来进行标注，这样就能够使学生清楚地看到自己该唱的部分，从而有效地保证课堂的秩序和课堂进度。还可以在教学的过程中，让歌谱或者是歌词随着演唱的进行而不断地闪动，这样就能够让学生跟着活动的歌谱或歌词来进行演唱，从而有效使学生的注意力集中，同时也提高了学生学习合唱的积极性，最重要的是解决了传统教学手段无法解决的技巧性难题。所以，通过对于微课的应用，往往能够使得教学中的问题得到有效的解决，大大提高学生的合唱能力。
五、 結语
综上所述，在音乐教学活动中，教师应正确认识微课的价值和优势。教师要结合早期教学活动开展的情况，对微课视频灵活运用，从而起到提高教学效率的效果。如此，就能使得教学活动变得更具特色，满足学生们的实际需求，学生在这样的环境中，自然能够尽情展现自我。长此以往，学生自身水平就会达到更高层次，为学生未来的发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]徐玲.浅谈微课在小学音乐教学中的有效运用[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（4）：223-224.
[2]周硕洁.浅析微课在小学音乐教学中的运用——以《杯子节奏》为例[J].音乐时空，2019（20）：109-110.
[3]徐小琴.浅析微课在小学语文教学中的有效应用[J].小作家选刊（教学交流），2017（34）：242-243.
作者简介：
王苏梅，安徽省合肥市，安徽省合肥市肥西县肥光小学。