论文部分内容阅读
摘 要：高中是学生发展的重要阶段，在这一阶段中班主任起着至关重要的作用。高三这个阶段正是学生找准自己定位、找准自己的兴趣与爱好，更好地向着自己的目标迈进的一个关键时期。所以，在这个时期，班主任更应该去帮助学生、影响学生，更好的让学生充实自己，使学生能够得到更好的成长。
关键词：高三班主任;班级管理;角色定位
高三时期是学生重要的人生转折时期，在这个时期，学生课业负担重，各种考试频繁，学生心理压力大，不免有一些慌乱与负面的情绪，所以，班主任应尽可能地帮助学生疏导这些消极情绪。这就需要班主任完成好自己的管理工作，给学生提供有效且合适的帮助。班主任应该将整个班级的氛围变得更加和谐与融洽，给学生更好的学习生活环境，促进学生能够更好地发展。笔者是一个有着十五年教龄，同时有着八年高三班主任工作经历的老师，就高三班主任如何角色定位给出以下几点建议。
一、 学生学习的激励者
班主任是学生在整个学习阶段接触时间最多的教师，是学生在学校中的父母。所以，班主任需要肩负更多的责任，能够给学生更多的鼓励与关心，让学生能够在自己遇到一些学习困难的时候有所依靠，同时，在校期间，班主任应该做学生学习的引路人，激励学生不断去学习、去进步。那么班主任如何去激励学生？这也需要班主任找好方法。
例如，在学生学习的整个高三阶段，班主任可以成立一个监督小组，这个监督小组要轮换进行，不能只是固定的几个人，需要让学生都能够体验到管理学生学习的感受，这样学生也能够通过这样的机会，更好地督促和激励自己学习。那么，班主任一星期内可以选择六位学生担任学习监督小组的成员，监督小组具体需要监督学生学习，比如，在收学生作业的过程中，监督小组也应该多加注意，如果有学生没有好好的完成作业，监督小组就需要将这样的情况上报给班主任，班主任将这位学生带到办公室进行面谈，询问原因，并给予学生一定的鼓励，也要纠正他的错误行为。
班主任也应该实时检查小组监督情况，班主任需要通过监控或者是自己到班级查看来确定学习小组是否真正的在公正无私地执行自身的任务，从而更好地提高学习小组的工作效率，也让学生能够真正的在学习小组的监督下，更好地进行学习。同时，班主任对表现好的学生给予一定的奖励，学生如果每次都能按时交上作业，并且获得进步，班主任就可以将一本笔记本或一根笔作为奖励。让学生能够在班主任的激励下，既能够自律，又能够进步。这样，班主任才可以做好学生学习的监督者、激励者，让学生彼此之间进行监督，也能够更好地推动班级形成良好的学习氛围。
二、 学习生活的关怀者
学生在整个高三阶段的学习节奏是紧张的，学生在这样紧张的节奏下，心中难免会有一些烦躁或者失意，这个时候，成绩对学生来说也是至关重要的。所以，学生在自己成绩不如意的时候，心里会产生很多复杂的情绪。在这个时候，班主任需要做学生的关怀者，让学生能够感受到班主任无微不至的关心，更好地鼓励他们前進。班级是学生在学校当中的家庭，那么，在这个大家庭中，班主任就担负着家长的责任。所以，在学生整个发展过程当中，班主任起着重要的影响作用。
例如，班主任需要仔细观察学生的日常生活行为以及学习的状况，班主任要及时询问任课教师，能够从其他各科教师的口中得到学生平时的上课情况以及完成任务的情况，能够知道学生在这个时间段内的状况是什么样的。如果得知学生的状态不是很好，那么班主任就应该带着这位学生到一个安静的角落，与他进行交谈。在这个过程当中，班主任要做好聆听者的角色，也要做好关怀者的角色，能够认真聆听学生所说的不如意的事情，也要能够及时给予学生关心，并提出建议，让学生能够在班主任的温馨和关怀当中获得鼓励和力量，更好地激励自己前进。
在日常生活当中，学生如果有身体不舒服的情况，班主任也要给予一定的关心和帮助，能够让学生真正的感觉自己生活在家庭当中，这样对他们高三整个学习阶段都是有很大帮助的。笔者记得有个2012届的学生在大学毕业后的一次同学聚会上跟我谈起一件事，在我的一堂数学课上，身体突然难受的她不敢向我请假，正在讲课的我留意到了她脸色的异样，走到她身边，关切地问她是否身体不适，后来还让同学带她去学校医务室，正是因为这件事，让她感受到班主任对她的关爱，这也使得她在高三一年加倍努力，最终也如愿考上了一本。
三、 学生人生的引导者
高三阶段学生也需要找准自己的人生定位，找到自己兴趣点，并能够根据自己的现状找到人生方向，能够知道自己想要做什么。这个时候，学生难免会迷茫，班主任一定要做好学生人生的引导者，帮助学生找准定位，更好的朝着一个目标去努力。
例如，班主任需要在平时就做好动员工作，能够实时的帮助学生规划好自己的人生目标，以及想要朝着哪个方向去学习和努力。班主任可以定时的开班会，班会上指导学生如何去找准自己的定位，让学生能够更好的选择自己想要做的职业并且选择与学生能力相匹配的大学。在开班会的过程中，班主任多给学生讲一些专业的知识，也可以通过互联网给学生找一些可以解答学生人生疑惑的视频，让学生能够在班主任的引导之下，更好的找准自己的定位，找准自己人生的方向。
在整个过程当中，班主任也应该让学生去仔细的思考自己的兴趣是什么？自己会朝着哪个目标去努力？想要考哪个大学？班主任提前对大学的学校做了一定的分析，学生可以根据自己的兴趣进行进一步的学校种类划分，让自己的整个努力过程都有依据。教师也可以帮助学生去分析现在他们的成绩能够符合哪个大学的录取标准，让学生对自己的成绩有一个清晰的认定，根据自己成绩，让学生进一步做良好的规划。如果学生有目标，那么就将自己想要报考的学校记录下来，并且把这所大学前一年录取分数作为自己的奋斗目标，寻找自己的差距。最后，班主任需要根据学生确定的学校，再一次进行详细的规划，让学生能够更有针对性、更有目标的去努力，这也就需要班主任能够对学生进行详细的了解，从而给学生做好最准确的规划。 四、 班风建设的促进者
整个班集体的良好氛围是以班主任为核心建设起来的，所以在班风建设的过程当中，班主任必须要肩负起自己的责任，可以给他们创造一个好的班级学习以及生活环境，让学生在这样的环境当中去学习，可以更好的促进他们找到自己的人生方向，学生能够共同努力，让自己的成绩变得更好，让自己的学习能力迅速提升。
例如，在进行班风建设的时候，班主任应该掌握好方法，班主任可以定期给学生举办一些主题班会。当然，班主任需要确定好班会的核心主題，能够围绕当下学生的情况，去设置一些班会活动。比如，最近整个班集体的学习氛围比较低迷，学生的精神也比较低沉，那么这个时候就可以以活跃学生精神为主题，进行班会的开展。那么，在班会开展的过程当中，教师就可以多和学生进行沟通，多去了解学生为什么会产生这样低迷的学习气氛。通过班会的形式，达到教师与学生沟通的目的，采取一个最好的方式来解决这样的问题，从而促进整个班集体学风的建设。
如果学生是因为最近成绩不太理想而状态不佳，班主任就可以增加游戏环节，让学生放松自己的心情，可以到外面进行两人三足的游戏或者是通过拔河比赛来增加班集体的士气。最终让学生能够从低迷的情绪当中走出来，更好地去振奋自己的精神，更好地学习。如果学生最近的精神比较旺盛，但是对于学习方面的专注度不高，而且没有将自己全部心思放到学习上，这个时候教师也应该开展以纠正学生错误、振奋学生精神为主题的班会。在开展班会的过程当中，老师就可以让学生先检讨一下自己最近为什么会产生心浮气躁的现象，为什么自己的学习注意力不集中。学生提出来自己的困惑之处，教师就可以联合其他学生一起进行解决，让每一位学生都能够在这样的班会当中找到自己的初心，更好地投入到学习当中，来促进整个班级学风的建设。总之，通过开展班会来进行班风的建设，是一项非常好的措施。
五、 班级的灵魂管理者
班主任是一个班级的核心领导力量，所以班主任的责任非常重大，尤其是在高三这个重要的时期，学生也会因为一些事情给自己的学习造成影响。这个时候，班主任起着非常重大的作用，而且高三时期学生的心情比较烦躁，他们对于一些外界的事情会产生比较过激的心理。所以，老师需要良好的管理学生，让学生能够在这个关键时期沉得住心，静下心来学习。
例如，在管理的过程当中，班主任就可以以学生为单位进行管理，让学生组成不同的班级管理小组，每一个管理小组都有一个名称，可以是生活管理小组，可以是学习管理小组，也可以劳动管理小组。按照不同的小组去进行相应任务的安排，学习管理小组就主要负责学生在课上或者自习当中的学习情况，将学生的学习情况记录下来，报告给班主任，班主任进行相应的管理。如果学生学习状态不好，班主任就要找学生进行谈话。劳动管理小组主要负责学生平时的劳动情况，比如，班级的卫生，班级所负责的卫生区打扫等，通过这样的分工与合作，让学生能够更加团结，让自己各方面都有条有理。在这样有秩序的情况下，也可以使学生有一个更好的心情学习。保持好的管理环境，让学生去学习和生活，这样的管理也是更有效的。
六、 结语
整个高三时期都是学生最关键的时期，这一时期不容学生有松懈，当然也不容班主任有松懈。班主任是整个班级的管理者，所以班主任肩负的责任重大。班主任需要给学生做好定位，也需要定位好自己的管理角色，让学生在自己的管理下能够获得不断的进步，真正成为学生成长的领路人。
参考文献：
[1]周兰芳.由大学教室物理环境引发的追因思考[J].凯里学院学报，2017（4）.
[2]温颖.对高等学校班干部队伍建设难点问题的探讨[J].当代教育实践与教学研究，2017.
作者简介：
魏健康，福建省南安市，福建省南安市华侨中学。
关键词：高三班主任;班级管理;角色定位
高三时期是学生重要的人生转折时期，在这个时期，学生课业负担重，各种考试频繁，学生心理压力大，不免有一些慌乱与负面的情绪，所以，班主任应尽可能地帮助学生疏导这些消极情绪。这就需要班主任完成好自己的管理工作，给学生提供有效且合适的帮助。班主任应该将整个班级的氛围变得更加和谐与融洽，给学生更好的学习生活环境，促进学生能够更好地发展。笔者是一个有着十五年教龄，同时有着八年高三班主任工作经历的老师，就高三班主任如何角色定位给出以下几点建议。
一、 学生学习的激励者
班主任是学生在整个学习阶段接触时间最多的教师，是学生在学校中的父母。所以，班主任需要肩负更多的责任，能够给学生更多的鼓励与关心，让学生能够在自己遇到一些学习困难的时候有所依靠，同时，在校期间，班主任应该做学生学习的引路人，激励学生不断去学习、去进步。那么班主任如何去激励学生？这也需要班主任找好方法。
例如，在学生学习的整个高三阶段，班主任可以成立一个监督小组，这个监督小组要轮换进行，不能只是固定的几个人，需要让学生都能够体验到管理学生学习的感受，这样学生也能够通过这样的机会，更好地督促和激励自己学习。那么，班主任一星期内可以选择六位学生担任学习监督小组的成员，监督小组具体需要监督学生学习，比如，在收学生作业的过程中，监督小组也应该多加注意，如果有学生没有好好的完成作业，监督小组就需要将这样的情况上报给班主任，班主任将这位学生带到办公室进行面谈，询问原因，并给予学生一定的鼓励，也要纠正他的错误行为。
班主任也应该实时检查小组监督情况，班主任需要通过监控或者是自己到班级查看来确定学习小组是否真正的在公正无私地执行自身的任务，从而更好地提高学习小组的工作效率，也让学生能够真正的在学习小组的监督下，更好地进行学习。同时，班主任对表现好的学生给予一定的奖励，学生如果每次都能按时交上作业，并且获得进步，班主任就可以将一本笔记本或一根笔作为奖励。让学生能够在班主任的激励下，既能够自律，又能够进步。这样，班主任才可以做好学生学习的监督者、激励者，让学生彼此之间进行监督，也能够更好地推动班级形成良好的学习氛围。
二、 学习生活的关怀者
学生在整个高三阶段的学习节奏是紧张的，学生在这样紧张的节奏下，心中难免会有一些烦躁或者失意，这个时候，成绩对学生来说也是至关重要的。所以，学生在自己成绩不如意的时候，心里会产生很多复杂的情绪。在这个时候，班主任需要做学生的关怀者，让学生能够感受到班主任无微不至的关心，更好地鼓励他们前進。班级是学生在学校当中的家庭，那么，在这个大家庭中，班主任就担负着家长的责任。所以，在学生整个发展过程当中，班主任起着重要的影响作用。
例如，班主任需要仔细观察学生的日常生活行为以及学习的状况，班主任要及时询问任课教师，能够从其他各科教师的口中得到学生平时的上课情况以及完成任务的情况，能够知道学生在这个时间段内的状况是什么样的。如果得知学生的状态不是很好，那么班主任就应该带着这位学生到一个安静的角落，与他进行交谈。在这个过程当中，班主任要做好聆听者的角色，也要做好关怀者的角色，能够认真聆听学生所说的不如意的事情，也要能够及时给予学生关心，并提出建议，让学生能够在班主任的温馨和关怀当中获得鼓励和力量，更好地激励自己前进。
在日常生活当中，学生如果有身体不舒服的情况，班主任也要给予一定的关心和帮助，能够让学生真正的感觉自己生活在家庭当中，这样对他们高三整个学习阶段都是有很大帮助的。笔者记得有个2012届的学生在大学毕业后的一次同学聚会上跟我谈起一件事，在我的一堂数学课上，身体突然难受的她不敢向我请假，正在讲课的我留意到了她脸色的异样，走到她身边，关切地问她是否身体不适，后来还让同学带她去学校医务室，正是因为这件事，让她感受到班主任对她的关爱，这也使得她在高三一年加倍努力，最终也如愿考上了一本。
三、 学生人生的引导者
高三阶段学生也需要找准自己的人生定位，找到自己兴趣点，并能够根据自己的现状找到人生方向，能够知道自己想要做什么。这个时候，学生难免会迷茫，班主任一定要做好学生人生的引导者，帮助学生找准定位，更好的朝着一个目标去努力。
例如，班主任需要在平时就做好动员工作，能够实时的帮助学生规划好自己的人生目标，以及想要朝着哪个方向去学习和努力。班主任可以定时的开班会，班会上指导学生如何去找准自己的定位，让学生能够更好的选择自己想要做的职业并且选择与学生能力相匹配的大学。在开班会的过程中，班主任多给学生讲一些专业的知识，也可以通过互联网给学生找一些可以解答学生人生疑惑的视频，让学生能够在班主任的引导之下，更好的找准自己的定位，找准自己人生的方向。
在整个过程当中，班主任也应该让学生去仔细的思考自己的兴趣是什么？自己会朝着哪个目标去努力？想要考哪个大学？班主任提前对大学的学校做了一定的分析，学生可以根据自己的兴趣进行进一步的学校种类划分，让自己的整个努力过程都有依据。教师也可以帮助学生去分析现在他们的成绩能够符合哪个大学的录取标准，让学生对自己的成绩有一个清晰的认定，根据自己成绩，让学生进一步做良好的规划。如果学生有目标，那么就将自己想要报考的学校记录下来，并且把这所大学前一年录取分数作为自己的奋斗目标，寻找自己的差距。最后，班主任需要根据学生确定的学校，再一次进行详细的规划，让学生能够更有针对性、更有目标的去努力，这也就需要班主任能够对学生进行详细的了解，从而给学生做好最准确的规划。 四、 班风建设的促进者
整个班集体的良好氛围是以班主任为核心建设起来的，所以在班风建设的过程当中，班主任必须要肩负起自己的责任，可以给他们创造一个好的班级学习以及生活环境，让学生在这样的环境当中去学习，可以更好的促进他们找到自己的人生方向，学生能够共同努力，让自己的成绩变得更好，让自己的学习能力迅速提升。
例如，在进行班风建设的时候，班主任应该掌握好方法，班主任可以定期给学生举办一些主题班会。当然，班主任需要确定好班会的核心主題，能够围绕当下学生的情况，去设置一些班会活动。比如，最近整个班集体的学习氛围比较低迷，学生的精神也比较低沉，那么这个时候就可以以活跃学生精神为主题，进行班会的开展。那么，在班会开展的过程当中，教师就可以多和学生进行沟通，多去了解学生为什么会产生这样低迷的学习气氛。通过班会的形式，达到教师与学生沟通的目的，采取一个最好的方式来解决这样的问题，从而促进整个班集体学风的建设。
如果学生是因为最近成绩不太理想而状态不佳，班主任就可以增加游戏环节，让学生放松自己的心情，可以到外面进行两人三足的游戏或者是通过拔河比赛来增加班集体的士气。最终让学生能够从低迷的情绪当中走出来，更好地去振奋自己的精神，更好地学习。如果学生最近的精神比较旺盛，但是对于学习方面的专注度不高，而且没有将自己全部心思放到学习上，这个时候教师也应该开展以纠正学生错误、振奋学生精神为主题的班会。在开展班会的过程当中，老师就可以让学生先检讨一下自己最近为什么会产生心浮气躁的现象，为什么自己的学习注意力不集中。学生提出来自己的困惑之处，教师就可以联合其他学生一起进行解决，让每一位学生都能够在这样的班会当中找到自己的初心，更好地投入到学习当中，来促进整个班级学风的建设。总之，通过开展班会来进行班风的建设，是一项非常好的措施。
五、 班级的灵魂管理者
班主任是一个班级的核心领导力量，所以班主任的责任非常重大，尤其是在高三这个重要的时期，学生也会因为一些事情给自己的学习造成影响。这个时候，班主任起着非常重大的作用，而且高三时期学生的心情比较烦躁，他们对于一些外界的事情会产生比较过激的心理。所以，老师需要良好的管理学生，让学生能够在这个关键时期沉得住心，静下心来学习。
例如，在管理的过程当中，班主任就可以以学生为单位进行管理，让学生组成不同的班级管理小组，每一个管理小组都有一个名称，可以是生活管理小组，可以是学习管理小组，也可以劳动管理小组。按照不同的小组去进行相应任务的安排，学习管理小组就主要负责学生在课上或者自习当中的学习情况，将学生的学习情况记录下来，报告给班主任，班主任进行相应的管理。如果学生学习状态不好，班主任就要找学生进行谈话。劳动管理小组主要负责学生平时的劳动情况，比如，班级的卫生，班级所负责的卫生区打扫等，通过这样的分工与合作，让学生能够更加团结，让自己各方面都有条有理。在这样有秩序的情况下，也可以使学生有一个更好的心情学习。保持好的管理环境，让学生去学习和生活，这样的管理也是更有效的。
六、 结语
整个高三时期都是学生最关键的时期，这一时期不容学生有松懈，当然也不容班主任有松懈。班主任是整个班级的管理者，所以班主任肩负的责任重大。班主任需要给学生做好定位，也需要定位好自己的管理角色，让学生在自己的管理下能够获得不断的进步，真正成为学生成长的领路人。
参考文献：
[1]周兰芳.由大学教室物理环境引发的追因思考[J].凯里学院学报，2017（4）.
[2]温颖.对高等学校班干部队伍建设难点问题的探讨[J].当代教育实践与教学研究，2017.
作者简介：
魏健康，福建省南安市，福建省南安市华侨中学。