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摘 要：小学生天生爱玩好动，对于游戏时刻保持这高度热情和好奇心，数学教师在课堂教学中要巧妙借用他们此特点开展游戏教学活动，实现“在玩中学，在学中玩”，提高其学习热情和效率。在本文中，笔者根据多年小学数学教学经验，就如何将趣味游戏巧妙地融入到数学课堂活动中提高教学效率进行阐述。
关键词：趣味游戏；小学数学；教学；应用
游戏对于学生并不陌生，但是有的游戏有益于身心健康，有的游戏会消磨人的斗志。小学数学教师在教学中为了保持学生的好奇心和求知欲，适当采用趣味游戏教学法，将游戏引入到课堂中，调动学生学习数学积极性，使他们在游戏中收获知识与成长，进而有效提高教学质量。
一、创设趣味游戏课堂，培养学生学习兴趣
课堂是学生学习重要场所之一，教师在课堂中将知识传授给学生，学生在课堂中汲取知识。小学数学是一门基础科目，是学生开启智慧大门的钥匙，因此数学教师要及时更新教学理念，凸显学生学习主体地位，采用丰富多彩且有趣的教学方法展开教学活动，培养他们学习兴趣，提高其积极性，使之全身心投入到课堂活动中。趣味游戏教学课堂对于学生来说是一种“诱惑”，能够将他们快速代入到课堂中，通过游戏学习数学基础知识，进而提高学习效率。
例如，教师在讲授“认识钟表”一节时，通过创设趣味游戏课堂，培养学生学习兴趣。一上课，教师通过多媒体播放了一首儿歌，内容为：“滴答滴答，滴答滴答，铛铛铛，会走没有腿，会说没有嘴......”，并问道：“同学们知道这个儿歌说的是什么吗？”学生齐声答道：“闹钟！”教师道：“闹钟对于我们来说非常重要，大家每天都要用到它，现在你们每个人都是一名优秀的广播员，看看哪位同学能够将卡片上的电子表或者钟表时间又快有准地读出来！当遇到不会读或者读错时立即停止，现在以这名同学开始，按照一条龙的顺序开始。”因为学生已经认识了一些数字，能够读出较为常用的整点时间，教师在游戏中要时刻创设紧张活泼的气氛，使其感受到数学乐趣所在。学生通过广播游戏既能够互相学习，也能够掌握数学知识，同时提高了数学学习兴趣。
二、巧妙借用趣味游戏，提高学生学习效率
小学生活泼好动，在课堂中容易走神，常常出现对教师刚刚讲过的知识点忘记的现象，因此教师经常在课堂中反复重复同一知识点，使得学生出现厌烦心理。为了有效改善上述情况，小学数学教师在课堂教学中巧妙借用趣味游戏展开教学活动，使学生积极主动地参与到课堂中，更容易集中注意力，专注于游戏或比赛，进而熟练掌握所学数学知识，提高学习效率。学生在趣味游戏中能够全身心投入其中，乐此不疲，提升学习兴趣同时及时巩固所学知识。
例如，教师在讲授完“6-10的认识和加减法”一节后，说道：“同学们现在都认识数字6、7、8、9、10了吗？”学生齐声答道：“认识了！”教师道：“现在我们来做一个游戏，游戏的名字叫做‘今天我是小老师’，作为老师需要将本节课所学知识中选取1-2个问题提给其他同学，其他同学知道答案的要踊跃举手，当小老师点到谁，谁来回答问题，大家明白了吗？”学生道：“明白了！”教师道：“那谁想当第一个小老师呢？”学生纷纷举手，教师点出一名学生，该学生一上来就展示出题目“1+5和2+3”，其他人纷纷举手回答。小老师分别点出两名学生回答问题后随意指定下一位小老师，以此类推。学生在趣味游戏中的积极性比教师出几道练习题供他们自己解答要高许多，使得课堂氛围更为融洽，学生学习效率有所提高。
三、有效利用趣味游戏，丰富课堂教学内容
传统教学中，数学教师常常带着一本教材和一支粉笔“打天下”，学生只能学到课本中有限知识，导致学习效率和他们学习积极性不高。随着新课改不断深入，学生主体地位逐渐凸显出来，数学教师逐步探索新颖教学模式，使学生能够积极主动地参与到课堂活动中，同时熟练掌握和运用所学数学知识。趣味游戏是一种有效教学方法，小学数学教师在教学中如果巧妙利用趣味游戏，丰富的课堂教学内容和形式，激发学生学习兴趣，进而提高教学质量。
例如，教师在讲授“角的初步认识”一节时，说道：“同学们知道什么是角吗？角到底是什么样子的呢？你能在班级或者学校、家里找到哪些角呢？你能自己画出一些角吗？”学生展开激烈讨论，教师随之又道：“看来大家对角都有初步认识，那现在我们一起来通过找角、摸角、画角、剪角四种不同形式重新了解一下角吧。”待老师说完游戏规则，学生立即投入到游戏中，对角有了全新认识，并且在游戏中掌握了角的概念。教师通过有效地利用趣味游戏，使得课堂教学内容丰富多彩，能够有效调动学生学习积极性，提高其学习兴趣和效率。
综上所述，作为一名小学生数学教师，不仅要创设趣味游戏课堂，培养学生学习兴趣，巧妙借用趣味游戏，提升学生学习效率，有效利用趣味游戏，丰富课堂教学内容，进而实现学生学习主体地位和高效课堂教学目的。
参考文献：
[1]吴利利.游戲化在小学数学课堂中的应用与研究[J].考试周刊，2016（105）：79-79.
[2]许素贞.刍议趣味游戏在小学数学课堂中的应用价值[J].数学学习与研究：教研版，2018（8）：142-143.
关键词：趣味游戏；小学数学；教学；应用
游戏对于学生并不陌生，但是有的游戏有益于身心健康，有的游戏会消磨人的斗志。小学数学教师在教学中为了保持学生的好奇心和求知欲，适当采用趣味游戏教学法，将游戏引入到课堂中，调动学生学习数学积极性，使他们在游戏中收获知识与成长，进而有效提高教学质量。
一、创设趣味游戏课堂，培养学生学习兴趣
课堂是学生学习重要场所之一，教师在课堂中将知识传授给学生，学生在课堂中汲取知识。小学数学是一门基础科目，是学生开启智慧大门的钥匙，因此数学教师要及时更新教学理念，凸显学生学习主体地位，采用丰富多彩且有趣的教学方法展开教学活动，培养他们学习兴趣，提高其积极性，使之全身心投入到课堂活动中。趣味游戏教学课堂对于学生来说是一种“诱惑”，能够将他们快速代入到课堂中，通过游戏学习数学基础知识，进而提高学习效率。
例如，教师在讲授“认识钟表”一节时，通过创设趣味游戏课堂，培养学生学习兴趣。一上课，教师通过多媒体播放了一首儿歌，内容为：“滴答滴答，滴答滴答，铛铛铛，会走没有腿，会说没有嘴......”，并问道：“同学们知道这个儿歌说的是什么吗？”学生齐声答道：“闹钟！”教师道：“闹钟对于我们来说非常重要，大家每天都要用到它，现在你们每个人都是一名优秀的广播员，看看哪位同学能够将卡片上的电子表或者钟表时间又快有准地读出来！当遇到不会读或者读错时立即停止，现在以这名同学开始，按照一条龙的顺序开始。”因为学生已经认识了一些数字，能够读出较为常用的整点时间，教师在游戏中要时刻创设紧张活泼的气氛，使其感受到数学乐趣所在。学生通过广播游戏既能够互相学习，也能够掌握数学知识，同时提高了数学学习兴趣。
二、巧妙借用趣味游戏，提高学生学习效率
小学生活泼好动，在课堂中容易走神，常常出现对教师刚刚讲过的知识点忘记的现象，因此教师经常在课堂中反复重复同一知识点，使得学生出现厌烦心理。为了有效改善上述情况，小学数学教师在课堂教学中巧妙借用趣味游戏展开教学活动，使学生积极主动地参与到课堂中，更容易集中注意力，专注于游戏或比赛，进而熟练掌握所学数学知识，提高学习效率。学生在趣味游戏中能够全身心投入其中，乐此不疲，提升学习兴趣同时及时巩固所学知识。
例如，教师在讲授完“6-10的认识和加减法”一节后，说道：“同学们现在都认识数字6、7、8、9、10了吗？”学生齐声答道：“认识了！”教师道：“现在我们来做一个游戏，游戏的名字叫做‘今天我是小老师’，作为老师需要将本节课所学知识中选取1-2个问题提给其他同学，其他同学知道答案的要踊跃举手，当小老师点到谁，谁来回答问题，大家明白了吗？”学生道：“明白了！”教师道：“那谁想当第一个小老师呢？”学生纷纷举手，教师点出一名学生，该学生一上来就展示出题目“1+5和2+3”，其他人纷纷举手回答。小老师分别点出两名学生回答问题后随意指定下一位小老师，以此类推。学生在趣味游戏中的积极性比教师出几道练习题供他们自己解答要高许多，使得课堂氛围更为融洽，学生学习效率有所提高。
三、有效利用趣味游戏，丰富课堂教学内容
传统教学中，数学教师常常带着一本教材和一支粉笔“打天下”，学生只能学到课本中有限知识，导致学习效率和他们学习积极性不高。随着新课改不断深入，学生主体地位逐渐凸显出来，数学教师逐步探索新颖教学模式，使学生能够积极主动地参与到课堂活动中，同时熟练掌握和运用所学数学知识。趣味游戏是一种有效教学方法，小学数学教师在教学中如果巧妙利用趣味游戏，丰富的课堂教学内容和形式，激发学生学习兴趣，进而提高教学质量。
例如，教师在讲授“角的初步认识”一节时，说道：“同学们知道什么是角吗？角到底是什么样子的呢？你能在班级或者学校、家里找到哪些角呢？你能自己画出一些角吗？”学生展开激烈讨论，教师随之又道：“看来大家对角都有初步认识，那现在我们一起来通过找角、摸角、画角、剪角四种不同形式重新了解一下角吧。”待老师说完游戏规则，学生立即投入到游戏中，对角有了全新认识，并且在游戏中掌握了角的概念。教师通过有效地利用趣味游戏，使得课堂教学内容丰富多彩，能够有效调动学生学习积极性，提高其学习兴趣和效率。
综上所述，作为一名小学生数学教师，不仅要创设趣味游戏课堂，培养学生学习兴趣，巧妙借用趣味游戏，提升学生学习效率，有效利用趣味游戏，丰富课堂教学内容，进而实现学生学习主体地位和高效课堂教学目的。
参考文献：
[1]吴利利.游戲化在小学数学课堂中的应用与研究[J].考试周刊，2016（105）：79-79.
[2]许素贞.刍议趣味游戏在小学数学课堂中的应用价值[J].数学学习与研究：教研版，2018（8）：142-143.