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摘 要：语文科目作为九年义务教育阶段一门基础课程，在塑造学生高尚人格、提升学生思想境界、教授学生人生智慧方面发挥着积极的作用，因此受到了教师们的广泛关注。而信息技术作为一种新的教学形式，会在教学中引入图片、音乐、视频以及多媒体课件等现代信息技术手段，为小学语文教学注入了新的活力。基于此，本文以小学语文为例，探究信息技术给小学语文教学带来的新变化。
关键词：信息技术；小学语文；教学运用
就目前的小学语文教学而言，问题重重：学生学习兴趣不足、教学手段单一、落后、教学效率低下等，给语文教学工作的顺利实施带来了极大的挑战。基于此，笔者尝试将信息技术手段用于语文教学实践活动中，以期改善语文教学现状。
一、现代信息技术拓展了教学实践内容
现代信息技术能够为教学提供多种教学资源，拓展了语文教学内容，为提升语文课堂教学效率提供了可能。
如，在学习《比尾巴》这一课内容时，笔者运用现代信息技术为学生上了一课。笔者一边展示文章中涉及的猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀等小动物的图片，一边提出问题：大家认识这些小动物吗？它们的尾巴有什么不同？目的用直观、生动的教学资料激发学生的阅读兴趣。同学们观看图片后，马上回答笔者，是猴子、公鸡、鸭子……至于它们的尾巴有什么不同，图片中并没有展示，因此同学们只能打开教材寻找正确的答案。一年级的学生认识的生字词较少，不能顺利地阅读文章内容。见此情景，笔者为学生们播放了本课的语音教学资料，让学生们在倾听儿歌的过程中找到问题的答案，完成此次的教学任务。
在本次教学实践活动中，教师利用现代信息技术为学生展现了不同的教学资料，开拓了学生的眼界，使得学生在生动、直观的教学中学到了小动物们尾巴的特征，增加了知识积累量。
二、现代信息技术丰富了课堂教学形式
信息技术的使用打破了旧有的教学形式，教师既可以利用信息技术制作微课课件课件，进行面对面教学；还可以利用网络技术开展进行远程视频，丰富了课堂教学形式。除此之外，学生利用信息技术开展自主学习也是一种新的教学形式。
如，笔者带领学生进入《树和喜鹊》这一课的学习时，决定利用信息技术开展自主学习活动，完成本课的学习。一开始，每个学生都非常兴奋，因为可以看动画片、玩游戏，但在笔者的提醒和监督下，大家都进入了学习状态。在此过程中，有些学生借助音频资料解决生字词障碍；有的学生则是寻找相关的动画视频来了解树与喜鹊之间的关系；还有的学生则是直接打开名师讲堂，在名师的讲解下快速地学习了本课涉及的知识。当然，在此期间，有些学生会偷偷玩游戏、聊天，受到笔者批评后，能够及时改正，继续学习。这节课很快就过去了，学生们依依不舍的离开了计算机房，但每个人脸上都洋溢着满足的表情。由此，笔者认为利用现代信息技术教学不失为一种有效的教学方式，在今后的教学实践中要合理、有效的使用。
在本次教学实践活动中，教师利用信息技术开展了自主学习活动，为学生的自主学习提供了机会；也丰富了课堂教学形式，使学生在新颖别致的教学形式中提高了学习的主动性和积极性，有利于提高学生的语文综合素质。
三、现代信息技术提高了学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”如果学生将语文的学习视作一种负担，从而产生畏惧心理，那么无论教师使用何种教学策略，也不能大幅度地提升语文教学质量。因此，笔者认为教师在开展语文教学实践活动是首先要做的就是激发学生的学习兴趣，而信息技术就是一种有效的教学工具。
如，在学习《雷雨》这一课内容时，笔者利用信息技术找到了雷雨的各种图片，让学生直观的感知大自然的魅力。接下来笔者引入本课的学习，一边利用多媒体展示雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景观，一边让孩子们朗读相关的文章内容，这样做是为了加深学生对文章的理解和印象。学生仔细观察每一幅图片，试图找出每幅图的独特魅力。此时，笔者提出问题：请学生们思考一下，结合你所知道的生活实际，谈一谈对雷雨的感受。学生们三五成群，激烈地讨论了起来，很快就得出了结论。笔者邀请了几位学生回答问题，因为学生们刚刚学完这一课内容后，对雷雨有所感悟、体验，并能够清晰地表达出来，顺利地回答了笔者的问题。最后，笔者在多媒体屏幕上布置了一项课后作业，要求学生们写一篇天气观察日记，以便巩固新学到的知识点，由此结束了本课的学习。在本次教学实践活动中，教师利用信息技术展开了教学活动，引起了学生的课堂注意力，使学生愿意配合教学进度，顺利地完成了此次的教学任务。
随着新课程改革的不断深入，很多学校引入信息技術用于教学实践活动中并取得了显著的教学效果。因此，笔者也努力追赶时代改革的步伐，不断地改变思想，发挥信息技术的优势，从而拓展教学内容，丰富课堂教学形式，激发学生的学习兴趣，最终提高小学语文课堂教学质量。
参考文献：
[1]李云.信息技术在小学语文教学中的应用现状与策略[J].中小学电教（下半月），2016（08）.
[2]朱亚萍.浅谈现代信息技术在小学语文教学中的运用[J].科技视界，2015（08）.
关键词：信息技术；小学语文；教学运用
就目前的小学语文教学而言，问题重重：学生学习兴趣不足、教学手段单一、落后、教学效率低下等，给语文教学工作的顺利实施带来了极大的挑战。基于此，笔者尝试将信息技术手段用于语文教学实践活动中，以期改善语文教学现状。
一、现代信息技术拓展了教学实践内容
现代信息技术能够为教学提供多种教学资源，拓展了语文教学内容，为提升语文课堂教学效率提供了可能。
如，在学习《比尾巴》这一课内容时，笔者运用现代信息技术为学生上了一课。笔者一边展示文章中涉及的猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀等小动物的图片，一边提出问题：大家认识这些小动物吗？它们的尾巴有什么不同？目的用直观、生动的教学资料激发学生的阅读兴趣。同学们观看图片后，马上回答笔者，是猴子、公鸡、鸭子……至于它们的尾巴有什么不同，图片中并没有展示，因此同学们只能打开教材寻找正确的答案。一年级的学生认识的生字词较少，不能顺利地阅读文章内容。见此情景，笔者为学生们播放了本课的语音教学资料，让学生们在倾听儿歌的过程中找到问题的答案，完成此次的教学任务。
在本次教学实践活动中，教师利用现代信息技术为学生展现了不同的教学资料，开拓了学生的眼界，使得学生在生动、直观的教学中学到了小动物们尾巴的特征，增加了知识积累量。
二、现代信息技术丰富了课堂教学形式
信息技术的使用打破了旧有的教学形式，教师既可以利用信息技术制作微课课件课件，进行面对面教学；还可以利用网络技术开展进行远程视频，丰富了课堂教学形式。除此之外，学生利用信息技术开展自主学习也是一种新的教学形式。
如，笔者带领学生进入《树和喜鹊》这一课的学习时，决定利用信息技术开展自主学习活动，完成本课的学习。一开始，每个学生都非常兴奋，因为可以看动画片、玩游戏，但在笔者的提醒和监督下，大家都进入了学习状态。在此过程中，有些学生借助音频资料解决生字词障碍；有的学生则是寻找相关的动画视频来了解树与喜鹊之间的关系；还有的学生则是直接打开名师讲堂，在名师的讲解下快速地学习了本课涉及的知识。当然，在此期间，有些学生会偷偷玩游戏、聊天，受到笔者批评后，能够及时改正，继续学习。这节课很快就过去了，学生们依依不舍的离开了计算机房，但每个人脸上都洋溢着满足的表情。由此，笔者认为利用现代信息技术教学不失为一种有效的教学方式，在今后的教学实践中要合理、有效的使用。
在本次教学实践活动中，教师利用信息技术开展了自主学习活动，为学生的自主学习提供了机会；也丰富了课堂教学形式，使学生在新颖别致的教学形式中提高了学习的主动性和积极性，有利于提高学生的语文综合素质。
三、现代信息技术提高了学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”如果学生将语文的学习视作一种负担，从而产生畏惧心理，那么无论教师使用何种教学策略，也不能大幅度地提升语文教学质量。因此，笔者认为教师在开展语文教学实践活动是首先要做的就是激发学生的学习兴趣，而信息技术就是一种有效的教学工具。
如，在学习《雷雨》这一课内容时，笔者利用信息技术找到了雷雨的各种图片，让学生直观的感知大自然的魅力。接下来笔者引入本课的学习，一边利用多媒体展示雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景观，一边让孩子们朗读相关的文章内容，这样做是为了加深学生对文章的理解和印象。学生仔细观察每一幅图片，试图找出每幅图的独特魅力。此时，笔者提出问题：请学生们思考一下，结合你所知道的生活实际，谈一谈对雷雨的感受。学生们三五成群，激烈地讨论了起来，很快就得出了结论。笔者邀请了几位学生回答问题，因为学生们刚刚学完这一课内容后，对雷雨有所感悟、体验，并能够清晰地表达出来，顺利地回答了笔者的问题。最后，笔者在多媒体屏幕上布置了一项课后作业，要求学生们写一篇天气观察日记，以便巩固新学到的知识点，由此结束了本课的学习。在本次教学实践活动中，教师利用信息技术展开了教学活动，引起了学生的课堂注意力，使学生愿意配合教学进度，顺利地完成了此次的教学任务。
随着新课程改革的不断深入，很多学校引入信息技術用于教学实践活动中并取得了显著的教学效果。因此，笔者也努力追赶时代改革的步伐，不断地改变思想，发挥信息技术的优势，从而拓展教学内容，丰富课堂教学形式，激发学生的学习兴趣，最终提高小学语文课堂教学质量。
参考文献：
[1]李云.信息技术在小学语文教学中的应用现状与策略[J].中小学电教（下半月），2016（08）.
[2]朱亚萍.浅谈现代信息技术在小学语文教学中的运用[J].科技视界，2015（08）.