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【内容摘要】在素质教育不断深化的推动下，新课程改革的发展对于高中物理实验教学提出了新的要求，对实验教学模式的概念进行了界定。本文从新课标的要求出发，针对高中物理实验教学提出了三种不同的教学模式，并对其进行了简单分析，希望可以推动高中物理实验教学的稳定发展。
【关键词】高中物理 实验教学 教学模式 应用
前言
从概念上分析，物理是研究物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及研究所使用的实验手段和思维方法的自然科学，是自然科学中最基础的学科之一。而从教学方面看，物理是一门以实验为基础的学科，离开了实验，物理教学也就无从谈起。但是从目前的发展情况看，在高中物理实验教学中，存在着一些不足和问题，在一定程度上影响了教学的有效性，需要加强对物理实验教学的改革和创新。
一、高中物理实验教学现状
在《普通高中物理课程标准（实验）》中，明确指出，实验是物理课程改革的关键环节，同时也是提升学生科学素养的重要途径。但是从目前来看，高中物理实验教学中存在着一些不足和问题，这些问题主要体现在：
1.教师观念
受我国当前高考制度的影响，在高中物理教学中，许多教师都是重理论，轻实践；重分数，轻能力。在这样的思想观念下，高中物理教学中往往更加侧重于考纲内容以及学生的分数，但是却很少会去关心学生的能力，存在以多媒体教学代替实验教学的现象，使得实验本身的意义难以有效发挥。
2.教学模式
从目前高中物理实验教学来看，采用的教学模式包括两种：一是教师首先讲解实验的目的、原理和注意事项，并对实验步骤进行演示，然后学生进行自主操作，完成实验报告。在这种模式下，学生只是盲目的模仿，缺乏自主思考的时间；二是学生自己查看实验内容，参考实验录像进行实验。这种模式教师参与较少，但是与前一种模式一样，同样是依葫芦画瓢，学生只是按照现成的步骤进行操作，存在应付了事的现象。
二、高中物理实验教学中不同教学模式的应用
针对高中物理实验教学中存在的问题，结合新课程下高中实验教学的特点，本文提出了三种不同的实验教学模式，这里对其进行分别分析。
1.探究式实验教学模式
探究式教学模式，是指以解决问题为中心，将研究性学习的思想贯彻到教学过程中的一种教学模式，重视学生的独立钻研，以学生为教学主体，通过发现问题、分析问题、解决问题的基本步骤，去掌握知识。在教学过程中，教师应该充分扮演好辅助者和引导者的身份，加强对于教学过程的管理，重视问题情境的创设，使得学生可以真正发挥自身的主观能动性，参与到学习活动中，不断提升自身的专业能力。探究式实验教学模式在实际应用中，首先要提出研究问题，学生对问题进行分析，并结合自身的认识，设计相应的方案，然后在教师的指导下，讨论方案的可行性和可靠性，之后制定相应的实验计划，进行器材、课时及人员的准备，为实验的展开奠定相应的基础。然后，在实验操作阶段，教师应该加强管理，对学生进行指导，不能包办代替，也不能放任不顾。最后，在实验结束后，教师应该进行评价，分析学生在实验中存在的不足，对学生的成绩进行肯定和表扬，激发学生对于学习的积极性。
2.开放式实验教学模式
这种教学模式是指以学生为中心，学生自主制定实验方案，选择实验时间和设备设备。与传统实验教学相比，学生在实验中可以充分发挥自身的主观能动性，使得实验成为一种积极主动的探索过程。开放式实验教学模式实施的关键，是对物理实验室的开放，为学生提供更加充分地接触实验的时间，使得学生可以在课余时间到实验室进行练习，在实验中培养自身的实际操作能力、独立分析能力、数据处理能力等，提升物理实验教学的质量和效率。不过需要注意的是，为了保证实验室器材的完整性，必须安排相应的实验管理人员，如果没有专门的人员，则需要任课教师担当，会在一定程度上增加教师的负担，需要采取相应的措施进行处理。
3.计算机辅助教学模式
计算机多媒体技术的飞速发展，推动了教学模式的变革和创新。结合物理教学的内容，选择相应的教学模式，利用计算机优越的性能，可以对各种教学课件进行设计和编制，从而有效提升物理课堂教学的质量和效率。当前我国高中几乎每一个教室都设置有多媒体设备，学生可以以此为基础，进行模拟实验。不过需要注意，不能片面强调信息技术的应用，更不能以多媒体实验代替实际操作，避免出现本末倒置的现象。同时，教师应该加强与学生的相互交流，充分体现学生的主体性，推动学生思维能力的发展。
三、结语
总而言之，从目前来看，并不存在完美的教学模式，每一种成功的教学模式都存在各自的优点和不足，需要教师的合理选择，确保实验教学模式的有效发挥，进而推动高中物理实验教学质量的有效提高。
【参考文献】
[1] 刘婵玉. 新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究[D]. 陕西师范大学，2013.
[2] 李珍. 新课程实施中高中物理实验教学模式探究[J]. 桂林师范高等专科学校学报，2009.23（4）：181-184.
[3] 李贵安、刘婵玉、王较过. 高中物理实验教学“云”模式的构建[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013.26（6）：153-155.
（作者单位：江西省萍乡市莲花县莲花中学）
【关键词】高中物理 实验教学 教学模式 应用
前言
从概念上分析，物理是研究物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及研究所使用的实验手段和思维方法的自然科学，是自然科学中最基础的学科之一。而从教学方面看，物理是一门以实验为基础的学科，离开了实验，物理教学也就无从谈起。但是从目前的发展情况看，在高中物理实验教学中，存在着一些不足和问题，在一定程度上影响了教学的有效性，需要加强对物理实验教学的改革和创新。
一、高中物理实验教学现状
在《普通高中物理课程标准（实验）》中，明确指出，实验是物理课程改革的关键环节，同时也是提升学生科学素养的重要途径。但是从目前来看，高中物理实验教学中存在着一些不足和问题，这些问题主要体现在：
1.教师观念
受我国当前高考制度的影响，在高中物理教学中，许多教师都是重理论，轻实践；重分数，轻能力。在这样的思想观念下，高中物理教学中往往更加侧重于考纲内容以及学生的分数，但是却很少会去关心学生的能力，存在以多媒体教学代替实验教学的现象，使得实验本身的意义难以有效发挥。
2.教学模式
从目前高中物理实验教学来看，采用的教学模式包括两种：一是教师首先讲解实验的目的、原理和注意事项，并对实验步骤进行演示，然后学生进行自主操作，完成实验报告。在这种模式下，学生只是盲目的模仿，缺乏自主思考的时间；二是学生自己查看实验内容，参考实验录像进行实验。这种模式教师参与较少，但是与前一种模式一样，同样是依葫芦画瓢，学生只是按照现成的步骤进行操作，存在应付了事的现象。
二、高中物理实验教学中不同教学模式的应用
针对高中物理实验教学中存在的问题，结合新课程下高中实验教学的特点，本文提出了三种不同的实验教学模式，这里对其进行分别分析。
1.探究式实验教学模式
探究式教学模式，是指以解决问题为中心，将研究性学习的思想贯彻到教学过程中的一种教学模式，重视学生的独立钻研，以学生为教学主体，通过发现问题、分析问题、解决问题的基本步骤，去掌握知识。在教学过程中，教师应该充分扮演好辅助者和引导者的身份，加强对于教学过程的管理，重视问题情境的创设，使得学生可以真正发挥自身的主观能动性，参与到学习活动中，不断提升自身的专业能力。探究式实验教学模式在实际应用中，首先要提出研究问题，学生对问题进行分析，并结合自身的认识，设计相应的方案，然后在教师的指导下，讨论方案的可行性和可靠性，之后制定相应的实验计划，进行器材、课时及人员的准备，为实验的展开奠定相应的基础。然后，在实验操作阶段，教师应该加强管理，对学生进行指导，不能包办代替，也不能放任不顾。最后，在实验结束后，教师应该进行评价，分析学生在实验中存在的不足，对学生的成绩进行肯定和表扬，激发学生对于学习的积极性。
2.开放式实验教学模式
这种教学模式是指以学生为中心，学生自主制定实验方案，选择实验时间和设备设备。与传统实验教学相比，学生在实验中可以充分发挥自身的主观能动性，使得实验成为一种积极主动的探索过程。开放式实验教学模式实施的关键，是对物理实验室的开放，为学生提供更加充分地接触实验的时间，使得学生可以在课余时间到实验室进行练习，在实验中培养自身的实际操作能力、独立分析能力、数据处理能力等，提升物理实验教学的质量和效率。不过需要注意的是，为了保证实验室器材的完整性，必须安排相应的实验管理人员，如果没有专门的人员，则需要任课教师担当，会在一定程度上增加教师的负担，需要采取相应的措施进行处理。
3.计算机辅助教学模式
计算机多媒体技术的飞速发展，推动了教学模式的变革和创新。结合物理教学的内容，选择相应的教学模式，利用计算机优越的性能，可以对各种教学课件进行设计和编制，从而有效提升物理课堂教学的质量和效率。当前我国高中几乎每一个教室都设置有多媒体设备，学生可以以此为基础，进行模拟实验。不过需要注意，不能片面强调信息技术的应用，更不能以多媒体实验代替实际操作，避免出现本末倒置的现象。同时，教师应该加强与学生的相互交流，充分体现学生的主体性，推动学生思维能力的发展。
三、结语
总而言之，从目前来看，并不存在完美的教学模式，每一种成功的教学模式都存在各自的优点和不足，需要教师的合理选择，确保实验教学模式的有效发挥，进而推动高中物理实验教学质量的有效提高。
【参考文献】
[1] 刘婵玉. 新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究[D]. 陕西师范大学，2013.
[2] 李珍. 新课程实施中高中物理实验教学模式探究[J]. 桂林师范高等专科学校学报，2009.23（4）：181-184.
[3] 李贵安、刘婵玉、王较过. 高中物理实验教学“云”模式的构建[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013.26（6）：153-155.
（作者单位：江西省萍乡市莲花县莲花中学）