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【摘要】英语是一门国际化语言，也是一门使用最广泛的语言，从全世界来看，说英语的人数已经超过了任何语言的人数，占世界人口的三分之一多。我国英语教学由来已久，在中高考中所占的地位甚至一度超过国语，但在普通专业大学教育，尤其是部分高职院校英语教学中地位日渐降低，如何提升高职院校英语教学的地位及效果，本文笔者提出微课式教育方法的应用，以期解决这一问题。
【关键词】微课;高职教育;英语
【作者简介】靳鹏，彭卫红，兰州职业技术学院。
目前全世界75%的电视节目是英语，四分之三的邮件是用英语书写，电脑键盘是英语键盘，任何一个会议敢号称是国际会议，其会议工作语言一定要用英语，也是联合国的正式工作语言。我们看到世界范围内很多官方的、政府性质的活动、文件、交流方式都使用英语。大多数国家的高等学府，大学院校，都开设英语语言文学专业，仅在中国，就有一百多所大学设有英语专业或英语相关专业。此外，在医学领域、建筑领域、文学领域，都与英语有极大的关联。
对于高职院校的学生，无论是考试还是以后的工作，都需要英语，目前我国的高职英语教学现状依然已词汇为主，依然承袭传统的英语教学中以单词为基础，以记忆为手段，这种教学方法，虽然有助于巩固基础但也略显乏味，像语法、翻译、答题技巧等主要就是通过课上习得，课后总结、归纳、理解记忆、做题实战运用来加强学习效果，但这一环节往往是教育中的弱点。其次是英语阅读，这是当前高职院校英语教育一个比较重要的环节，英语阅读理解能力简单地说就是：通过快速的阅读文章、材料，快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做题效率，最好能做到每天至少练习一篇，这是一种高效的阅读方法，其原理在于激活“眼、脑”的潜能，培养和提高阅读速度、整体感知、归纳理解、注意力集中等方面的能力，对应于阅读理解方面的帮助很大。但是目前高职院校的学习现状是阅读时逐字逐句的翻译，或者一句话反复阅读，即阅读时碰到一时不理解的句子就一遍一遍地沉浸在阅读那个句子当中，反复琢磨。这是一种耗时间耗精力，而且没有提升的做法。其次，当前高职院校的英语教学在写作和听力上都有所忽视，写作是一个综合的东西，要平时再多加练习，而高职院校学生的练习时间难以保证;对于听力主要是选择适当的语音材料，并且不断重复地听取思考，跟读才能有很好的提升，但这些英语学习的通用方法在高职院校都难以得到重视和保障。
1.微课的特点。微课是现代互联网技术发展的产物，它主要依托于互联网时代下的付费知识和碎片化知识而产生，随着互联网技术高度发展，我们面对着信息爆炸式的增长，有人感到了知识的焦虑，害怕自己不知不觉间就被人甩了很远的距离，于是会出现一种每天刷手机资讯，微信公众号，以至于购买知识付费节目的现象，这就是碎片化知识的时代，微课也就是这样背景下产生的一种付费知识。某学者将微课的特点总结为以下三个方面：一是微课“位微不卑”。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。二是微課“课微不小”。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。三是微课“步微不慢”。微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。
2.微课对高职英语的作用及途径。目前高职院校的学生手机使用率甚至超过百分之百，也就是说每一名学生，至少有一至两部手机，可见互联网对高职教育的影响与日俱增，这为微课在英语教学中的应用提供了良好的客观条件：只要拥有一部手机，一个APP，英语课堂就可以无处不在，学生对英语的学习可以在排队打饭的时候，课间休息的时候，等公交的时候等等，当前我们已经身处在一个开口就是英语的时代和地方，英语对于我们而言，就像一日三餐，对于即将步入社会的年轻人而言更是不可或缺，微课式学习可以说是适应时代需求的一种学习模式。同时，微课依托网上活生生的案例、资讯，可以提供不同难度，不同类别的英语学习资料，比如国际经济法专业、贸易类、医学类、历史类、传媒类、文学类等等，可以最大限度满足不同英语基础学生的学习，大大激发学生的学习兴趣和学习动力，让学生学习不再局限于为了考试，而是内化为为了以后的长远发展。最后微课学习是一种把学习的主动性交到学生手里的学习模式，学生可以通过用户评分选择一些优质讲师和优质课程，做到课程“微”而内涵“深”，提取出英语知识中的精华，积少成多、聚沙成塔，让学生通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。
综上所述，笔者认为，高职院校英语专业引入微课教学模式，一方面有利于改善英语教学模式，让英语教学焕发出新的生机和活力，更好地促进高校学科建设;另一方面让英语教学真正释放自己的社会功效，对于学生掌握一门外语，更好的融入社会起到积极助推作用;最后。这一模式的应用对于学生本身可以有效地利用起自己的空闲时间，培养出一技之长，在未来事业中更好的发光发热也具有积极意义。
参考文献：
[1]卫乃兴.中国学习者英语口语语料库初始研究[M].现代外语出版社，2014.
[2]王朝银.创新设计导学案：英语必修1[M].陕西人民出版社，2012.
[3]张含玉.中学英语语块教学研究.首都师范大学硕士论文[M].人民教育出版社，2015.
[4]施云春.微课程在信息技术教学中的有效应用[J].中国科教创新导刊，2014.
【关键词】微课;高职教育;英语
【作者简介】靳鹏，彭卫红，兰州职业技术学院。
目前全世界75%的电视节目是英语，四分之三的邮件是用英语书写，电脑键盘是英语键盘，任何一个会议敢号称是国际会议，其会议工作语言一定要用英语，也是联合国的正式工作语言。我们看到世界范围内很多官方的、政府性质的活动、文件、交流方式都使用英语。大多数国家的高等学府，大学院校，都开设英语语言文学专业，仅在中国，就有一百多所大学设有英语专业或英语相关专业。此外，在医学领域、建筑领域、文学领域，都与英语有极大的关联。
一、高职英语课教学现状
对于高职院校的学生，无论是考试还是以后的工作，都需要英语，目前我国的高职英语教学现状依然已词汇为主，依然承袭传统的英语教学中以单词为基础，以记忆为手段，这种教学方法，虽然有助于巩固基础但也略显乏味，像语法、翻译、答题技巧等主要就是通过课上习得，课后总结、归纳、理解记忆、做题实战运用来加强学习效果，但这一环节往往是教育中的弱点。其次是英语阅读，这是当前高职院校英语教育一个比较重要的环节，英语阅读理解能力简单地说就是：通过快速的阅读文章、材料，快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做题效率，最好能做到每天至少练习一篇，这是一种高效的阅读方法，其原理在于激活“眼、脑”的潜能，培养和提高阅读速度、整体感知、归纳理解、注意力集中等方面的能力，对应于阅读理解方面的帮助很大。但是目前高职院校的学习现状是阅读时逐字逐句的翻译，或者一句话反复阅读，即阅读时碰到一时不理解的句子就一遍一遍地沉浸在阅读那个句子当中，反复琢磨。这是一种耗时间耗精力，而且没有提升的做法。其次，当前高职院校的英语教学在写作和听力上都有所忽视，写作是一个综合的东西，要平时再多加练习，而高职院校学生的练习时间难以保证;对于听力主要是选择适当的语音材料，并且不断重复地听取思考，跟读才能有很好的提升，但这些英语学习的通用方法在高职院校都难以得到重视和保障。
二、微课在高职英语课中的应用
1.微课的特点。微课是现代互联网技术发展的产物，它主要依托于互联网时代下的付费知识和碎片化知识而产生，随着互联网技术高度发展，我们面对着信息爆炸式的增长，有人感到了知识的焦虑，害怕自己不知不觉间就被人甩了很远的距离，于是会出现一种每天刷手机资讯，微信公众号，以至于购买知识付费节目的现象，这就是碎片化知识的时代，微课也就是这样背景下产生的一种付费知识。某学者将微课的特点总结为以下三个方面：一是微课“位微不卑”。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。二是微課“课微不小”。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。三是微课“步微不慢”。微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。
2.微课对高职英语的作用及途径。目前高职院校的学生手机使用率甚至超过百分之百，也就是说每一名学生，至少有一至两部手机，可见互联网对高职教育的影响与日俱增，这为微课在英语教学中的应用提供了良好的客观条件：只要拥有一部手机，一个APP，英语课堂就可以无处不在，学生对英语的学习可以在排队打饭的时候，课间休息的时候，等公交的时候等等，当前我们已经身处在一个开口就是英语的时代和地方，英语对于我们而言，就像一日三餐，对于即将步入社会的年轻人而言更是不可或缺，微课式学习可以说是适应时代需求的一种学习模式。同时，微课依托网上活生生的案例、资讯，可以提供不同难度，不同类别的英语学习资料，比如国际经济法专业、贸易类、医学类、历史类、传媒类、文学类等等，可以最大限度满足不同英语基础学生的学习，大大激发学生的学习兴趣和学习动力，让学生学习不再局限于为了考试，而是内化为为了以后的长远发展。最后微课学习是一种把学习的主动性交到学生手里的学习模式，学生可以通过用户评分选择一些优质讲师和优质课程，做到课程“微”而内涵“深”，提取出英语知识中的精华，积少成多、聚沙成塔，让学生通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。
三、结束语
综上所述，笔者认为，高职院校英语专业引入微课教学模式，一方面有利于改善英语教学模式，让英语教学焕发出新的生机和活力，更好地促进高校学科建设;另一方面让英语教学真正释放自己的社会功效，对于学生掌握一门外语，更好的融入社会起到积极助推作用;最后。这一模式的应用对于学生本身可以有效地利用起自己的空闲时间，培养出一技之长，在未来事业中更好的发光发热也具有积极意义。
参考文献：
[1]卫乃兴.中国学习者英语口语语料库初始研究[M].现代外语出版社，2014.
[2]王朝银.创新设计导学案：英语必修1[M].陕西人民出版社，2012.
[3]张含玉.中学英语语块教学研究.首都师范大学硕士论文[M].人民教育出版社，2015.
[4]施云春.微课程在信息技术教学中的有效应用[J].中国科教创新导刊，2014.