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【摘要】初中英语是奠定英语基础的关键时期，良好的英语教学对今后英语学习和学生的发展具有重要意义。目前智慧英语教学已成为许多中学英语教学发展的方向，智能英语课堂教学主要以新颖、创新的教学方法、教学评价科学的形式进行。
【关键词】中学英语;智慧课堂;信息化
【作者简介】张敏，江苏省沭阳县华冲高级中学。
所谓智慧课堂，就是指教师运用各种信息化手段进行课堂教学，提升教学效率的一种新型的教学模式。通过信息技术的运用，为英语课堂增添了更多的智慧元素，最大限度地激发学生的学习潜能和学习兴趣。目前，英语教学在中国占主导地位的仍是传统的英语课堂教学模式。教学气氛沉闷压抑，学生学习兴趣缺乏激发，英语教学效率低下。在全面推进新课程改革的背景下，如何提高教学水平，提高教学效率，已成为教育工作者迫切需要解决的问题。创建一个智能教室可以设置教师和学生交流的平台，帮助创造一个良好的课堂环境来优化教学。
与传统的黑板、粉笔教学相比，智能化教学方法不仅具有多样性、快速性、方便性等特点，而且具有较强的功能性和易操作性。它能直观、生动地呈现英语学习资源，如语音、图像、视频等。同时为学生营造良好的学习氛围，它给予学生强烈的感官刺激，引起学生的注意，激发学生的思维，使他们能够学习英语。所以他们投入了英语课堂学习活动积极思考和探索，以增强其英语经验，充分挖掘学习潜力，提高英语课堂学习效率。
比如，当教师在将“friends”这篇内容时，考虑到初中生对“朋友”和“友谊”已经有了初步的认识，教师可以根据这个模块的主题提前与一些学生进行简单的交流，然后根据学生对朋友的理解制作成ppt，然后在课堂上进行演示。“关于友谊有很多说法。你同意哪一个或多个观点？同学们可以畅所欲言（Now let US look at PPT together.”“There are a lot of opinions about friendship.Which one or more views do you agree？Please tell us and explain it.）”。教师讲述PPT的时候时候可以这么说：“好朋友就像生活中的阳光，它的呼唤让你感到温暖。（Good friends is like the sunshine in life，which Call make you feel warm.）”;也有同学认为“我认为好朋友应该在别人有困难的时候互相帮助。（I think good friends should help each other when one is in trouble.）”。同学们看着各自的观点通过ppt的形式展现出来，并且自己的觀点被别人所认同，心里产生的满足感是无与伦比的，对之后的学习充满了乐趣，，对学习活动有更高的热情。
为了充分体现课堂的智慧，教师在教学过程中应发挥积极的引导作用，而不是像传统的教学方式千篇一律，仅仅是将课本知识用于教学，这样不仅枯燥乏味，而且不能很好地利用课本知识的灵活性，也不能体现巧言令语。例如，在教学过程中，当谈到比较级（good，better，best）的内容时，教师不是直接告诉学生相关的单词，而是通过一些简单的例子，学生可以找到转换规则，这可以指导学生知道哪个层次是比较层次。反过来，让他们知道原词与比较级的区别和转化的规律，从而更好地把握这一知识点。这种引导作用下可以让学生发现规律和独立思考。在教学过程中，教师可以轻松愉快地引导学生在课堂上发言。
1.在初中英语教学中，为了实现学生学习英语的积极性和主动性，增强学习信心，提高学习英语的能力，可以根据实际情况开展小组合作学习。为了使英语小组合作学习有效，英语教师必须构建一个智能的英语小组合作学习课堂，并进行合理的分组，以保证每一组中学生都有相似的英语学习基础、个性爱好和组织管理水平，每一组水平都较为接近。在合作学习的过程中，团队成员和团队成员积极讨论研究问题，分工明确。在这一过程中，教师以指导者的身份，给予学生在合作学习中遇到的困难进行帮助，推动合作学习小组的顺利发展。构建智慧课堂，英语教师实际上还需要做很多前期工作：课程设计、教学内容主题等，这就要求教师具备良好的合作教学素养，为有效开展合作学习奠定基础。教师应选择容易理解的语言，内容丰富的英语影片供学生欣赏，在丰富其课外生活的同时，还能激发其对学习英语的热情。还能让学生在良好的语境中形成良好的语感，有效的帮助学生养成良好的英语思维习惯。
2.开展“英语角”活动。教师应鼓励学生积极参加英语角，充分利用学生的课余时间，扩大学生的口语交际活动，并且鼓励学生大胆地将英语说出口，用英语表达自己的个人意见。此外，还可以建立互联网英语角，让学生充分参与。这种方法与传统的英语角相结合，突破了时间、地点、形式的限制，让学生充分利用时间参与到网络英语角中。同时，教师要注意培养英语骨干学生，让他们组织开展英语角活动，让英语角真正成为第二课堂。
简而言之，初中英语教学的潜在智慧可以正常发挥，不仅需要教师与学生之间的默契配合与课堂配合，更需要教师在教学过程中不断重塑自我，掌握好新材料的特点，扬长扬短摆脱陈旧的教学观念定式，在实践中善于发现并进行总结，发挥好其潜在的智慧，只有这样才能创造一个新的高度，让中学英语教学达到一个新的水平。
参考文献：
[1]张艳.中学英语智慧课堂的建构研究[D].重庆师范大学，2018.
[2]谢香草.基于关联主义理论的初中英语智慧课堂建设模式的探索[D].重庆师范大学，2018.
【关键词】中学英语;智慧课堂;信息化
【作者简介】张敏，江苏省沭阳县华冲高级中学。
所谓智慧课堂，就是指教师运用各种信息化手段进行课堂教学，提升教学效率的一种新型的教学模式。通过信息技术的运用，为英语课堂增添了更多的智慧元素，最大限度地激发学生的学习潜能和学习兴趣。目前，英语教学在中国占主导地位的仍是传统的英语课堂教学模式。教学气氛沉闷压抑，学生学习兴趣缺乏激发，英语教学效率低下。在全面推进新课程改革的背景下，如何提高教学水平，提高教学效率，已成为教育工作者迫切需要解决的问题。创建一个智能教室可以设置教师和学生交流的平台，帮助创造一个良好的课堂环境来优化教学。
一、营造教学氛围
与传统的黑板、粉笔教学相比，智能化教学方法不仅具有多样性、快速性、方便性等特点，而且具有较强的功能性和易操作性。它能直观、生动地呈现英语学习资源，如语音、图像、视频等。同时为学生营造良好的学习氛围，它给予学生强烈的感官刺激，引起学生的注意，激发学生的思维，使他们能够学习英语。所以他们投入了英语课堂学习活动积极思考和探索，以增强其英语经验，充分挖掘学习潜力，提高英语课堂学习效率。
比如，当教师在将“friends”这篇内容时，考虑到初中生对“朋友”和“友谊”已经有了初步的认识，教师可以根据这个模块的主题提前与一些学生进行简单的交流，然后根据学生对朋友的理解制作成ppt，然后在课堂上进行演示。“关于友谊有很多说法。你同意哪一个或多个观点？同学们可以畅所欲言（Now let US look at PPT together.”“There are a lot of opinions about friendship.Which one or more views do you agree？Please tell us and explain it.）”。教师讲述PPT的时候时候可以这么说：“好朋友就像生活中的阳光，它的呼唤让你感到温暖。（Good friends is like the sunshine in life，which Call make you feel warm.）”;也有同学认为“我认为好朋友应该在别人有困难的时候互相帮助。（I think good friends should help each other when one is in trouble.）”。同学们看着各自的观点通过ppt的形式展现出来，并且自己的觀点被别人所认同，心里产生的满足感是无与伦比的，对之后的学习充满了乐趣，，对学习活动有更高的热情。
二、善于引导学生课堂积极思考
为了充分体现课堂的智慧，教师在教学过程中应发挥积极的引导作用，而不是像传统的教学方式千篇一律，仅仅是将课本知识用于教学，这样不仅枯燥乏味，而且不能很好地利用课本知识的灵活性，也不能体现巧言令语。例如，在教学过程中，当谈到比较级（good，better，best）的内容时，教师不是直接告诉学生相关的单词，而是通过一些简单的例子，学生可以找到转换规则，这可以指导学生知道哪个层次是比较层次。反过来，让他们知道原词与比较级的区别和转化的规律，从而更好地把握这一知识点。这种引导作用下可以让学生发现规律和独立思考。在教学过程中，教师可以轻松愉快地引导学生在课堂上发言。
三、开展小组合作
1.在初中英语教学中，为了实现学生学习英语的积极性和主动性，增强学习信心，提高学习英语的能力，可以根据实际情况开展小组合作学习。为了使英语小组合作学习有效，英语教师必须构建一个智能的英语小组合作学习课堂，并进行合理的分组，以保证每一组中学生都有相似的英语学习基础、个性爱好和组织管理水平，每一组水平都较为接近。在合作学习的过程中，团队成员和团队成员积极讨论研究问题，分工明确。在这一过程中，教师以指导者的身份，给予学生在合作学习中遇到的困难进行帮助，推动合作学习小组的顺利发展。构建智慧课堂，英语教师实际上还需要做很多前期工作：课程设计、教学内容主题等，这就要求教师具备良好的合作教学素养，为有效开展合作学习奠定基础。教师应选择容易理解的语言，内容丰富的英语影片供学生欣赏，在丰富其课外生活的同时，还能激发其对学习英语的热情。还能让学生在良好的语境中形成良好的语感，有效的帮助学生养成良好的英语思维习惯。
2.开展“英语角”活动。教师应鼓励学生积极参加英语角，充分利用学生的课余时间，扩大学生的口语交际活动，并且鼓励学生大胆地将英语说出口，用英语表达自己的个人意见。此外，还可以建立互联网英语角，让学生充分参与。这种方法与传统的英语角相结合，突破了时间、地点、形式的限制，让学生充分利用时间参与到网络英语角中。同时，教师要注意培养英语骨干学生，让他们组织开展英语角活动，让英语角真正成为第二课堂。
四、结语
简而言之，初中英语教学的潜在智慧可以正常发挥，不仅需要教师与学生之间的默契配合与课堂配合，更需要教师在教学过程中不断重塑自我，掌握好新材料的特点，扬长扬短摆脱陈旧的教学观念定式，在实践中善于发现并进行总结，发挥好其潜在的智慧，只有这样才能创造一个新的高度，让中学英语教学达到一个新的水平。
参考文献：
[1]张艳.中学英语智慧课堂的建构研究[D].重庆师范大学，2018.
[2]谢香草.基于关联主义理论的初中英语智慧课堂建设模式的探索[D].重庆师范大学，2018.