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“有效的体育教学活动不能单纯地依赖模仿与练习，自主探索与合作交流才是学生学习体育基本知识和技能的重要方式”。这正是新课标所倡导的学习方式，是实现学习方式多样化的重要方法，以提高学生学会体育学习的能力，促进学生运动知识和技能、情感、态度与价值观的整体发展。
一、合作学习在初中篮球教学中的作用和运用
1.篮球是一项配合性很强的运动项目。在学生的学习过程中，不仅要系统地学习篮球基本技术动作，而且还要在比赛中运用技术进行配合。只有通过每一位同伴的有效合作，才能使篮球水平和意识得到真正的提高。有效的运用合作学习有利于学生提高篮球技战术学习的效果以及探究能力，也有利于培养学生的合作精神。
2.篮球教学中可以根据不同的情况进行分组学习。如何分组才能在课堂教学中发挥最大功效呢？要做到最有效的分组学习效果，体育教师就应该对教材和学生情况进行认真的思考和充分的准备。
（1）两人之间的合作学习。在一对一的对抗性篮球技术学习的时候，可以在体育教师的组织下进行实力相当的分组或者学生自由组合，通过两人之间的对话和商量，进行互帮互助的练习。例如：两人之间的传接球练习、相互干扰运球、一防一攻练习。通过这些合作学习可以提高学生在有干扰情况下的篮球技术，同时培养学生的合作精神。
（2）异质分组合作学习。通常教学班的每一名学生之间都存在着篮球技术的差异。当我们进行篮球基本技术教学的时候，认真了解每一名学生的现有篮球技术水平，把他们分成4－5个小组，每一个小组中篮球技术水平较高的、中等的、较弱的人数相当。这样把不同水平的学生分到一起，既有利于他们在篮球基本技术上进行交流，又有利于他们在思想上更好地沟通，通过互帮互助的学习，达到共同发展。例如：篮球移动步伐技术、单手投篮技术、运球上篮技术等配合性不是很强的基本技术。
（3）同质分组合作学习。当我们进行篮球基本战术配合的学习时，也应该经常采用同质分组，也就是把技术水平比较接近的学生们分到一起，由于学生间的技术水平相当，在练习篮球战术配合时，可以在有限的时间内尽量减少配合上的失误，以达到最好的学习效果。例如：行进间双手胸前传接球上篮、传切配合、掩护配合、区域联防等配合性较强的篮球战术。
在篮球教学课中有效地运用合作学习，体育教师必须认真钻研教材，选择适宜的练习方法，尽可能了解每一名学生的基本情况，进行有效的、适宜的教学组织形式，在有限的教学中使教学效果和教学质量发挥到最大限度。
二、探究学习在初中篮球教学中的作用
1.篮球教学的内容包括篮球理论知识、基本技术动作和技战术等。我们在进行篮球教学时应该为学生确定研究的主题、创设探究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、表达与交流等活动，解决问题，获得知识、运动技能、情感和态度的发展。探究学习还可以提高学生的合作精神。
2.学生运用探究学习创设条件
（1）首先体育教师应正确认识什么是探究学习，以及探究学习的作用、探究学习的要素。探究学习中教师必须进行恰当的引导，提出的问题必须是学习内容的一部分，难度和深度要恰当，问题必须是有答案的。这样才能使学生通过思考发现问题，然后再解决问题获得知识。
（2）通过对图片、多媒体、示范引导进行探究。例如：在投篮教学中，教师可以通过让学生观看多媒体或者进行示范以及比较学生之间投篮动作的差异，提出问题：“球怎么飞行更容易空心中篮？”通过观看、比较、思考和讨论并且结合所学物理知识，学生回答：“抛物线较高容易中篮。”教师再次提出问题：“如何发力才能使球产生比较适宜的抛物线呢？”学生回答：“有适宜向前和向上的合力就可以使球产生合适的抛物线。”然后再让学生出来做出动作，进行比较分析，让学生总结出最佳的动作和力量程度。通过教师课前的充分准备，课中提出恰当的探究问题，让学生通过思考，明白运动动作的原理，促进学生更好地掌握篮球基本技术。
例如：在提高篮球传接球技术质量的教学中，教师可以设置一些对抗性的练习，比如“四传三抢”，四个人站成固定的队形，进行传接球，三人进行抢断。通常在教师引导之前，对体能和意识水平相当的学生，很难断球成功。因为这是一个讲究配合的练习，教师通过教具画出队形，然后对传球的四人的队形进行分析，提出问题：“当一个同学持球准备传球的时候，他有哪几条传球路线？”学生回答：“有三个同伴可以传球。”通过学生们相互之间的讨论，徒手之间的试验，学生们得出了：“假如我们三个人联合，让两名同学上去进行积极包夹，封住传球同学的其中两条线路，留出一条线路逼迫其传球，剩下一名同学就较为容易断球了。”在学生得出这个方法的时候，教师对他们进行鼓励，然后再让一组学生进行现场示范，这个方法确实行之有效。课中通过教师提出适宜的问题，让学生独自思考、相互探讨，锻炼了学生的探究能力，并在练习中学会了合作，对学生的合作意识也有所提高。
三、自主学习在初中篮球教学中的作用与运用
1.学生对篮球的兴趣高，篮球活动实施较为简单，篮球教学相对于其他内容的教学更有条件让学生自主学习，只有以学生为主体、尊重学生个体的差异，让学生根据自己的特点进行锻炼，才能更有效地提高教学效率。自主学习有利于培养学生的主体精神，有利于培养学生的篮球学习能力，有利于促进学生学习的合作性，更有利于因材施教和发展个性。
2.篮球教学中学生的自主学习并不是完全脱离教师的主导，教师必须给予学生教学安全、信息与秩序的保证和维护，并且在适当的时候进行纠正。对于学生自主学习中产生比较奇特的想法，应该给予鼓励。
例如：教师在进行熟悉球性教学时，通过教给学生一定的熟悉球性动作和熟悉球性的原理后，教师可以根据学生的现有篮球技术，组织学生分组，进行练习。在每一个小组中的每一名学生都是各个小组的主体，可以说出自己的想法，也可以把自己所新创的动作展示给大家，让大家跟着学习，通常在这样的情况下，一名学生想出了比较新颖的熟悉球性的动作后，其他学生也会争先恐后地向大家展示自己的想法。让学生们在不同的小组中都能主动地参与学习，学会学习的方法，锻炼学生们的合作能力和创新意识，也使课堂的气氛活跃了起来。
例如：教师在把一些单个的篮球基本技术动作教给学生后，在进行篮球组合技术的教学中，教师给学生提出学习任务：“各组根据各自的基础自编一个组合动作进行练习，可以自行选择路线和顺序，但是必须把传球、跑动、接球、运球、过人、上篮这些动作都运用到里面去。”学生听完后，各个小组分别进行时间短暂的讨论，然后在各自的练习场地上，把教师给他们准备的一些障碍物等器材都摆上了篮球场，形式各样。然后学生就有序地按照自己原先所设置的组合动作顺序开始练习了。这样的教学形式，不仅促进了小组中每一名队员的积极性和竞争性，而且促进了各个小组间的竞争，每个小组都想成为最出色的，有效地使学生在合作中竞争、在竞争中合作。
在课堂教学中合作学习、自主学习、探究学习等学习方式是相互联系的，这些学习方式的运用不能只重视表面形式。怎么样才能使学生充分运用这些科学的学习方法？只有通过对学生和教材等认真的研究和准备，才能在篮球教学中，为学生设置适宜的条件，恰当地引导学生进行合作、自主、探究学习等学习方式。这些学习方式不是单独存在的，也不是在任何时候都可以运用的。要更好地运用这些学习方法，教师和学生都必须具有一定的基础，更重要的是教师要有充分的准备。运用这些学习方法的目的是为了提高课堂气氛，提高课堂效率，让学生学会学习，为学生的终身体育打下扎实的基础，不只是为了课堂的表面好看，也为学生发展和教师的提高。
（责任编辑 袁 妮）
一、合作学习在初中篮球教学中的作用和运用
1.篮球是一项配合性很强的运动项目。在学生的学习过程中，不仅要系统地学习篮球基本技术动作，而且还要在比赛中运用技术进行配合。只有通过每一位同伴的有效合作，才能使篮球水平和意识得到真正的提高。有效的运用合作学习有利于学生提高篮球技战术学习的效果以及探究能力，也有利于培养学生的合作精神。
2.篮球教学中可以根据不同的情况进行分组学习。如何分组才能在课堂教学中发挥最大功效呢？要做到最有效的分组学习效果，体育教师就应该对教材和学生情况进行认真的思考和充分的准备。
（1）两人之间的合作学习。在一对一的对抗性篮球技术学习的时候，可以在体育教师的组织下进行实力相当的分组或者学生自由组合，通过两人之间的对话和商量，进行互帮互助的练习。例如：两人之间的传接球练习、相互干扰运球、一防一攻练习。通过这些合作学习可以提高学生在有干扰情况下的篮球技术，同时培养学生的合作精神。
（2）异质分组合作学习。通常教学班的每一名学生之间都存在着篮球技术的差异。当我们进行篮球基本技术教学的时候，认真了解每一名学生的现有篮球技术水平，把他们分成4－5个小组，每一个小组中篮球技术水平较高的、中等的、较弱的人数相当。这样把不同水平的学生分到一起，既有利于他们在篮球基本技术上进行交流，又有利于他们在思想上更好地沟通，通过互帮互助的学习，达到共同发展。例如：篮球移动步伐技术、单手投篮技术、运球上篮技术等配合性不是很强的基本技术。
（3）同质分组合作学习。当我们进行篮球基本战术配合的学习时，也应该经常采用同质分组，也就是把技术水平比较接近的学生们分到一起，由于学生间的技术水平相当，在练习篮球战术配合时，可以在有限的时间内尽量减少配合上的失误，以达到最好的学习效果。例如：行进间双手胸前传接球上篮、传切配合、掩护配合、区域联防等配合性较强的篮球战术。
在篮球教学课中有效地运用合作学习，体育教师必须认真钻研教材，选择适宜的练习方法，尽可能了解每一名学生的基本情况，进行有效的、适宜的教学组织形式，在有限的教学中使教学效果和教学质量发挥到最大限度。
二、探究学习在初中篮球教学中的作用
1.篮球教学的内容包括篮球理论知识、基本技术动作和技战术等。我们在进行篮球教学时应该为学生确定研究的主题、创设探究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、表达与交流等活动，解决问题，获得知识、运动技能、情感和态度的发展。探究学习还可以提高学生的合作精神。
2.学生运用探究学习创设条件
（1）首先体育教师应正确认识什么是探究学习，以及探究学习的作用、探究学习的要素。探究学习中教师必须进行恰当的引导，提出的问题必须是学习内容的一部分，难度和深度要恰当，问题必须是有答案的。这样才能使学生通过思考发现问题，然后再解决问题获得知识。
（2）通过对图片、多媒体、示范引导进行探究。例如：在投篮教学中，教师可以通过让学生观看多媒体或者进行示范以及比较学生之间投篮动作的差异，提出问题：“球怎么飞行更容易空心中篮？”通过观看、比较、思考和讨论并且结合所学物理知识，学生回答：“抛物线较高容易中篮。”教师再次提出问题：“如何发力才能使球产生比较适宜的抛物线呢？”学生回答：“有适宜向前和向上的合力就可以使球产生合适的抛物线。”然后再让学生出来做出动作，进行比较分析，让学生总结出最佳的动作和力量程度。通过教师课前的充分准备，课中提出恰当的探究问题，让学生通过思考，明白运动动作的原理，促进学生更好地掌握篮球基本技术。
例如：在提高篮球传接球技术质量的教学中，教师可以设置一些对抗性的练习，比如“四传三抢”，四个人站成固定的队形，进行传接球，三人进行抢断。通常在教师引导之前，对体能和意识水平相当的学生，很难断球成功。因为这是一个讲究配合的练习，教师通过教具画出队形，然后对传球的四人的队形进行分析，提出问题：“当一个同学持球准备传球的时候，他有哪几条传球路线？”学生回答：“有三个同伴可以传球。”通过学生们相互之间的讨论，徒手之间的试验，学生们得出了：“假如我们三个人联合，让两名同学上去进行积极包夹，封住传球同学的其中两条线路，留出一条线路逼迫其传球，剩下一名同学就较为容易断球了。”在学生得出这个方法的时候，教师对他们进行鼓励，然后再让一组学生进行现场示范，这个方法确实行之有效。课中通过教师提出适宜的问题，让学生独自思考、相互探讨，锻炼了学生的探究能力，并在练习中学会了合作，对学生的合作意识也有所提高。
三、自主学习在初中篮球教学中的作用与运用
1.学生对篮球的兴趣高，篮球活动实施较为简单，篮球教学相对于其他内容的教学更有条件让学生自主学习，只有以学生为主体、尊重学生个体的差异，让学生根据自己的特点进行锻炼，才能更有效地提高教学效率。自主学习有利于培养学生的主体精神，有利于培养学生的篮球学习能力，有利于促进学生学习的合作性，更有利于因材施教和发展个性。
2.篮球教学中学生的自主学习并不是完全脱离教师的主导，教师必须给予学生教学安全、信息与秩序的保证和维护，并且在适当的时候进行纠正。对于学生自主学习中产生比较奇特的想法，应该给予鼓励。
例如：教师在进行熟悉球性教学时，通过教给学生一定的熟悉球性动作和熟悉球性的原理后，教师可以根据学生的现有篮球技术，组织学生分组，进行练习。在每一个小组中的每一名学生都是各个小组的主体，可以说出自己的想法，也可以把自己所新创的动作展示给大家，让大家跟着学习，通常在这样的情况下，一名学生想出了比较新颖的熟悉球性的动作后，其他学生也会争先恐后地向大家展示自己的想法。让学生们在不同的小组中都能主动地参与学习，学会学习的方法，锻炼学生们的合作能力和创新意识，也使课堂的气氛活跃了起来。
例如：教师在把一些单个的篮球基本技术动作教给学生后，在进行篮球组合技术的教学中，教师给学生提出学习任务：“各组根据各自的基础自编一个组合动作进行练习，可以自行选择路线和顺序，但是必须把传球、跑动、接球、运球、过人、上篮这些动作都运用到里面去。”学生听完后，各个小组分别进行时间短暂的讨论，然后在各自的练习场地上，把教师给他们准备的一些障碍物等器材都摆上了篮球场，形式各样。然后学生就有序地按照自己原先所设置的组合动作顺序开始练习了。这样的教学形式，不仅促进了小组中每一名队员的积极性和竞争性，而且促进了各个小组间的竞争，每个小组都想成为最出色的，有效地使学生在合作中竞争、在竞争中合作。
在课堂教学中合作学习、自主学习、探究学习等学习方式是相互联系的，这些学习方式的运用不能只重视表面形式。怎么样才能使学生充分运用这些科学的学习方法？只有通过对学生和教材等认真的研究和准备，才能在篮球教学中，为学生设置适宜的条件，恰当地引导学生进行合作、自主、探究学习等学习方式。这些学习方式不是单独存在的，也不是在任何时候都可以运用的。要更好地运用这些学习方法，教师和学生都必须具有一定的基础，更重要的是教师要有充分的准备。运用这些学习方法的目的是为了提高课堂气氛，提高课堂效率，让学生学会学习，为学生的终身体育打下扎实的基础，不只是为了课堂的表面好看，也为学生发展和教师的提高。
（责任编辑 袁 妮）