培养学生的实际运用能力是英语教学的最终目的。在我国现阶段的初中英语教学中，大都是教师简单地传授一些英语语法知识和对单词进行讲解，在培养学生的英语应用能力和发挥学生自主学习能力方面做得不够。其原因在于传统的英语教学是以教师为中心的，在教学过程中，以教师传授基本的英语知识和学习技巧为主，即教师讲、学生听。在这个过程中，学生处于被动接受知识的状态。在这种传统教学模式的影响下，学生的英语水平难以得到提高。本文对互动教学模式进行探讨，以期对教师的教学有所帮助。
　　一、互动教学模式的含义
　　互动教学模式有两方面的含义，一方面是广义上的，即指教师、学生以及教材这三个基本要素在教学中的组合关系；另一方面是狭义上的，即指在教学的过程中，各个教学要素和教学环节步骤的组合关系。互动教学模式就是把教学活动看成是教师与学生之间的一种交往和沟通，把教学过程视为一个动态发展的教和学统一的交互影响和交互活动的过程。在这个过程中调节教师和学生之间的关系，让教师和学生之间形成教师和学生互动、学生与学生互动的良好状态，充分发挥学生在学习中的主体性，提高学生的自主学习能力，培养学生良好的学习态度等。
　　二、互动教学的内容
　　（一）个人与集体的互动
　　互动教学模式与传统的教学模式不同，传统的教学模式是以教师为主进行教学，即教师讲、学生被动地接受；而互动教学模式则要求把学生作为教学的中心。
　　在教学的过程中，学生对于教师的讲课感到有疑惑，可以提出问题，教师即和学生进行沟通和探讨。教师在传授新知识的前一天，可以把班上的学生分为几个小组，给每个小组分配不同的任务。比如说，第一个小组总结今天所学的知识，对知识点进行归纳总结，第二天早上用5分钟的时间向全班同学概要讲述昨天所学的内容；第二个小组负责对第一小组的归纳总结进行点评，指出其中没有总结到的地方；第三个小组则对第二天要讲的新知识大致进行介绍。这样，学生学习的形式就转为主动学习模式，学生在课下就会自主地去学习新知识，实现了角色间的互动。
　　集体互动的重点是让学生进行合作学习，教师可以将学生进行分组，由成绩好的学生负责组织该组的学习活动，学生之间进行口语练习，通过讨论解决教师所提的问题，教师定期进行检查，查看小组的学习情况，给予表现优异的小组以一定的奖励。这样既可以培养学生的合作能力，也增进了学生之间的交流，帮助学生树立起学习英语的信心。
　　（二）思维的互动
　　思维的互动是进行英语教学的关键。传统的思维互动方式一般都是教师向学生提出问题，学生思考，但随着科技的发展，多媒体广泛应用于教学，教师可以在课堂上播放一些视频、图片让学生观看，为学生营造一个舒适、轻松的学习氛围，这样可以帮助学生集中注意力，激发思维，提高其学习的主动性。
　　三、初中英语互动教学模式的应用效果
　　（一）做好备课工作
　　教师在授课前要做好课前知识的导入工作，利用与课文有关的知识背景、图片或视频等，和学生进行交流，引出所要教授的英语知识。在教学过程中，教师要以学生为中心，对学生的学习进行指导，做到充分尊重学生，注重对学生进行个性化培养。这样的教学方式可以提高学生学习的积极性和主动性，激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率。同时，教师在教学的过程中，要保持愉悦的心情。教师的心情也会影响学生，教师要以最好的心态去进行教学，感染学生，激发学生的学习兴趣。
　　（二）加强课堂上的互动，营造良好的教学氛围
　　课堂教学氛围的好坏，在很大程度上会影响到学生的学习。为学生营造一个良好的学习氛围，可以激起学生学习的兴趣，提高学生学习的效率。在进行英语教学时，教师要为学生营造一个和谐、平等以及宽松的教学氛围。在互动教学的过程中，教师要鼓励学生敢于说出自己的想法，必要的时候，可以引导学生进行即兴表演，辅助教学，和学生进行交流和沟通。
　　（三）加强课后互动
　　学生在课堂上学到的知识是非常有限的，因此，如果学生要学到更多的知识，提高自己的英语水平，就要在课后进行自主学习。在这方面，英语教师要和学生在课后进行交流。例如，英语教师可以引导学生举办英语角、英语演讲赛、英语知识竞赛等，让学生在日常生活中学会使用英语，增加练习英语的时间，提高运用英语的水平。
　　综上所述，随着教育改革的进一步深入，传统的英语教学模式已经不能适应当下对英语教学的要求，应该大力推广英语互动教学模式，以提高学生学习英语的主动性，提高初中英语教学的质量。