论文部分内容阅读
【内容摘要】素质教育在教学改革的潮流中得到重视，更加证明培养学生能力的重要性，故而高中历史教学在培养学生能力方面也提出更高的要求。历史图片是历史的重要组成部分，并且在历史教学改革中，高中历史教材中也融入大量的圖片内容，可见，图片在历史教学中的重要性。因此，教师需要针对历史图片进行有效的运用，提高高中历史课堂教学效率。
【关键词】高中历史 课堂教学 历史图片
前言
历史是高中阶段的重要教学内容，主要在于培养学生的历史情怀和人文关怀。历史是对已经发生事件、时间、地点和人物的记录，而继承和传扬历史信息的载体变化多样，教师可以针对不同的历史教学内容进行选择不同的教学方法，改变传统教学模式，提高学生对历史知识的兴趣，优化历史教学流程和教学效果。
一、高中历史课堂教学中运用历史图片的作用
首先，高中历史课堂教学中运用历史图片，有利于揭示历史知识的表象，使学生了解历史知识的实质。高中历史教学要注意培养学生的形象历史思维能力，而运用历史照片、实物以及影视资料等，都可以呈现出历史表象；教师使用合适的语言描述历史情境，增加历史教学的生动性，有利于引导学生通过教师的语言构成历史表象。笔者总结多年的教学经验，认为直观的历史图片资料在培养学生历史形象思维能力方面有更好的效果①。其次，历史图片有理于提高学生的审美意识。在传统的历史知识教学中，人们认为历史只是传授历史知识，与其他学科知识、学生的其他能力等没有关系。但事实并非如此，历史知识中含有很多与审美相关的内容，尤其是教材中的历史图片，可以进一步优化高中历史教学中的审美教育，提高学生的审美意识，达到提升审美教学效果的目的。
二、高中历史课堂教学中历史图片的有效运用
1.掌握好历史图片内容
高中历史课堂教学中，教师要想对历史图片进行有效的运用，则需要准确掌握历史图片中的内容，以此与教学内容结合，开展有效的历史图片教学。只有教师灵活且合理的运用历史图片，才能促使图片更好的为高中历史课堂教学服务，帮助学生全面理解教学内容，提升学生对历史的情感。目前，历史教材至的图片大致可以分为三类，即图片、图表和地图。首先，教师要看清图片、读透图片，掌握图片中包含和想要从传递的信息，仔细研究图片中的细节部分，找出其表面含义和深层次含义，从而确定图片与教材内容的准确切入点。其次，教师运用直观、简练且具有准去性的语言来讲解图片与文字内容，运用图片中的历史情境将学生带入到历史情境之中，将学生的注意力转移到历史知识上，最大限度的激发学生对历史知识的兴趣，促使学生主动且积极地进行历史探究活动。这样的教学方式有利于提高学生对历史知识的掌握和运用能力，并能够提升学生的历史情怀，提高学生的爱国精神②。
2.找准运用历史图片的时机
在高中历史课堂教学中，历史图片只是作为辅助手段帮助教师顺利实施教学，并提高教学质量，教师在运用历史图片的过程中，需要结合教学需要适当使用图片，而不是在所有的教学环节使用历史图片。因此，高中历史教师需要找准课堂教学使用历史图片的时机，使其发挥出互最大的作用，优化课堂教学效率。例如：教师在导入新课的环节中使用图片。图片可以在很短的时间内吸引学生注意力，有利于教师调动学生的积极性。教师在讲解“美国《独立宣言》”时，可以展示美国国旗、独立宣言的图片内容以及当时的场景等，并就此提出问题，激发学生求知欲，进而使其认真阅读教材内容，掌握教学内容。此外，由于历史事件不能重演的特点，教师可以在适当的时机运用历史图片展开教学，通过图片直观的展示出当时的历史场景，并且运用合适的音乐作为背景，增加历史的感染力，从而使学生真正的理解历史，加深对历史的记忆③。
3.运用历史图片化解教学难点
高中历史包含众多的知识，可以说是包罗万象，具体有天文地理、社会风貌、风土人情等，还包含着我国上下几千年的文明。这些知识对于高中学生而言在学习总会遇到难点，导致学生很难理解历史知识。因此，教师可以通过历史图片开展教学，化解教学中遇到的难点，提高学生的历史成绩，并保持学生对历史的兴趣④。例如：学习《第一次工业革命》时，除教材上的图片内容，教师也可以从网络上查找相关的历史图片，带领学生感受当时的历史现象，让学生走近那段难忘的历史，切身感受工业革命。
总结
高中历史课堂教学中运用历史图片，教师采取的主要措施有掌握好历史图片内容、找准运用历史图片的时机、运用历史图片化解教学难点等，全面落实历史图片教学，改变传统课堂教学的弊端，培养学生对历史知识的兴趣，从而使学生全神贯注的在课堂教学中学习历史知识，并通过历史图片更加全面的掌握历史知识，提高学习质量，从而实现高中历史教学工作的高效率进行。
【注释】
① 何渊. 巧用历史图片教学——浅谈如何提高高中历史课堂教学效率[J]. 考试与评价，2017（06）：51.
② 徐建坤. 巧用历史图片教学提高高中历史课堂教学效率[J]. 科普童话，2016 （39）：35.
③ 张萌. 高中历史运用图片教学之我见——以问题教学法为突破口[J]. 中学历史教学参考，2016（14）：6-8.
④ 余良谷. 巧用历史图片教学——浅谈如何提高高中历史课堂教学效率[J]. 才智，2014（32）：215.
（作者单位：江苏省沭阳如东高级中学）
【关键词】高中历史 课堂教学 历史图片
前言
历史是高中阶段的重要教学内容，主要在于培养学生的历史情怀和人文关怀。历史是对已经发生事件、时间、地点和人物的记录，而继承和传扬历史信息的载体变化多样，教师可以针对不同的历史教学内容进行选择不同的教学方法，改变传统教学模式，提高学生对历史知识的兴趣，优化历史教学流程和教学效果。
一、高中历史课堂教学中运用历史图片的作用
首先，高中历史课堂教学中运用历史图片，有利于揭示历史知识的表象，使学生了解历史知识的实质。高中历史教学要注意培养学生的形象历史思维能力，而运用历史照片、实物以及影视资料等，都可以呈现出历史表象；教师使用合适的语言描述历史情境，增加历史教学的生动性，有利于引导学生通过教师的语言构成历史表象。笔者总结多年的教学经验，认为直观的历史图片资料在培养学生历史形象思维能力方面有更好的效果①。其次，历史图片有理于提高学生的审美意识。在传统的历史知识教学中，人们认为历史只是传授历史知识，与其他学科知识、学生的其他能力等没有关系。但事实并非如此，历史知识中含有很多与审美相关的内容，尤其是教材中的历史图片，可以进一步优化高中历史教学中的审美教育，提高学生的审美意识，达到提升审美教学效果的目的。
二、高中历史课堂教学中历史图片的有效运用
1.掌握好历史图片内容
高中历史课堂教学中，教师要想对历史图片进行有效的运用，则需要准确掌握历史图片中的内容，以此与教学内容结合，开展有效的历史图片教学。只有教师灵活且合理的运用历史图片，才能促使图片更好的为高中历史课堂教学服务，帮助学生全面理解教学内容，提升学生对历史的情感。目前，历史教材至的图片大致可以分为三类，即图片、图表和地图。首先，教师要看清图片、读透图片，掌握图片中包含和想要从传递的信息，仔细研究图片中的细节部分，找出其表面含义和深层次含义，从而确定图片与教材内容的准确切入点。其次，教师运用直观、简练且具有准去性的语言来讲解图片与文字内容，运用图片中的历史情境将学生带入到历史情境之中，将学生的注意力转移到历史知识上，最大限度的激发学生对历史知识的兴趣，促使学生主动且积极地进行历史探究活动。这样的教学方式有利于提高学生对历史知识的掌握和运用能力，并能够提升学生的历史情怀，提高学生的爱国精神②。
2.找准运用历史图片的时机
在高中历史课堂教学中，历史图片只是作为辅助手段帮助教师顺利实施教学，并提高教学质量，教师在运用历史图片的过程中，需要结合教学需要适当使用图片，而不是在所有的教学环节使用历史图片。因此，高中历史教师需要找准课堂教学使用历史图片的时机，使其发挥出互最大的作用，优化课堂教学效率。例如：教师在导入新课的环节中使用图片。图片可以在很短的时间内吸引学生注意力，有利于教师调动学生的积极性。教师在讲解“美国《独立宣言》”时，可以展示美国国旗、独立宣言的图片内容以及当时的场景等，并就此提出问题，激发学生求知欲，进而使其认真阅读教材内容，掌握教学内容。此外，由于历史事件不能重演的特点，教师可以在适当的时机运用历史图片展开教学，通过图片直观的展示出当时的历史场景，并且运用合适的音乐作为背景，增加历史的感染力，从而使学生真正的理解历史，加深对历史的记忆③。
3.运用历史图片化解教学难点
高中历史包含众多的知识，可以说是包罗万象，具体有天文地理、社会风貌、风土人情等，还包含着我国上下几千年的文明。这些知识对于高中学生而言在学习总会遇到难点，导致学生很难理解历史知识。因此，教师可以通过历史图片开展教学，化解教学中遇到的难点，提高学生的历史成绩，并保持学生对历史的兴趣④。例如：学习《第一次工业革命》时，除教材上的图片内容，教师也可以从网络上查找相关的历史图片，带领学生感受当时的历史现象，让学生走近那段难忘的历史，切身感受工业革命。
总结
高中历史课堂教学中运用历史图片，教师采取的主要措施有掌握好历史图片内容、找准运用历史图片的时机、运用历史图片化解教学难点等，全面落实历史图片教学，改变传统课堂教学的弊端，培养学生对历史知识的兴趣，从而使学生全神贯注的在课堂教学中学习历史知识，并通过历史图片更加全面的掌握历史知识，提高学习质量，从而实现高中历史教学工作的高效率进行。
【注释】
① 何渊. 巧用历史图片教学——浅谈如何提高高中历史课堂教学效率[J]. 考试与评价，2017（06）：51.
② 徐建坤. 巧用历史图片教学提高高中历史课堂教学效率[J]. 科普童话，2016 （39）：35.
③ 张萌. 高中历史运用图片教学之我见——以问题教学法为突破口[J]. 中学历史教学参考，2016（14）：6-8.
④ 余良谷. 巧用历史图片教学——浅谈如何提高高中历史课堂教学效率[J]. 才智，2014（32）：215.
（作者单位：江苏省沭阳如东高级中学）