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[摘 要：随着素质教育以及新课改的不断深入，学生的文明礼仪自然成为学校的教学工作重点。全面系统地养成文明礼仪风范，应作为班主任工作重中之重，有针对性地引导其形成良好的文明行为习惯。
关键词：素质教育；文明礼仪；可塑性；责无旁贷；静待花开]
“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。”《三字经》开头那寥寥的十八个字就道明教育的重要性。随着素质教育以及新课改的不断深入，学生的文明礼仪自然成为学校的教学工作重点，因此，我一直把让学生从小接受文明礼仪的教育，全面系统地养成文明礼仪风范，作为班主任工作重中之重，也把文明礼仪教育当一项课题研究。
通过调查分析，我发现造成学生文明礼仪欠缺的原因有很多，主要有以下几个方面。
1.家庭环境、家长文化层次的影响。学校所处特殊位置，导致优秀生源的流失，而外来工子女较多，大部分的学生来自于打工一族，就决定了学生接受家庭的基础文明教育和训练层次较低，令学生文明意識的下降或缺失。
2.学生处于懵懂阶段，缺乏文明礼仪的认识，对自身的文明礼仪认识程度不够。
3.社会环境的负面影响。社会上存在的各种不道德的、不文明的、有失礼仪的现象无不对正处于各种观念初步形成期的小学生带来消极影响。
小学生的可塑性很强，有着好模仿和从众的心理特征，是人生发展和品质形成的起步阶段，有针对性地引导其形成良好的文明行为习惯，对于其自身成长及国家未来发展意义重大，这也是整个国家尤其是教育工作者责无旁贷的历史使命。为此，我一边摸索一边努力着按以下几方面开展教育工作。
1.树立良好的师德形象。我国著名的教育家陶行知就提出“学高为师，身正为范”的教育理念。这就要求我们班主任在日常教学和生活中严格要求自己：文明礼貌、微笑对待每位学生，用自己的人格魅力熏陶学生，影响学生，做到为人师表，以身作则率先垂范。如：平时在学生面前我从不说脏话、粗话，就算很生气也不；课前课后的师生问好，我总是端庄站好，眼看学生面带微笑，双手从不忙别的活儿；当学生为我办了什么事时我总会面带微笑轻轻带上“谢谢”的话语……
2.开展读、讲、评、赛活动。由于年龄小，对“文明”这概念似懂非懂，我遵从“从小事开始”“从身边开始”的教育原则，开展“读、讲、评、赛”等一系列活动。我利用班会课、品德课、阅读课组织学生阅读《小学生守则》《小学生日常行为规范》《小学生文明礼仪常规》《文明礼仪之儿歌》等等，然后老师一条一条的讲解，并列举身边事例让学生明白该守那些规矩，怎样才是文明。我平时比较留意观察学生的日常言行举止，及时发现学生存在哪些不文明行为或存在不良行为的趋向，除了做好记录外，也引导孩子去观察、回忆身边的一些小事，通过议一议，评一评，甚至通过写周记谈谈想法，使他们明白是非对错，从身边小事做起，从点滴做起，注意日常文明礼仪，注意言行举止，从而形成良好的行为习惯。如看到孩子起立的时候往往带动了椅子，发出刺耳的声音，我告诉孩子这是一种不文明的表现，并教他们起立时不要把椅子往后推，而应先把一只脚轻轻地往旁边跨出一小步，再轻轻地站起来，不影响别人，这才算是一个有礼貌，懂礼仪的孩子。同时我还告诉学生，不仅在学校这样，在家，在公共场所也应如此。现在，我们班孩子在这方面都做得很好。最后，我还结合学校开展的争当文明队员活动，在学期末，让大家评选出“文明队员”，既树立了榜样，也调动了全部同学的积极性。
3.努力营造文明礼仪的氛围。抓重要节日，重大活动等契机，采取讲故事，利用黑板报等阵地开展丰富多彩的文明礼仪教育活动，充分调动学生参与的积极性、主动性、创造性。近两年我市开展“创建全国文明城市”活动，活动如火如荼，我抓住这个契机，跟学生反复温习：哪些行为文明，哪些行为不可行，并鼓励他们带动家人一起参与到这项活动中；学校每周举行的升国旗仪式，我也时刻教育孩子升降国旗奏国歌时要肃立、脱帽、行队礼，不能说话、走动、搞小动作……我也经常利用黑板报一角，每期都宣传文明礼仪的小知识。总之，在班中努力营造文明礼仪的氛围，人人争当文明学生。
4.家校相结合。家庭、学校都是对孩子进行文明礼仪教育的好场所，“吃有吃相，站有站相”是一种礼仪，“礼貌对人，有错道歉”也是一种礼仪……所以说，礼仪教育无处不在，他跟孩子是形影不离的好伙伴。我珍惜生活中的每一个场景，所以在家长会上，郑重向家长们提出，配合老师全方位地对孩子的文明礼仪进行教育：如饭桌上的礼仪、待客的礼仪、公交车上的礼仪、离家归家时的礼仪……总之，多方面，多渠道，加强学生的文明礼仪的教育，让学生的思想品德得到健康发展，进而全面促进素质教育的发展。
5.奖罚相结合。对于低年级的小学生来说，教育主要还是以表扬、奖励为主，但也必须采取“表扬”与“惩罚”相结合的方式，只有这样才能让孩子明白：这样做是文明有礼貌，老师看到了我的表现，老师给予了肯定……所以不要说老师的奖品了，哪怕是老师竖起的一个小拇指，对学生来说都是极大的鼓励； 可当孩子做错事的时候 ，老师必须进行适当的“惩罚”。当然，“惩罚”要注意方法，否则会引起学生反感，难以收到预期的效果。比如，在孩子屡教不改仍粗口连篇的时候，如果你狠狠地打他的嘴巴，他肯定会仇恨你，甚至与你对着干……我就采取很平和的态度，对他说：“口太脏了，去，到水龙头那里簌簌口，清理一下嘴巴。”这幽默的惩罚给孩子的印象特别深刻，一般都会不好意思地接受了，老师的教育更是一下子种植在脑海里，那效果真的是意想不到，出人意外。
自从班上开展文明礼仪教育以来，学生越带越顺，学生的言行举止无不散发出“文明”的精神面貌，我希望文明礼仪的养成教育让学生在认识和实践的循环反复中由被动变为主动，最终内化为自己的一种素质，令自己成为一个讲文明，懂礼仪的人。我努力着，也静待花开……
关键词：素质教育；文明礼仪；可塑性；责无旁贷；静待花开]
“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。”《三字经》开头那寥寥的十八个字就道明教育的重要性。随着素质教育以及新课改的不断深入，学生的文明礼仪自然成为学校的教学工作重点，因此，我一直把让学生从小接受文明礼仪的教育，全面系统地养成文明礼仪风范，作为班主任工作重中之重，也把文明礼仪教育当一项课题研究。
通过调查分析，我发现造成学生文明礼仪欠缺的原因有很多，主要有以下几个方面。
1.家庭环境、家长文化层次的影响。学校所处特殊位置，导致优秀生源的流失，而外来工子女较多，大部分的学生来自于打工一族，就决定了学生接受家庭的基础文明教育和训练层次较低，令学生文明意識的下降或缺失。
2.学生处于懵懂阶段，缺乏文明礼仪的认识，对自身的文明礼仪认识程度不够。
3.社会环境的负面影响。社会上存在的各种不道德的、不文明的、有失礼仪的现象无不对正处于各种观念初步形成期的小学生带来消极影响。
小学生的可塑性很强，有着好模仿和从众的心理特征，是人生发展和品质形成的起步阶段，有针对性地引导其形成良好的文明行为习惯，对于其自身成长及国家未来发展意义重大，这也是整个国家尤其是教育工作者责无旁贷的历史使命。为此，我一边摸索一边努力着按以下几方面开展教育工作。
1.树立良好的师德形象。我国著名的教育家陶行知就提出“学高为师，身正为范”的教育理念。这就要求我们班主任在日常教学和生活中严格要求自己：文明礼貌、微笑对待每位学生，用自己的人格魅力熏陶学生，影响学生，做到为人师表，以身作则率先垂范。如：平时在学生面前我从不说脏话、粗话，就算很生气也不；课前课后的师生问好，我总是端庄站好，眼看学生面带微笑，双手从不忙别的活儿；当学生为我办了什么事时我总会面带微笑轻轻带上“谢谢”的话语……
2.开展读、讲、评、赛活动。由于年龄小，对“文明”这概念似懂非懂，我遵从“从小事开始”“从身边开始”的教育原则，开展“读、讲、评、赛”等一系列活动。我利用班会课、品德课、阅读课组织学生阅读《小学生守则》《小学生日常行为规范》《小学生文明礼仪常规》《文明礼仪之儿歌》等等，然后老师一条一条的讲解，并列举身边事例让学生明白该守那些规矩，怎样才是文明。我平时比较留意观察学生的日常言行举止，及时发现学生存在哪些不文明行为或存在不良行为的趋向，除了做好记录外，也引导孩子去观察、回忆身边的一些小事，通过议一议，评一评，甚至通过写周记谈谈想法，使他们明白是非对错，从身边小事做起，从点滴做起，注意日常文明礼仪，注意言行举止，从而形成良好的行为习惯。如看到孩子起立的时候往往带动了椅子，发出刺耳的声音，我告诉孩子这是一种不文明的表现，并教他们起立时不要把椅子往后推，而应先把一只脚轻轻地往旁边跨出一小步，再轻轻地站起来，不影响别人，这才算是一个有礼貌，懂礼仪的孩子。同时我还告诉学生，不仅在学校这样，在家，在公共场所也应如此。现在，我们班孩子在这方面都做得很好。最后，我还结合学校开展的争当文明队员活动，在学期末，让大家评选出“文明队员”，既树立了榜样，也调动了全部同学的积极性。
3.努力营造文明礼仪的氛围。抓重要节日，重大活动等契机，采取讲故事，利用黑板报等阵地开展丰富多彩的文明礼仪教育活动，充分调动学生参与的积极性、主动性、创造性。近两年我市开展“创建全国文明城市”活动，活动如火如荼，我抓住这个契机，跟学生反复温习：哪些行为文明，哪些行为不可行，并鼓励他们带动家人一起参与到这项活动中；学校每周举行的升国旗仪式，我也时刻教育孩子升降国旗奏国歌时要肃立、脱帽、行队礼，不能说话、走动、搞小动作……我也经常利用黑板报一角，每期都宣传文明礼仪的小知识。总之，在班中努力营造文明礼仪的氛围，人人争当文明学生。
4.家校相结合。家庭、学校都是对孩子进行文明礼仪教育的好场所，“吃有吃相，站有站相”是一种礼仪，“礼貌对人，有错道歉”也是一种礼仪……所以说，礼仪教育无处不在，他跟孩子是形影不离的好伙伴。我珍惜生活中的每一个场景，所以在家长会上，郑重向家长们提出，配合老师全方位地对孩子的文明礼仪进行教育：如饭桌上的礼仪、待客的礼仪、公交车上的礼仪、离家归家时的礼仪……总之，多方面，多渠道，加强学生的文明礼仪的教育，让学生的思想品德得到健康发展，进而全面促进素质教育的发展。
5.奖罚相结合。对于低年级的小学生来说，教育主要还是以表扬、奖励为主，但也必须采取“表扬”与“惩罚”相结合的方式，只有这样才能让孩子明白：这样做是文明有礼貌，老师看到了我的表现，老师给予了肯定……所以不要说老师的奖品了，哪怕是老师竖起的一个小拇指，对学生来说都是极大的鼓励； 可当孩子做错事的时候 ，老师必须进行适当的“惩罚”。当然，“惩罚”要注意方法，否则会引起学生反感，难以收到预期的效果。比如，在孩子屡教不改仍粗口连篇的时候，如果你狠狠地打他的嘴巴，他肯定会仇恨你，甚至与你对着干……我就采取很平和的态度，对他说：“口太脏了，去，到水龙头那里簌簌口，清理一下嘴巴。”这幽默的惩罚给孩子的印象特别深刻，一般都会不好意思地接受了，老师的教育更是一下子种植在脑海里，那效果真的是意想不到，出人意外。
自从班上开展文明礼仪教育以来，学生越带越顺，学生的言行举止无不散发出“文明”的精神面貌，我希望文明礼仪的养成教育让学生在认识和实践的循环反复中由被动变为主动，最终内化为自己的一种素质，令自己成为一个讲文明，懂礼仪的人。我努力着，也静待花开……