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摘要：随着经济社会的快速发展和人们的生活水平不断提高，作为当代小学教学体系中的重要内容之一的小学英语也逐渐进入人们的视野。由于英语教学内容的语言类特点，因此在英语学习中必然会涉及到大量的社会内容、思想内容以及文化风俗内容等。为小学英语教学中的德育渗透奠定了知识基础。小学英语属于一门主要学科，所以在德育渗透上有着一定的任务。本文主要通过对于小学英语的学科特点、教学途径进行分析，提出英语教学与德育教育的相结合的有效方法，以此促进小学德育水平的提高。
关键词：小学;英语教学;德育渗透;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-181
引言
随着我国教育改革的深入，德育教育的途径也从传统的课堂教育，逐渐转变为通过日常学习生活进行渗透式教育。 小学生由于思想还不成熟， 在小学阶段运用渗透式德育教育方法，能够帮助小学生树立正确的社会观和价值观，对小学生未来的成长具有积极的意义。 目前的小学英语教学中，由于教学内容较为丰富，教学形式多样灵活，从而能够为更好地渗透德育教育创造良好的环境。
一、深入挖掘英语教学内容中的德育素材
小学英语教材是国家教育机构聘请教育专家进行编辑的优秀小学英语教育书籍， 英语教材内容涵盖了社会生活的方方面面，能够为小学德育渗透提供丰富的素材。小学英语老师要根据学生的学习特点以及理解能力， 充分挖掘英语教材中的德育内容，从而能够提升英语教学的德育渗透效果。小学英语老师在设计德育渗透内容时，要增强学生的主观能动性，能够使学生能够通过学以致用的方式，提高德育水平。例如，老师在讲解《Dreams》这篇英语课文时，可以通过教学内容与德育教育的有效结合， 通过启迪学生对自己未来的梦想进行课堂发言，从而实现对学生正确人生观的指引。 老师可以通过提问， 鼓励学生表达自己的想法， 并说出其中的原因。 如老师可以问：“What are your dreams？”有的同学会回答：“I want to be a teacher in the future.” 有 的同 学 会 回 答 ：“I wantto be a doctor in the future.” 老师可以继续问 ：“Why do you think so？”学生 们 会 回 答 ：“Because teachers can help more people learn knowledge and improve their skills.”老师要对学生正确的、积极的想法予以及时的肯定， 并通过鼓励学生为自己的梦想而努力学习， 从而实现了英语课堂教学中对德育内涵的渗透效果。
二、将英语教学与生活实践相结合
小学英语课堂中对德育教育的渗透， 需要从学生的生活实践出发，培养学生养成良好的德育习惯。 英语老师可以通过英语的语言特点，鼓励学生在日常生活学习中，通过开展英语对话交流，提高德育学习水平。这种对话学习方式，也能够有效增强学生的英语实践能力。 小学生的德育习惯的养成，不是一蹴而就的， 是需要通过大量的生活实践进行不断巩固来实现，英语老师在英语教学中，可以不限于课堂时间内的德育渗透。 通过鼓励学生运用英语内容中的礼貌用语等，形成良好的德育渗透。
三、教师要提升自身对道德教育的认知
教师在学生的心目中形象是高大的，他们自身的行为习惯以及言谈举止都会对学生产生一定的影响。所以说，教师要在课堂上积极地进行道德教育，了解学生对于知识的具体需求。教师要努力提升自身的知识储备量以及思想道德水准。同时，学校也要提高对教师思想道德教育的要求，比如在对教师进行综合评价的时候，要将思想道德教育作为评价的标准之一，这样会更加促进教师对于学习知识的努力程度以及对思想道德教育的认同。
四、多变的教育形式，不断创新
英语是一门语言学科，上课的内容、形式相较于其他学科比较灵活，并且新课改要求现在的教育课堂不断创新，不再使用传统的教育模式，因此英语课堂教学需要多变的教育形式，需要不断地进行创新。比如 ：在学习和朋友对话时，教师可以使用英语对话情景剧的教育形式，让学生站在教室前面进行见面的情景对话。甲同学说 ：“Hi！Give me the book.”乙同学说 ：“Yes！Give you！”通过这段对话，教师就可以进行德育的教育。教师可以跟甲同学指出虽然这句对话在英语教学上来说是没有任何语法方面的问题，但是要考虑，情景中两人是同学朋友，这样的说话非常的不礼貌、太生硬，有一种命令人的语气。可以说 ：“Hello，may I have a book，please？”这样一来，学生不仅学会了多种让同学帮助拿东西的表达方式，还意识到文明礼貌的重要性。从道德行为的形成和基本观点的确立，到世界观、人生观和价值观的形成，思想政治素质的培养是一个长期的过程。
五、树立英语学习中的德育典范
榜样的力量对小学生有着极强的引导作用，小学英语老师可以充分利用这一德育渗透优势， 从而能够在日常学习和生活中有更加明确的学习目标。例如， 老师可以通过对班级英语学习中出现的好人好事进行积极表扬。如英语学习较好的同学利用课余时间帮助英语基础较差的同学复习功课， 老师可以在课堂上对这样的积极行为予以肯定， 并鼓励其他同学进行学習。老师可以说：“You're great！ We're going to learn from you.”通过这种及 时的表扬和肯定，学生能够形成良好的德育意识，并在班级营造积极的学习氛围，从而有效增强小学英语课堂中的德育效果。
结语
小学英语教学课堂的平台，为实现德育渗透提供了有效的环境。通过英语老师对德育内容的不断挖掘和运用， 能够极大丰富小学德育渗透的方式， 并在学生中形成良好的德育意识和行为，从而更好地实现小学德育渗透的目标。
参考文献
[1] 王菲.英语课堂教学中德育渗透的途径及原则[J].教育实践与研究，2015（06）.
[2] 何立波.浅谈新形势下小学德育教育[J].中国校外教育，2015（31）.
关键词：小学;英语教学;德育渗透;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-181
引言
随着我国教育改革的深入，德育教育的途径也从传统的课堂教育，逐渐转变为通过日常学习生活进行渗透式教育。 小学生由于思想还不成熟， 在小学阶段运用渗透式德育教育方法，能够帮助小学生树立正确的社会观和价值观，对小学生未来的成长具有积极的意义。 目前的小学英语教学中，由于教学内容较为丰富，教学形式多样灵活，从而能够为更好地渗透德育教育创造良好的环境。
一、深入挖掘英语教学内容中的德育素材
小学英语教材是国家教育机构聘请教育专家进行编辑的优秀小学英语教育书籍， 英语教材内容涵盖了社会生活的方方面面，能够为小学德育渗透提供丰富的素材。小学英语老师要根据学生的学习特点以及理解能力， 充分挖掘英语教材中的德育内容，从而能够提升英语教学的德育渗透效果。小学英语老师在设计德育渗透内容时，要增强学生的主观能动性，能够使学生能够通过学以致用的方式，提高德育水平。例如，老师在讲解《Dreams》这篇英语课文时，可以通过教学内容与德育教育的有效结合， 通过启迪学生对自己未来的梦想进行课堂发言，从而实现对学生正确人生观的指引。 老师可以通过提问， 鼓励学生表达自己的想法， 并说出其中的原因。 如老师可以问：“What are your dreams？”有的同学会回答：“I want to be a teacher in the future.” 有 的同 学 会 回 答 ：“I wantto be a doctor in the future.” 老师可以继续问 ：“Why do you think so？”学生 们 会 回 答 ：“Because teachers can help more people learn knowledge and improve their skills.”老师要对学生正确的、积极的想法予以及时的肯定， 并通过鼓励学生为自己的梦想而努力学习， 从而实现了英语课堂教学中对德育内涵的渗透效果。
二、将英语教学与生活实践相结合
小学英语课堂中对德育教育的渗透， 需要从学生的生活实践出发，培养学生养成良好的德育习惯。 英语老师可以通过英语的语言特点，鼓励学生在日常生活学习中，通过开展英语对话交流，提高德育学习水平。这种对话学习方式，也能够有效增强学生的英语实践能力。 小学生的德育习惯的养成，不是一蹴而就的， 是需要通过大量的生活实践进行不断巩固来实现，英语老师在英语教学中，可以不限于课堂时间内的德育渗透。 通过鼓励学生运用英语内容中的礼貌用语等，形成良好的德育渗透。
三、教师要提升自身对道德教育的认知
教师在学生的心目中形象是高大的，他们自身的行为习惯以及言谈举止都会对学生产生一定的影响。所以说，教师要在课堂上积极地进行道德教育，了解学生对于知识的具体需求。教师要努力提升自身的知识储备量以及思想道德水准。同时，学校也要提高对教师思想道德教育的要求，比如在对教师进行综合评价的时候，要将思想道德教育作为评价的标准之一，这样会更加促进教师对于学习知识的努力程度以及对思想道德教育的认同。
四、多变的教育形式，不断创新
英语是一门语言学科，上课的内容、形式相较于其他学科比较灵活，并且新课改要求现在的教育课堂不断创新，不再使用传统的教育模式，因此英语课堂教学需要多变的教育形式，需要不断地进行创新。比如 ：在学习和朋友对话时，教师可以使用英语对话情景剧的教育形式，让学生站在教室前面进行见面的情景对话。甲同学说 ：“Hi！Give me the book.”乙同学说 ：“Yes！Give you！”通过这段对话，教师就可以进行德育的教育。教师可以跟甲同学指出虽然这句对话在英语教学上来说是没有任何语法方面的问题，但是要考虑，情景中两人是同学朋友，这样的说话非常的不礼貌、太生硬，有一种命令人的语气。可以说 ：“Hello，may I have a book，please？”这样一来，学生不仅学会了多种让同学帮助拿东西的表达方式，还意识到文明礼貌的重要性。从道德行为的形成和基本观点的确立，到世界观、人生观和价值观的形成，思想政治素质的培养是一个长期的过程。
五、树立英语学习中的德育典范
榜样的力量对小学生有着极强的引导作用，小学英语老师可以充分利用这一德育渗透优势， 从而能够在日常学习和生活中有更加明确的学习目标。例如， 老师可以通过对班级英语学习中出现的好人好事进行积极表扬。如英语学习较好的同学利用课余时间帮助英语基础较差的同学复习功课， 老师可以在课堂上对这样的积极行为予以肯定， 并鼓励其他同学进行学習。老师可以说：“You're great！ We're going to learn from you.”通过这种及 时的表扬和肯定，学生能够形成良好的德育意识，并在班级营造积极的学习氛围，从而有效增强小学英语课堂中的德育效果。
结语
小学英语教学课堂的平台，为实现德育渗透提供了有效的环境。通过英语老师对德育内容的不断挖掘和运用， 能够极大丰富小学德育渗透的方式， 并在学生中形成良好的德育意识和行为，从而更好地实现小学德育渗透的目标。
参考文献
[1] 王菲.英语课堂教学中德育渗透的途径及原则[J].教育实践与研究，2015（06）.
[2] 何立波.浅谈新形势下小学德育教育[J].中国校外教育，2015（31）.