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【摘 要】良好的注意力是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。在学习过程中，注意力是打开我们心灵的门户，而且是唯一的门户。门开得越大，我们学到的东西就越多，而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。可见，注意力在我们的学习中是多么的重要。
【关键词】高中 数学教学 注意力
高中数学与初中数学相比，数学语言更加抽象化；思维方法向理性层次跃迁；知识内容在量上剧增；老师讲解课时减少.这就要求学生要把握好课堂时间，要把课上老师讲解的知识、方法掌握好.但是很大一部分学生并不能全神贯注的去听每一节课.那么，在高中数学课堂，如何集中学生的注意力，是我们每一位教师需要考虑的问题.
一、为了吸引学生注意力，要特别重视课堂导入.
课堂导入是激发学生学习兴趣，引起学生注意，从而引起学习动机的有效方式。
林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习成败因素的35%.可见兴趣对学生学习成败的重要性。现代心理学之父皮亚杰说："所有智力方面的工作都要依赖于兴趣"。学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探求其奥秘，就会集中注意力自发地去学习，可见课堂导入的重要性。
课堂导入要有针对性和启发性。每节课的导入必须与课的主题紧密相关，不可顾左右而言它.可以根据教材内容，找到与学生生活联系最紧密的切入点。学生发现与自己的实际生活相联系，会显示出更大的兴趣，从而会更加集中注意力。
1.巧设悬念
欲望是一种倾向于认识，研究某种事物并获得，掌握其中规律的心理特征."学起于思，思源于疑"。教学中，教师可根据教材的实际内容，精心设置疑惑，使学生心理上产生困惑，从而想突破认知冲突，进而去发现、研究、探索。一个耐人寻味的恰当的问题可以激起学生的思维浪花，提升他们的学习兴趣。因此，精练地、有创造性地提出一些问题是创设悬念的有效方法。
2.故事导入法
课堂导入采用故事方式更能提高学生的兴趣，学生的注意力会集中到故事中，对故事中所反应的问题也会有很大的好奇心。例如在讲等比数列求和时，引入相传古印度国王为奖赏国际象棋的发明者，问他有何要求？发明者说："请在棋盘的第1个格子里放上1颗麦粒，在第2个格子里放上2颗麦粒，在第3个格子里放上4颗麦粒，依此类推，每一个格子放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍，直到放完64个格子为止."通常每1千粒小麦重50g，请同学们计算一下发明者共有小麦多少吨？
这种在课堂教学中有目的、有计划地设置问题情景以激发学生学习兴趣的做法，不仅可以较好地唤起学习困难的学生的学习内驱力，也为在新知识学习中培养学生学习分析、思维和表达能力打下了基础。
二、优化课堂教学，培养学生注意力
1. 注重教学艺术
有人说过，教学是一门艺术.教师有渊博的知识，要精心设计每一节课，以情趣导学，充分调动学生学习数学的热情。所以在数学教学中，教师要提高课堂教学艺术，运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而学生会产生进取心，注意力会全部集中起来，最终达到提高数学教学效率的目的。
2. 注重课堂提问
课堂提问既是一门学问，又是一种教学艺术。课堂提问主要有两个目的，一是启发学生围绕学习目标，积极思考，有疑即问；二是唤起学生的注意力，促使他们认真听讲。提问的问题要由浅入深，而且要有针对性。
教育心理学的研究表明，在很多情况下，学生的兴趣和探究的热情总是与其期望的心理联系在一起。学生一旦产生了期望，就会对相关的问题产生兴趣，才能表现出强烈探究的欲望。因此，教师在课堂教学中，要根据学生当前的认知水平，抓住学生求知心理，进行设疑、导疑和释疑。
3. 把握教学的节奏和难度
作为一名数学教师，恰当地掌握"节奏"组织教学，动与静有交替，张与弛有错落，疏与密有间隔，起与伏有波澜，综合考虑，巧妙安排，让课堂教学的各要素之间搭配合理，穿插得体，衔接有序，融洽统一，构成了数学课堂整体节奏的和谐美，从根本上提高课堂教学效率.
教学中，教师讲解不易过快，讲解的问题不易太难。过快过难会使学生接受起来困难，一些学生会把注意力集中在不懂得问题上，就会分散精力，没有跟随老师所讲，从而致使前面的问题没听懂，后面的知识没学到。
4. 引导学生积极参与课堂教学.
教学中，教师要运用灵活多样的教学方法，充分调动学生参与课堂活动的积极性，让学生学在其中，培养学生的注意力。教师要考虑怎样才能为各层次的学生创造参与课堂教学的机会，一定要做到人人都有机会，从而进一步发挥学生的主作体用。
同时建立和谐的师生关系，创设愉悦的学习气氛，从而促进学生积极参与。在教学活动中，教师亲切的眼神，会心的微笑，生动的语言，对学生回答问题的精彩部分给予肯定表扬，都会让学生感受到学习的愉快。教师要力求转变角色，变数学知识的传播者为数学活动的组织者、指导者、参与者，让学生积极思考，大胆发言。
三、充分利用生活中的直观教具，培养注意力
直观教具是创设情境最直接、最经济和有效的手段，它能使数学课堂教学形象化、趣味化、交际化，易于引起和保持学生的学习兴趣，集中注意力。因此在数学课堂中，我充分利用各种直观教具直接演示，例如，在教学三视图时，我利用生活中具有圆柱体、圆锥、棱柱、直棱柱、球体等这些特征的实物，让学生来观察并画出它们的主视图、左视图和俯视图，或者给出三视图让他们找出与之相符的实物。还借助一些美术模型、网络图片、幻灯片，直接帮助学生理解，加速学习过程。又如根据三视图判断正方体的个数，这是很多学生都不容易理解的，于是我在教学过程中，用粉笔盒替代正方体，让他们自己摆放，然后观察三视图，或者让他们根据三视图来摆放粉笔盒，引导他们在摆放和观察中找到解决问题的诀窍。这样通过直观的演示，不仅能使课堂教学形象、生动，还能使学生的注意。
总之，培养学生的注意力，应该贯彻在整个高中数学教学的全过程，既要加强对学生基本技能的训练，同时也要注重对学生的针对性训练。只要认真钻研，注重注意力，工作中不断进行总结和完善，学生的学习能力就会得到提高。
【关键词】高中 数学教学 注意力
高中数学与初中数学相比，数学语言更加抽象化；思维方法向理性层次跃迁；知识内容在量上剧增；老师讲解课时减少.这就要求学生要把握好课堂时间，要把课上老师讲解的知识、方法掌握好.但是很大一部分学生并不能全神贯注的去听每一节课.那么，在高中数学课堂，如何集中学生的注意力，是我们每一位教师需要考虑的问题.
一、为了吸引学生注意力，要特别重视课堂导入.
课堂导入是激发学生学习兴趣，引起学生注意，从而引起学习动机的有效方式。
林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习成败因素的35%.可见兴趣对学生学习成败的重要性。现代心理学之父皮亚杰说："所有智力方面的工作都要依赖于兴趣"。学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探求其奥秘，就会集中注意力自发地去学习，可见课堂导入的重要性。
课堂导入要有针对性和启发性。每节课的导入必须与课的主题紧密相关，不可顾左右而言它.可以根据教材内容，找到与学生生活联系最紧密的切入点。学生发现与自己的实际生活相联系，会显示出更大的兴趣，从而会更加集中注意力。
1.巧设悬念
欲望是一种倾向于认识，研究某种事物并获得，掌握其中规律的心理特征."学起于思，思源于疑"。教学中，教师可根据教材的实际内容，精心设置疑惑，使学生心理上产生困惑，从而想突破认知冲突，进而去发现、研究、探索。一个耐人寻味的恰当的问题可以激起学生的思维浪花，提升他们的学习兴趣。因此，精练地、有创造性地提出一些问题是创设悬念的有效方法。
2.故事导入法
课堂导入采用故事方式更能提高学生的兴趣，学生的注意力会集中到故事中，对故事中所反应的问题也会有很大的好奇心。例如在讲等比数列求和时，引入相传古印度国王为奖赏国际象棋的发明者，问他有何要求？发明者说："请在棋盘的第1个格子里放上1颗麦粒，在第2个格子里放上2颗麦粒，在第3个格子里放上4颗麦粒，依此类推，每一个格子放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍，直到放完64个格子为止."通常每1千粒小麦重50g，请同学们计算一下发明者共有小麦多少吨？
这种在课堂教学中有目的、有计划地设置问题情景以激发学生学习兴趣的做法，不仅可以较好地唤起学习困难的学生的学习内驱力，也为在新知识学习中培养学生学习分析、思维和表达能力打下了基础。
二、优化课堂教学，培养学生注意力
1. 注重教学艺术
有人说过，教学是一门艺术.教师有渊博的知识，要精心设计每一节课，以情趣导学，充分调动学生学习数学的热情。所以在数学教学中，教师要提高课堂教学艺术，运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而学生会产生进取心，注意力会全部集中起来，最终达到提高数学教学效率的目的。
2. 注重课堂提问
课堂提问既是一门学问，又是一种教学艺术。课堂提问主要有两个目的，一是启发学生围绕学习目标，积极思考，有疑即问；二是唤起学生的注意力，促使他们认真听讲。提问的问题要由浅入深，而且要有针对性。
教育心理学的研究表明，在很多情况下，学生的兴趣和探究的热情总是与其期望的心理联系在一起。学生一旦产生了期望，就会对相关的问题产生兴趣，才能表现出强烈探究的欲望。因此，教师在课堂教学中，要根据学生当前的认知水平，抓住学生求知心理，进行设疑、导疑和释疑。
3. 把握教学的节奏和难度
作为一名数学教师，恰当地掌握"节奏"组织教学，动与静有交替，张与弛有错落，疏与密有间隔，起与伏有波澜，综合考虑，巧妙安排，让课堂教学的各要素之间搭配合理，穿插得体，衔接有序，融洽统一，构成了数学课堂整体节奏的和谐美，从根本上提高课堂教学效率.
教学中，教师讲解不易过快，讲解的问题不易太难。过快过难会使学生接受起来困难，一些学生会把注意力集中在不懂得问题上，就会分散精力，没有跟随老师所讲，从而致使前面的问题没听懂，后面的知识没学到。
4. 引导学生积极参与课堂教学.
教学中，教师要运用灵活多样的教学方法，充分调动学生参与课堂活动的积极性，让学生学在其中，培养学生的注意力。教师要考虑怎样才能为各层次的学生创造参与课堂教学的机会，一定要做到人人都有机会，从而进一步发挥学生的主作体用。
同时建立和谐的师生关系，创设愉悦的学习气氛，从而促进学生积极参与。在教学活动中，教师亲切的眼神，会心的微笑，生动的语言，对学生回答问题的精彩部分给予肯定表扬，都会让学生感受到学习的愉快。教师要力求转变角色，变数学知识的传播者为数学活动的组织者、指导者、参与者，让学生积极思考，大胆发言。
三、充分利用生活中的直观教具，培养注意力
直观教具是创设情境最直接、最经济和有效的手段，它能使数学课堂教学形象化、趣味化、交际化，易于引起和保持学生的学习兴趣，集中注意力。因此在数学课堂中，我充分利用各种直观教具直接演示，例如，在教学三视图时，我利用生活中具有圆柱体、圆锥、棱柱、直棱柱、球体等这些特征的实物，让学生来观察并画出它们的主视图、左视图和俯视图，或者给出三视图让他们找出与之相符的实物。还借助一些美术模型、网络图片、幻灯片，直接帮助学生理解，加速学习过程。又如根据三视图判断正方体的个数，这是很多学生都不容易理解的，于是我在教学过程中，用粉笔盒替代正方体，让他们自己摆放，然后观察三视图，或者让他们根据三视图来摆放粉笔盒，引导他们在摆放和观察中找到解决问题的诀窍。这样通过直观的演示，不仅能使课堂教学形象、生动，还能使学生的注意。
总之，培养学生的注意力，应该贯彻在整个高中数学教学的全过程，既要加强对学生基本技能的训练，同时也要注重对学生的针对性训练。只要认真钻研，注重注意力，工作中不断进行总结和完善，学生的学习能力就会得到提高。