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【摘
活用教材，促进有效学习
【摘 要】
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【摘 要】如何創造性地处理教材是一线教师面临的重要问题。以课堂教学实践为基础，以教学片段剖析为载体，提出教师要用好教材的要求，可尝试以下四点：解读教材内容，构建整体联系;对接认知起点，追寻有效互动;拓展教学内容，关注“长程”体验;调整教材内容，突破固化思维。 【关键词】教材;平均分;有效学习 用好教材是教师实施教学的第一步，也是关键一步。教师在使用教材时，需要根据实际情况进行适当的改进、调整
【出 处】
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教学月刊·小学数学
【发表日期】
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2021年9期
其他文献
《教学月刊·小学版（数学）》第4期篇篇佳作，将独特丰富的内涵传达给读者。要想完全、细致、生动地汲取精华，就需要我们领悟作品背后的神韵。此次导读从宏观到微观，从建构到剖析，传递了更多的用心之处，更多的是表达了对作者的无比钦佩之情。 一、宏观层面：整体建构，从内容编排着手 专题研究中，“如何优化面积公式推导单元学习路径”，国内教材多边形面积公式推导的教学序列为“平行四边形面积—三角形面积—梯形面积
【摘 要】联系思维是一种突出溯源、类比与贯通意识的思维方法，将其运用于数学学习中表现为发现数学知识的内在联系，寻找要素之间的关联点，打破点状思考问题的方式，形成立体的数学认知结构的思维过程。在人教版“认识几时几分”的内容学习中，将学生对“时刻”的认识由静止的状态上升到动態的状态，并开展“弱操作、强想象”的数学活动，以引导学生认识几时几分，从而有效发展学生的联系思维。 【关键词】小学数学;由静思动
[摘要]本研究采用随机抽样法对上海市15所幼儿园小、中、大班共199名幼儿同伴交往能力的结构及其发展特点进行了研究。结果表明：(1)幼儿同伴交往能力的内部结构可分解为四个维度：社交主动性、亲社会性、语言与非语言能力以及社交障碍。(2)幼儿同伴交往能力随着年龄的增长而逐渐提高，其中发展最快的是小班到中班阶段，大班幼儿与中班幼儿的同伴交往能力无显著差异。(3)幼儿同伴交往能力的发展存在显著的性别差异。
【摘 要】教育是一个慢活、细活，教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉潜，需要深耕细作式的关注与规范。教学时应遵循学生思维发展的顺序，让学生的数学学习在思考、操作、阅读等不同的经历中“慢”学习，让学生的思维能从容展开，让学生的操作积累学习的经验，让学生在数学的阅读中学会收集信息，在阅读中学会反思，从而推动学生数学基本思想的形成，优化数学课堂教学效果。 【关键词】慢教学 思维 操作 阅读
所谓数学核心素养，是指具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的必备数学品格与数学关键能力。数学关键能力具体体现在“运算能力、空间观念、数据分析观念、推理能力和模型思想”等方面，是数学核心素养的核心成分与外在表现，是学生学习数学的关键性素养，因此，数学核心素养培育中数学关键能力的培养是重点。在上一期，本刊曾就相关话题组织了专题讨论，引发了大家的思考。近年来，北京教育科学研究院吴正宪团队对
【教学内容】数学拓展课五年级上册“图形的密铺”。 【教材解读】 “密铺”原系人教版实验稿教材五年级上册的内容，安排在学生学习了平行四边形、三角形、梯形的面积之后综合实践板块的内容，题为《铺一铺》。这一课最大的价值不在于学生是否能发现数学内涵、数学本质的内容，而是能够围绕着“密铺”这一并不熟悉的话题从了解、理解、思考的过程中，不断产生问题，经历问题解决的过程，继而在思维碰撞中产生新的问题，如此循
【摘要】以1275篇研究文献为对象，采用CiteSpace软件对我国幼儿体育研究情况进行分析发现，近年来幼儿体育基础理论、幼儿体育教育、幼儿体育活动现状及对策以及幼儿体育项目是研究热点;未来研究趋势主要表现为从“健康中国”的视角引领幼儿体育理论研究、强调体育的教育价值、幼儿动作发展的观察与评价研究、幼儿体育环境的相关研究、幼儿体育师资研究等。研究者据此提出相关研究展望。 【关键词】幼儿体育;Ci
对概念教学，年轻教师常常因为对教材解读不到位、处理不细致，教学中浅尝辄止，造成学生对概念的理解囫囵吞枣。这次笔者有幸观摩了朱希萍老师上的“路程、时间、速度”（人教版四年级上册第53页）一课，认识到好的教学设计应该触及思想的内核和数学学科的本质，对难点的有效突破。笔者从对教材解读和处理的角度，体会朱老师怎样把教材读“厚”。 教材从简单的两个问题引出路程、速度、时间这三个概念并揭示三者之间最基本的数
【摘 要】在新课改的持续推进下，大部分教师已经开始转变观念，从原有的关注知识技能转为关注学生的学习过程，关注学生的思维培养，但在实际教学中往往对于学生思考力的培养存在无从下手、流于表象、蜻蜓点水等现象。从学习素材真实、操作活动真实、互动交流真实几方面关注学生思考力的发展，让学生的思维“活跃”起来，让学生的思维在“真实”中闪光。 【关键词】数学思考力；学习素材；操作活动；互动交流 培养学生的“数