【摘要】教师的作用不仅仅是教给学生知识，更重要的是要教会学生如何学习，也就是说，要“授人以渔”，而不是“授人以鱼”。因为科学的学习方法是开启知识宝库的钥匙，使人受益终生。
　　【关键词】教学方法自学类比评价对比
　　
　　随着科技的发展，人类文明的不断进步，社会对人才的要求越来越高，对于教育工作者，最大的挑战就是要培养出适合社会需要的合格人才。那么，教学过程中到底教会学生什么？是教会学生还是教学生会学？在教学中，我越来越感觉到教学方法的重要性。
　　一、自学能力的培养
　　自学也是一种重要的学习方法，自学也是一种综合能力，让学生学会自习，也是一种重要的具有可持续发展的教学方法。教学中教师要指导学生自习，教师要给学生在黑板上写出阅读提纲，提纲中一般包括重要的句子，化学概念，化学方程式的书写等内容。让学生带着问题阅读教材，通过阅读、思考，独立完成提纲中的问题，所以自学是一种相对独立的学习方法，也是一种突出学生主体地位的教学方法。比如，我们在学习煤、石油、天然气的综合利用时，就采用了让学生自学的教学方法，自学之前，我为学生拟定了自学提纲：1、煤的组成，包括组成物质和组成元素。2、煤的干馏（也叫煤的焦化）、煤的气化、煤的液化的概念及其产品。3、天然气的主要成分、用途；石油的组成4、石油的分馏、裂化、裂解的概念5、加聚反应等。通过阅读，学生基本上能独立完成提纲中的问题，明确了本节内容的重点、难点，增强了学习化学的信心，使學生体验到学习的乐趣。
　　二、类比教学方法的应用
　　类比法是很常用的教学方法，也是化学教学中的重要方法。在元素化合物以及有机化合物的学习中，我们可以发现这样一个规律：这些章节中都选用一种典型物质作为代表，分别介绍其结构、物理性质、化学性质以及制取方法，紧接着，教材中就会介绍它的同主族元素或它的同系物。如果我们能熟练掌握代表物质的结构特点及性质，就可以根据“结构相似性质相似”的化学原理，推断其同主族元素或同系物的性质。比如：钠元素是碱金属的代表，它与锂、钾、铷、铯等元素原子结构相似（最外层电子数均为1），所以它们的性质也相似，主要表现在：它们的最高正价都是 1价，最高价氧化物的化学式都可用R2O表示，最高价氧化物的水化物都可用ROH表示，它们的单质都可与水反应，生成对应的碱和氢气，反应通式为：2R 2H2O=2ROH H2;它们的单质都能与酸反应；都能与非金属单质反应等。又如，有机化学的学习中，类比的教学方法也经常使用。甲烷是烷烃的代表物，根据其性质可推测其同系物的性质：1、氧化反应 写出化学反应方程式CnH2n 2 O2 2、取代反应写出乙烷与Cl2反应的有机产物。通过类比法教学，学生主动参与，找到学习的规律，体验学习的轻松和成功的喜悦。
　　三、评价法教学方法的应用
　　评价法是教师常用的教学方法，一般分为三种：教师评价、学生自评和学生互评。教师评价就是教师对学生做出的答案进行点评，指出错误，并且教师应给与学生较多的鼓励与表扬，这也是最常用的评价法。学生自评，一般是在学生做出答案后，教师要求学生重新思考后，对自己的结论作出评价，这种方法给学生提供纠正错误的机会，培养了学生的自检能力。学生互评，一般是学生做出答案后，由其他同学对其结论进行评价，正确的给予肯定，错误的指出错误所在。这种方法有利于调动学生的积极性，培养学生严谨的学习习惯。
　　四、对比法教学方法的应用
　　对比法也是常用的教学方法。它一般用于不同类的物质但能发生同一类型的反应时，为了能准确掌握而采用的方法。比如在有机化学中学习了物质的水解反应后，我们就可以用对比的教学方法，让学生比较酯类的水解，卤代烃的水解，二糖、多糖的水解，蛋白质的水解等，通过对比可以发现：有机物的水解反应有这样一些共性：1、都有水参加反应2、一般都需要催化剂3、都属于取代反应。在学习元素周期律，研究同一周期元素金属性、非金属性强弱时也用到了对比法，如通过比较金属钠、镁、铝分别与水或与酸反应的条件和反应的剧烈程度，我们可以得到结论：金属性：Na>Mg>Al；又通过比较非金属单质硅、磷、硫、氯气分别与氢气反应的难易程度，生成气态氢化物的稳定性以及这些元素的最高价氧化物的水化物的酸性强弱，我们得到结论：非金属性：Si　　较好的教学方法就是要教会学生学习，而不是教会学生知识。恰当的教学方法有利于培养学生良好的学习习惯，可使学生终生收益。古人说：“授人以鱼，只备一饭之需；授人以渔，则可终生受用。”教会学生怎样学习，使学生掌握一种或多种有效的学习方法，乃是授人以渔之举。