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摘要：经调查研究结果显示，在现阶段的小学数学教学过程中，计算内容在小学数学课程中占了绝大部分，但由于大部分学生对于计算有着天生的惧难感，因此在小学数学的教学中，如何培养学生对于计算的兴趣是目前数学教学的重点工作。本文通过分析新课程改革的背景下，小学数学计算的教学现状，以人教版数学教材为理论指导，研究探讨如何在教学中培养学生的计算兴趣，从而提高教学质量和学生数学自主学习的主观能动性，保证学生成绩稳步提高。
关键词：小学数学;计算兴趣;培养方法
一、小学数学计算教学的现状
经过对部分小学数学老师和学生的调查与访谈结果显示，数学教师的计算教学严重脱离了学生的生活实际，过于形式化和技巧化，但小学阶段的学生，其知识迁移能力有限，一旦情况复杂就不会变通，并且计算教学的方式和内容较为单一，一味地枯燥训练也没有很显著的效果，反而满面的“红叉”极大地挫伤了学生学习计算的热情和自信，如此恶性循环，导致学生对于算法的基础知识掌握不扎实，计算能力较差，计算结果的正确率也不高，且学生对于计算课程有着畏惧和厌烦情绪。另一方面，科学技术不断发展，计算器的引入和应用也使学生产生了依赖心理和负面情绪，认为学习计算毫无真实实用性，更加不重视数学计算的学习。因此，培养学生对于计算的兴趣是解决目前小学数学教学现状的重点措施。
二、小学数学教学中培养学生计算兴趣的方法
（一）关爱亲近学生，拉近师生关系
在小学数学教学过程中，老师要亲近、关爱学生，不仅仅只是学习成绩，还要关心学生的心理状态和生活，从而构建良好的师生关系，学生自然而然就会对老师所教课程产生学习的兴趣和动力。
（二）寓教于乐，提高学生对于计算的好奇心和求知欲
小学阶段的学生对于新事物都充满了好奇，老师在教学的过程中可以采取谈话导入或是创建情境导入等方式[2]，用充满趣味性的语言激发学生学习的兴趣，构建浓厚的学习氛围。
以人教版小学数学教材为例，在学习加减法课程时，老师可以借助小棒、卡片等教学工具，通过礼物分配、邮递员送信等做游戏的方式，让学生边玩边学，不仅可以激发学生对于计算的兴趣，同时也可以发现数学学习的乐趣，在学习游戏中也增强了学生的交流合作和表达能力，一箭双雕。
（三）在实践探索中教学，培养学生的计算兴趣
正如以为教育家曾说“儿童的智慧就在他的手尖上”，小学阶段的学生思维水平处于具体运算阶段，对于计算的理解需要借助具体事物来学习，并且这个年龄段的孩子热衷探索和实践，老师需要根据孩子这个年龄段的性格特点，引导学生自己动手操作，提高学生学习数学的积极性，培养其计算的兴趣。
例如在人教版小学数学教材的分数除以整数课程中，老师可以将一张纸的三分之一再平均分成几等份，并提问每份是这张纸的几分之几？学生可以通过折纸、划线等多种方法动手操作获得答案。由此可见，实践探索学习也是培养学生计算兴趣的重要手段。
（四）鼓励教学，激发学生的计算兴趣，帮助学生学习进步
在小学阶段，学生的学习兴趣主要由外部动机激发，老师的表扬和鼓励都能大大增强学生学习的自信，从而外部动机逐渐转换成内部动机，即学生数学学习的自信促使他们逐渐养成计算的兴趣。因此，在实际的数学教学过程中，老师需要多多鼓励学生，学生受到罗森塔尔效应的影响[3]，在感受到老师对自己的肯定和关心后，会不自觉地朝着老师所期望的方向努力和发展。另一方面，老师也要尽量将教学任务从易到难进行等级划分[4]，分步进行教学，由易入手，增强学生的自信，用夸奖和鼓励的方式进行教学。
以人教版小学数学教材为例，在学习分数除法练习的课程时，老师可以将习题分为三种水平的题，鼓励学生从初级题目入手，再到中级水平的题目，逐渐增强信心，最后尝试高水平的题型，以夸奖和鼓励的方式，或是采用分层次奖励小红花的方法激励学生不断挑战自我。这种在挑战中学习的方式，使得学生从畏惧甚至是不喜欢计算，逐步开始对计算产生学习兴趣，同时也有利于培养学生克服困难的勇气和毅力。
（五）开展课外活动，与生活对接，激发学生学习计算的兴趣
实践证明，丰富有趣的课外活动也能启发学生进行深入思考[5]，在实际生活中感受计算的用处，尝试用数学计算去解决生活中遇到的问题，可以让学生切身体会学习计算的好处，培养学生学习计算的兴趣。如老师可以组织学生实地丈量，计算学校操场的周长和面积，或是帮助爸爸妈妈计算家庭一周的开支，亦或是结合动画片剧情，启发学生质疑问难，如以小学生最爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》为例，提问学生羊村一共有几只羊？如果喜羊羊、懒羊羊和美羊羊被灰太狼抓走了还剩几只羊？当喜羊羊凭借自己超凡的智慧逃出来以后，灰太狼手中还剩几只羊？由此学生的注意力和兴趣都被调动起来了，还能引导学生进行举一反三，多维度思考问题。因此将学习寓于实践当中，与学生的爱好相结合，能更大程度上培养学生学习计算的兴趣，从而提高教学质量和效果。
三、结语
在现阶段的小学数学学习过程中，大部分孩子由于受到惧难心理的影响，对于计算充满了畏惧和讨厌的情绪，导致数学计算能力较差，计算结果的正确率偏低，由此一定程度上阻碍了数学教学的进展，为老师的教学工作带来了一定的困难。因此如何培养学生的计算兴趣成为数学老师在实际教学过程中需要重点考虑和探索的问题。兴趣，不是一朝一夕就能培养起来的，这是一个长期的过程，需要老师在教学过程中多多关爱学生，拉近师生彼此距离，以鼓励和赞赏的教学方式为主，将教学任务由易到难分阶段进行，提高学生的自信心，从而激发学习计算的兴趣，同时以丰富多样的教学方式，如借助教学小道具、组织游戏、开展课外活动等方式，寓教于乐，不仅可以提高学生的实践动手能力，同时还能培养学生的计算兴趣，促使其学习成绩稳步提升。
参考文献：
[1]刘彦飞.浅谈小学数学教育中的趣味教学[J]-新课程（小学），2013，（6）.
[2]张海秀.试论如何提高学生的计算能力[J].中小学电教（下），2011，（7）.
[3]趙淑萍.新课程下如何提高小学生的计算能力[J]成才之路，2011，（11）.
[4]张晓霞，马崛兴.小学数学基木计算技能的测试及计算教学研究[M].南宁：广西教育出版社，2008.
[5]吴正宪主编.小学数学课堂教学策略一师生互动共同创建有效课堂[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
关键词：小学数学;计算兴趣;培养方法
一、小学数学计算教学的现状
经过对部分小学数学老师和学生的调查与访谈结果显示，数学教师的计算教学严重脱离了学生的生活实际，过于形式化和技巧化，但小学阶段的学生，其知识迁移能力有限，一旦情况复杂就不会变通，并且计算教学的方式和内容较为单一，一味地枯燥训练也没有很显著的效果，反而满面的“红叉”极大地挫伤了学生学习计算的热情和自信，如此恶性循环，导致学生对于算法的基础知识掌握不扎实，计算能力较差，计算结果的正确率也不高，且学生对于计算课程有着畏惧和厌烦情绪。另一方面，科学技术不断发展，计算器的引入和应用也使学生产生了依赖心理和负面情绪，认为学习计算毫无真实实用性，更加不重视数学计算的学习。因此，培养学生对于计算的兴趣是解决目前小学数学教学现状的重点措施。
二、小学数学教学中培养学生计算兴趣的方法
（一）关爱亲近学生，拉近师生关系
在小学数学教学过程中，老师要亲近、关爱学生，不仅仅只是学习成绩，还要关心学生的心理状态和生活，从而构建良好的师生关系，学生自然而然就会对老师所教课程产生学习的兴趣和动力。
（二）寓教于乐，提高学生对于计算的好奇心和求知欲
小学阶段的学生对于新事物都充满了好奇，老师在教学的过程中可以采取谈话导入或是创建情境导入等方式[2]，用充满趣味性的语言激发学生学习的兴趣，构建浓厚的学习氛围。
以人教版小学数学教材为例，在学习加减法课程时，老师可以借助小棒、卡片等教学工具，通过礼物分配、邮递员送信等做游戏的方式，让学生边玩边学，不仅可以激发学生对于计算的兴趣，同时也可以发现数学学习的乐趣，在学习游戏中也增强了学生的交流合作和表达能力，一箭双雕。
（三）在实践探索中教学，培养学生的计算兴趣
正如以为教育家曾说“儿童的智慧就在他的手尖上”，小学阶段的学生思维水平处于具体运算阶段，对于计算的理解需要借助具体事物来学习，并且这个年龄段的孩子热衷探索和实践，老师需要根据孩子这个年龄段的性格特点，引导学生自己动手操作，提高学生学习数学的积极性，培养其计算的兴趣。
例如在人教版小学数学教材的分数除以整数课程中，老师可以将一张纸的三分之一再平均分成几等份，并提问每份是这张纸的几分之几？学生可以通过折纸、划线等多种方法动手操作获得答案。由此可见，实践探索学习也是培养学生计算兴趣的重要手段。
（四）鼓励教学，激发学生的计算兴趣，帮助学生学习进步
在小学阶段，学生的学习兴趣主要由外部动机激发，老师的表扬和鼓励都能大大增强学生学习的自信，从而外部动机逐渐转换成内部动机，即学生数学学习的自信促使他们逐渐养成计算的兴趣。因此，在实际的数学教学过程中，老师需要多多鼓励学生，学生受到罗森塔尔效应的影响[3]，在感受到老师对自己的肯定和关心后，会不自觉地朝着老师所期望的方向努力和发展。另一方面，老师也要尽量将教学任务从易到难进行等级划分[4]，分步进行教学，由易入手，增强学生的自信，用夸奖和鼓励的方式进行教学。
以人教版小学数学教材为例，在学习分数除法练习的课程时，老师可以将习题分为三种水平的题，鼓励学生从初级题目入手，再到中级水平的题目，逐渐增强信心，最后尝试高水平的题型，以夸奖和鼓励的方式，或是采用分层次奖励小红花的方法激励学生不断挑战自我。这种在挑战中学习的方式，使得学生从畏惧甚至是不喜欢计算，逐步开始对计算产生学习兴趣，同时也有利于培养学生克服困难的勇气和毅力。
（五）开展课外活动，与生活对接，激发学生学习计算的兴趣
实践证明，丰富有趣的课外活动也能启发学生进行深入思考[5]，在实际生活中感受计算的用处，尝试用数学计算去解决生活中遇到的问题，可以让学生切身体会学习计算的好处，培养学生学习计算的兴趣。如老师可以组织学生实地丈量，计算学校操场的周长和面积，或是帮助爸爸妈妈计算家庭一周的开支，亦或是结合动画片剧情，启发学生质疑问难，如以小学生最爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》为例，提问学生羊村一共有几只羊？如果喜羊羊、懒羊羊和美羊羊被灰太狼抓走了还剩几只羊？当喜羊羊凭借自己超凡的智慧逃出来以后，灰太狼手中还剩几只羊？由此学生的注意力和兴趣都被调动起来了，还能引导学生进行举一反三，多维度思考问题。因此将学习寓于实践当中，与学生的爱好相结合，能更大程度上培养学生学习计算的兴趣，从而提高教学质量和效果。
三、结语
在现阶段的小学数学学习过程中，大部分孩子由于受到惧难心理的影响，对于计算充满了畏惧和讨厌的情绪，导致数学计算能力较差，计算结果的正确率偏低，由此一定程度上阻碍了数学教学的进展，为老师的教学工作带来了一定的困难。因此如何培养学生的计算兴趣成为数学老师在实际教学过程中需要重点考虑和探索的问题。兴趣，不是一朝一夕就能培养起来的，这是一个长期的过程，需要老师在教学过程中多多关爱学生，拉近师生彼此距离，以鼓励和赞赏的教学方式为主，将教学任务由易到难分阶段进行，提高学生的自信心，从而激发学习计算的兴趣，同时以丰富多样的教学方式，如借助教学小道具、组织游戏、开展课外活动等方式，寓教于乐，不仅可以提高学生的实践动手能力，同时还能培养学生的计算兴趣，促使其学习成绩稳步提升。
参考文献：
[1]刘彦飞.浅谈小学数学教育中的趣味教学[J]-新课程（小学），2013，（6）.
[2]张海秀.试论如何提高学生的计算能力[J].中小学电教（下），2011，（7）.
[3]趙淑萍.新课程下如何提高小学生的计算能力[J]成才之路，2011，（11）.
[4]张晓霞，马崛兴.小学数学基木计算技能的测试及计算教学研究[M].南宁：广西教育出版社，2008.
[5]吴正宪主编.小学数学课堂教学策略一师生互动共同创建有效课堂[M].北京：北京师范大学出版社，2012.