【摘 要】
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进入初中阶段以后，数学学习的深度广度进一步拓展，对于学生的综合素质以及学生的思维能力有着更高要求.这需要教师在教学中加强对学生思维能力的培养，并且充分发挥数学学科的素材和载体作用，使学生在这样的课堂上既能够有效掌握数学知识，也能够在数学课堂上获得思维能力的培养.作为数学教学中不可缺少的思维能力之一，中学数学的逆向思维能力应该得到体现.这需要教师能够结合实际认识到逆向思维在初中数学教学中的作用，能够
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进入初中阶段以后，数学学习的深度广度进一步拓展，对于学生的综合素质以及学生的思维能力有着更高要求.这需要教师在教学中加强对学生思维能力的培养，并且充分发挥数学学科的素材和载体作用，使学生在这样的课堂上既能够有效掌握数学知识，也能够在数学课堂上获得思维能力的培养.作为数学教学中不可缺少的思维能力之一，中学数学的逆向思维能力应该得到体现.这需要教师能够结合实际认识到逆向思维在初中数学教学中的作用，能够看到当前数学教学中逆向思维培养存在的问题，这样才能结合实际提高逆向思维能力培养的有效性.
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数学思维是数学教学最终指向，在实际教学中教师对学生思维培养应该分为两个方向：既要重视正向思维发展，也要关注逆向思维培养.文章以一道中考试题为例谈谈如何利用逆向思维在解题过程中另辟蹊径、出奇制胜，然后结合对教材中求根公式的推导，阐述教学过程中如何培养学生的逆向思维.
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数学作为一门逻辑性和抽象性都非常强的科目之一，随着年级的增长，在初中的数学课堂上，所涉及的数学知识也越来越广，这就导致学生在练习的过程中，经常会遇到一些难以下手的问题。如果采用传统的数学思维进行解题的话，在解题的过程中也会出现问题，这就要求数学教师在课堂上教导学生采用逆向思维的方式，对问题进行分析和解决，从而提高课堂学习的效果。本文通过对逆向思维在初中数学解题教学应用进行研究和分析，从而提高学生在
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