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摘 要：中学是培养学生合作学习能力的关键时期。本文就中学数学如何更好地培养学生的合作学习能力展开探究。本文共分为两部分，第一部分是对新课程理念和合作学习进行介绍，第二部分通过实例分析总结如何更好地开展初中数学的合作学习。
关键词：新课程理念；初中数学；合作学习
自主、探究、合作是新课改的要求，其中合作学习是其中比较重要的一项，中学老师要在教学中通过合适的策略促使学生更好地进行合作学习，培养学生的合作能力。
一、新课程理念
新课程理念强调以学生的发展为出发点，不仅让学生学会学习，还要学会生活。教学要依据学生的生活实际，培养学生的动手能力、自主学习能力和创新意识，要注重学生价值观的培养，注重培养学生的自信心，把学生作为课堂的主人，培养学生的团结合作精神。教师要改变教学模式，建立学生自主学习模式，在教学中注重情景创设，建立新型的师生关系，培养学生良好的行为习惯和健康的心理，改变考核方式，注重考核学生的整体素质。
二、合作学习
合作学习兴起于美国，是一种结构化的教学策略，一般由4人左右组成小组，在合作中学习，共同完成教师布置的学习任务。合作学习具有激励学生学习、培养学生创新意识、培养学生民主平等意识、培养学生合作精神和交往能力的作用。合作学习要求我们打破传统的教学模式，让教学回归本色。也就是说我们可以引入教学中的一些探索性的问题，让学生组成一个小组，开拓思维，进行讨论，找出解决问题的方法，从而进一步提高学生的积极性。
三、中学数学教学更好地进行合作学习要解决的问题
1.案例：九年级上册“圆”的教学
目标：学习圆与圆的位置关系。
过程：笔者拿了两个圆，问学生两个圆的位置关系有哪些，学生各抒己见，出现不同的回答。因此，笔者便让学生组成小组自己动手验证问题。然后笔者让大家自由分组，每组四人，有人记录，有人动手，有人提意见。笔者通过巡视发现每个小组都可以积极活动，进行分工，他们制作的圆的大小不同，有的小组制作两个一样大的圆，有的制作一大一小不一样的圆。做完后笔者让每个组进行展示和讲解。有的小组得出圆的位置有相交和外切的关系，有的小组得出圆有内切的关系，还有的学生说他们可以没有关系（就是外离和内含），还有小组得出同心圆的结论。虽然每组得出不一样的结论，但是通过大家的交流展示，把圆的集中关系找出来了。总的来说，学生通过自己的探索与思考找出答案，不仅学到了知识，还锻炼了自己解决问题的能力，享受到合作的乐趣，了解知识的形成过程，可以更好地应用。但是，通过整个过程的反思，笔者也发现了一些问题，得到一些教学的启发。
2.在合作学习时需要注意的问题
（1）首先要有明确的目标和合适的时机。合作学习是在学生观点出现分歧和需要集体合作、独立不能完成时才应用，如果什么都采用合作学习的方式，会浪费很多时间。合适的时机很重要，否则学生会厌倦。
（2）设计合理的问题。教师在设计问题时要照顾到大多数学生，尽量不要对难度较大的问题进行合作学习。难度较大的题目只有尖子生才会，数学一般的学生根本没有参与的机会，这样不仅达不到合作的意义，还会使一些学生对数学失去兴趣，讨厌合作学习。数学教师要做到既可以让学生掌握基本知识也使能力强的学生得到挑战。
（3）合理分工。合作学习时有些学生不积极，等待其他成员得出结论。数学教师在进行策划时，要考虑此问题，尽量使小组成员每个人都有任务，而不是“一人努力大家实惠”，要对小组成员进行分工，尽量让每个人都有发言的机会。发言的时间不宜过长或过短。时间过短不能使每个学生都有机会发言，不能使学生进行足够的思考和讨论，不能感受到合作的乐趣；时间过长会分散学生的注意力，适得其反。要维护合作学习时的课堂纪律，防止学生趁机破坏。
（4）数学教师要改变考核方式。传统的数学考核主要是看考试成绩，而合作学习要得到推广，就必须改变考核方式，把学生合作学习时的表现列入考核范围。把学生在合作学习活动中的表现、发言的积极情况等量化成考核指标，学生遇到与自己利益相关的问题会积极参与，先用制度强制参与，一旦形成习惯，不用强制学生也会积极参与。另外，教师也要改变教学理念，坚持生本教育理念，一切以学生为主。
新课改要求，中学数学就是要对于原来的教育方法进行突破，对教育思维进行创新，找出教学问题，采取有效措施。初中学生的合作意识和合作能力无论对于现在的学习还是以后的人生都意义非凡，数学教师要尽全力推广合作学习，真正地使学生得到发展。
参考文献：
[1]董笑尘.新课程理念下中学数学教学的合作学习问题探析[J].学周刊，2011（18）.
[2]陈元.新课程理念下中学数学的合作学习问题解析[J].考试周刊，2014（36）.
[3]刘鸿儒.对新课改下的中学数学教学的合作学习问题分析[J].吉林教育，2014（22）.
关键词：新课程理念；初中数学；合作学习
自主、探究、合作是新课改的要求，其中合作学习是其中比较重要的一项，中学老师要在教学中通过合适的策略促使学生更好地进行合作学习，培养学生的合作能力。
一、新课程理念
新课程理念强调以学生的发展为出发点，不仅让学生学会学习，还要学会生活。教学要依据学生的生活实际，培养学生的动手能力、自主学习能力和创新意识，要注重学生价值观的培养，注重培养学生的自信心，把学生作为课堂的主人，培养学生的团结合作精神。教师要改变教学模式，建立学生自主学习模式，在教学中注重情景创设，建立新型的师生关系，培养学生良好的行为习惯和健康的心理，改变考核方式，注重考核学生的整体素质。
二、合作学习
合作学习兴起于美国，是一种结构化的教学策略，一般由4人左右组成小组，在合作中学习，共同完成教师布置的学习任务。合作学习具有激励学生学习、培养学生创新意识、培养学生民主平等意识、培养学生合作精神和交往能力的作用。合作学习要求我们打破传统的教学模式，让教学回归本色。也就是说我们可以引入教学中的一些探索性的问题，让学生组成一个小组，开拓思维，进行讨论，找出解决问题的方法，从而进一步提高学生的积极性。
三、中学数学教学更好地进行合作学习要解决的问题
1.案例：九年级上册“圆”的教学
目标：学习圆与圆的位置关系。
过程：笔者拿了两个圆，问学生两个圆的位置关系有哪些，学生各抒己见，出现不同的回答。因此，笔者便让学生组成小组自己动手验证问题。然后笔者让大家自由分组，每组四人，有人记录，有人动手，有人提意见。笔者通过巡视发现每个小组都可以积极活动，进行分工，他们制作的圆的大小不同，有的小组制作两个一样大的圆，有的制作一大一小不一样的圆。做完后笔者让每个组进行展示和讲解。有的小组得出圆的位置有相交和外切的关系，有的小组得出圆有内切的关系，还有的学生说他们可以没有关系（就是外离和内含），还有小组得出同心圆的结论。虽然每组得出不一样的结论，但是通过大家的交流展示，把圆的集中关系找出来了。总的来说，学生通过自己的探索与思考找出答案，不仅学到了知识，还锻炼了自己解决问题的能力，享受到合作的乐趣，了解知识的形成过程，可以更好地应用。但是，通过整个过程的反思，笔者也发现了一些问题，得到一些教学的启发。
2.在合作学习时需要注意的问题
（1）首先要有明确的目标和合适的时机。合作学习是在学生观点出现分歧和需要集体合作、独立不能完成时才应用，如果什么都采用合作学习的方式，会浪费很多时间。合适的时机很重要，否则学生会厌倦。
（2）设计合理的问题。教师在设计问题时要照顾到大多数学生，尽量不要对难度较大的问题进行合作学习。难度较大的题目只有尖子生才会，数学一般的学生根本没有参与的机会，这样不仅达不到合作的意义，还会使一些学生对数学失去兴趣，讨厌合作学习。数学教师要做到既可以让学生掌握基本知识也使能力强的学生得到挑战。
（3）合理分工。合作学习时有些学生不积极，等待其他成员得出结论。数学教师在进行策划时，要考虑此问题，尽量使小组成员每个人都有任务，而不是“一人努力大家实惠”，要对小组成员进行分工，尽量让每个人都有发言的机会。发言的时间不宜过长或过短。时间过短不能使每个学生都有机会发言，不能使学生进行足够的思考和讨论，不能感受到合作的乐趣；时间过长会分散学生的注意力，适得其反。要维护合作学习时的课堂纪律，防止学生趁机破坏。
（4）数学教师要改变考核方式。传统的数学考核主要是看考试成绩，而合作学习要得到推广，就必须改变考核方式，把学生合作学习时的表现列入考核范围。把学生在合作学习活动中的表现、发言的积极情况等量化成考核指标，学生遇到与自己利益相关的问题会积极参与，先用制度强制参与，一旦形成习惯，不用强制学生也会积极参与。另外，教师也要改变教学理念，坚持生本教育理念，一切以学生为主。
新课改要求，中学数学就是要对于原来的教育方法进行突破，对教育思维进行创新，找出教学问题，采取有效措施。初中学生的合作意识和合作能力无论对于现在的学习还是以后的人生都意义非凡，数学教师要尽全力推广合作学习，真正地使学生得到发展。
参考文献：
[1]董笑尘.新课程理念下中学数学教学的合作学习问题探析[J].学周刊，2011（18）.
[2]陈元.新课程理念下中学数学的合作学习问题解析[J].考试周刊，2014（36）.
[3]刘鸿儒.对新课改下的中学数学教学的合作学习问题分析[J].吉林教育，2014（22）.