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摘要：对于幼儿园家园社合作模式来说，互联网时代的到来是机遇，也是挑战。传统家园合作，开展方式单一又局限，耗费教师的精力时间都比较多。随着互联网的不断发展，我们开始探索新的幼儿园家园社合作模式，探索幼儿园信息化新形式势下家园社共建、共享、共生的新模式。
关键词：幼儿园;互联网;家园社合作
一、家园社合作现存的问题
1.家园社地位不协调。家园共育的最初目的是更好地进行对幼儿的教育工作，提高教学质量，提升教学管理，幼儿园与家长在同等地位上助力孩子健康快乐成长。但通常家长把孩子送入幼儿园后，家校平等关系开始发生倾斜。家长几乎没有机会参与到幼儿园工作的制定、监督中去，家长主观地认为幼儿的生活学习问题统统由幼儿园和教师负责，家长不需要额外付出;而幼儿园和教师则认为幼儿的教育是需要幼儿园和家长共同完成的，家长有责任共同帮助孩子健康成长。由此看出，学前教育的天平倾斜后，家园合作的矛盾逐渐凸显。
2.家园教育理念不同。不同的人对教育方式的看法不同，家长的教育理念与幼儿园教师的教育理念有时又有所矛盾。比如大班处在幼小衔接的重要阶段，幼儿园会及时将幼小衔接教育融入一日生活中，旨在帮助幼儿摆脱骄纵，培养幼儿的自立能力，以及良好的生活、学习习惯。而家长往往对孩子呵护有加，不想让孩子受一点委屈，甚至有的家长还认为到小学后成绩固然最重要，但现在还在幼儿园，到升入小学后孩子自然而然就会的，不需要提前的幼小衔接。家园间的教育理念往往在培养幼儿生活能力、学习习惯、价值观等方面普遍存在。那些目的性、功利性太强的教育原则更需要家园间相互协调，找到真正适合自家幼儿的平衡点，才有利于幼儿身心健康发展，利于幼儿完整人格的构建。
3.家园沟通不畅。众所周知，家园教学理念、教育方法的不同，但家园间又互不交流沟通，从而逐渐导致相互间的不理解与不支持，这对幼儿的教育培养来说都是“致命伤”。很显然，学前教育和家庭教育从初衷来说，都是希望孩子健康成才，但由于沟通不到位，交流不深入，使交流越发困难，导致信任度降低，这是多得不偿失呢！
二、互联网背景下的家园社合作的优点
1.运用各类平台深化家园社合作。幼儿园信息技术建设搭乘互联网这一快车快速發展，为家园社合作提供了众多良好的平台，打破了时间与空间的限制，使幼儿园和家长之间的沟通不再有障碍，为双方的生活、工作都带来了便利。
家长和学校可以通过智慧昆山app、家园联系栏小程序等平台展开有效交流，可以全方位从幼儿的身体、兴趣、性格、学习等方面深入沟通，交换双方的教育理念，和彼此间合作的方式，为家园双方互相了解提供了极好的机会。家长也可以有效参与到幼儿园的工作中来，为幼儿园的教育管理工作起到监督和促进的作用。同样，社区也通过平台为幼儿园提供各类走进社区参观的机会，让幼儿能真切地走进社区老人，共度重阳节;也能走进超市、花店、社区服务点，体验真实的生活。
2.借助信息化媒介平衡家园社的关系。各种技术平台的运用使家长和幼儿园间的互动增多了，也让幼儿园管理更加透明、公正。家长能够清晰地从幼儿园网站、微博、公众号了解到幼儿园最近展开的活动，也能了解学习最新的幼教理念，加强家园社合作。家长还能通过平台报名参加幼儿园的活动，信息化媒介让家长不再只是学前教育的旁观者，反而能够参与到幼儿园的教育、亲子课程、节日活动，甚至家委会管理等方面。幼儿园、家庭通过多媒体平台平衡了双方相辅相成的关系，在不断的沟通、协调、反思中提高学前教育质量，促进幼儿园发展。这样平等的家园社合作新模式正是这个开放的互联网时代所赋予的。
3.拓宽信息化渠道，促进家园社沟通。互联网背景下幼儿教师和家长的交流变多了，形式也更多样化了。如今幼儿园的职责不再仅是照顾，更多的是全面教育，幼儿园内的白板机、一体机、影音室等，都是互联网背景下适合学前教育的产物。这个发展的信息化时代，对幼儿园教师的信息化素养提出了更高的要求。以前我们会担心幼儿园封闭式管理限制了家园间的随时沟通，而且传统的家园交流又局限于家长会、家长开放日、亲子节日，面对面交流次数少、时间短成了家园间的“通病”。现在互联网时代的到来，让线上交流成为现实。家长和幼儿园可以通过视频、邮件、智慧昆山APP、家园联系栏小程序等渠道进行交流，没有时空的限制，只要约定好时间便可以随时随地展开交流，使家园双方交流更加频繁、更加深入。
三、互联网背景下的教育形式不断创新
1.家园共育微课堂。互联网的崛起孕育了幼儿园白板课、录像课等新形式的教育手段，幼儿教师可以采用音视频的新媒体方式为家长、幼儿呈现新趣味的教学内容。例如在这个疫情期间，教师通过录制故事录音、拍摄律动视频、制作实验步骤图等，将课程内容生动、有趣地在公众号、小程序上分享给幼儿和家长，幼儿宅在家也能和爸爸妈妈一起学习，还能在平台上分享自己的学习过程。一个个线上小小朗读者、舞蹈家、手工达人们让宅家生活也过得丰富多彩。在现代化技术的支持下，家园共育微课堂多元化的呈现方式符合幼儿的年龄特点，在趣味的氛围中提高幼儿的接受能力、语言表达能力，以及对艺术的感知能力。
2.家园互动线上家访。借着互联网的普及和发展，线上视频APP也逐渐增多，线上一对一、一堆多家访成了家园互动的新方式，拉近了幼儿、教师、家长间的关系，让分享交流无处不在。疫情防控期里，我们就通过线上家访及时了解幼儿在家的生活情况、学习情况，缩短了彼此间的距离，增进了彼此间的感情。
3.家园评价体系再优化。线上平台方便家长参与到幼儿园的日常管理和监督，比如幼儿园的明厨亮灶，让家长实实在在看到幼儿园的行动，也方便家长提出合理建议。幼儿园连接起了幼儿、家长与学校，使他们成了一个紧密的集合。互联网不仅为家园交流提供平台，也为家园评价系统提供了更快捷方便的新途径。借助大数据可以比以往的纸质评价更便于幼儿园收集和汇总。现在家园评价体系更完善，可以覆盖“幼儿教育评价”“园内工作评价”“优秀教师评价”“满意率测评”等方面。家长再也不用担心字迹等问题，线不实名填写，让评价最客观真实。
总之，在互联网背景下，家园社合作是当下学前教育的必然趋势，我们已经迈开了探索的步伐，建构了适合我们幼儿园家园社合作的共建、共享、共生的新模式，未来还将在“互联网 ”的时代下不断探索与改进。
关键词：幼儿园;互联网;家园社合作
一、家园社合作现存的问题
1.家园社地位不协调。家园共育的最初目的是更好地进行对幼儿的教育工作，提高教学质量，提升教学管理，幼儿园与家长在同等地位上助力孩子健康快乐成长。但通常家长把孩子送入幼儿园后，家校平等关系开始发生倾斜。家长几乎没有机会参与到幼儿园工作的制定、监督中去，家长主观地认为幼儿的生活学习问题统统由幼儿园和教师负责，家长不需要额外付出;而幼儿园和教师则认为幼儿的教育是需要幼儿园和家长共同完成的，家长有责任共同帮助孩子健康成长。由此看出，学前教育的天平倾斜后，家园合作的矛盾逐渐凸显。
2.家园教育理念不同。不同的人对教育方式的看法不同，家长的教育理念与幼儿园教师的教育理念有时又有所矛盾。比如大班处在幼小衔接的重要阶段，幼儿园会及时将幼小衔接教育融入一日生活中，旨在帮助幼儿摆脱骄纵，培养幼儿的自立能力，以及良好的生活、学习习惯。而家长往往对孩子呵护有加，不想让孩子受一点委屈，甚至有的家长还认为到小学后成绩固然最重要，但现在还在幼儿园，到升入小学后孩子自然而然就会的，不需要提前的幼小衔接。家园间的教育理念往往在培养幼儿生活能力、学习习惯、价值观等方面普遍存在。那些目的性、功利性太强的教育原则更需要家园间相互协调，找到真正适合自家幼儿的平衡点，才有利于幼儿身心健康发展，利于幼儿完整人格的构建。
3.家园沟通不畅。众所周知，家园教学理念、教育方法的不同，但家园间又互不交流沟通，从而逐渐导致相互间的不理解与不支持，这对幼儿的教育培养来说都是“致命伤”。很显然，学前教育和家庭教育从初衷来说，都是希望孩子健康成才，但由于沟通不到位，交流不深入，使交流越发困难，导致信任度降低，这是多得不偿失呢！
二、互联网背景下的家园社合作的优点
1.运用各类平台深化家园社合作。幼儿园信息技术建设搭乘互联网这一快车快速發展，为家园社合作提供了众多良好的平台，打破了时间与空间的限制，使幼儿园和家长之间的沟通不再有障碍，为双方的生活、工作都带来了便利。
家长和学校可以通过智慧昆山app、家园联系栏小程序等平台展开有效交流，可以全方位从幼儿的身体、兴趣、性格、学习等方面深入沟通，交换双方的教育理念，和彼此间合作的方式，为家园双方互相了解提供了极好的机会。家长也可以有效参与到幼儿园的工作中来，为幼儿园的教育管理工作起到监督和促进的作用。同样，社区也通过平台为幼儿园提供各类走进社区参观的机会，让幼儿能真切地走进社区老人，共度重阳节;也能走进超市、花店、社区服务点，体验真实的生活。
2.借助信息化媒介平衡家园社的关系。各种技术平台的运用使家长和幼儿园间的互动增多了，也让幼儿园管理更加透明、公正。家长能够清晰地从幼儿园网站、微博、公众号了解到幼儿园最近展开的活动，也能了解学习最新的幼教理念，加强家园社合作。家长还能通过平台报名参加幼儿园的活动，信息化媒介让家长不再只是学前教育的旁观者，反而能够参与到幼儿园的教育、亲子课程、节日活动，甚至家委会管理等方面。幼儿园、家庭通过多媒体平台平衡了双方相辅相成的关系，在不断的沟通、协调、反思中提高学前教育质量，促进幼儿园发展。这样平等的家园社合作新模式正是这个开放的互联网时代所赋予的。
3.拓宽信息化渠道，促进家园社沟通。互联网背景下幼儿教师和家长的交流变多了，形式也更多样化了。如今幼儿园的职责不再仅是照顾，更多的是全面教育，幼儿园内的白板机、一体机、影音室等，都是互联网背景下适合学前教育的产物。这个发展的信息化时代，对幼儿园教师的信息化素养提出了更高的要求。以前我们会担心幼儿园封闭式管理限制了家园间的随时沟通，而且传统的家园交流又局限于家长会、家长开放日、亲子节日，面对面交流次数少、时间短成了家园间的“通病”。现在互联网时代的到来，让线上交流成为现实。家长和幼儿园可以通过视频、邮件、智慧昆山APP、家园联系栏小程序等渠道进行交流，没有时空的限制，只要约定好时间便可以随时随地展开交流，使家园双方交流更加频繁、更加深入。
三、互联网背景下的教育形式不断创新
1.家园共育微课堂。互联网的崛起孕育了幼儿园白板课、录像课等新形式的教育手段，幼儿教师可以采用音视频的新媒体方式为家长、幼儿呈现新趣味的教学内容。例如在这个疫情期间，教师通过录制故事录音、拍摄律动视频、制作实验步骤图等，将课程内容生动、有趣地在公众号、小程序上分享给幼儿和家长，幼儿宅在家也能和爸爸妈妈一起学习，还能在平台上分享自己的学习过程。一个个线上小小朗读者、舞蹈家、手工达人们让宅家生活也过得丰富多彩。在现代化技术的支持下，家园共育微课堂多元化的呈现方式符合幼儿的年龄特点，在趣味的氛围中提高幼儿的接受能力、语言表达能力，以及对艺术的感知能力。
2.家园互动线上家访。借着互联网的普及和发展，线上视频APP也逐渐增多，线上一对一、一堆多家访成了家园互动的新方式，拉近了幼儿、教师、家长间的关系，让分享交流无处不在。疫情防控期里，我们就通过线上家访及时了解幼儿在家的生活情况、学习情况，缩短了彼此间的距离，增进了彼此间的感情。
3.家园评价体系再优化。线上平台方便家长参与到幼儿园的日常管理和监督，比如幼儿园的明厨亮灶，让家长实实在在看到幼儿园的行动，也方便家长提出合理建议。幼儿园连接起了幼儿、家长与学校，使他们成了一个紧密的集合。互联网不仅为家园交流提供平台，也为家园评价系统提供了更快捷方便的新途径。借助大数据可以比以往的纸质评价更便于幼儿园收集和汇总。现在家园评价体系更完善，可以覆盖“幼儿教育评价”“园内工作评价”“优秀教师评价”“满意率测评”等方面。家长再也不用担心字迹等问题，线不实名填写，让评价最客观真实。
总之，在互联网背景下，家园社合作是当下学前教育的必然趋势，我们已经迈开了探索的步伐，建构了适合我们幼儿园家园社合作的共建、共享、共生的新模式，未来还将在“互联网 ”的时代下不断探索与改进。