小学英语教学的目的是提高学生的四项技能的训练听、说、读、写，但这不是最终目的，最终的目的是让很多学生能够使用的语言。现在大部分学生的阅读和写作能力比听力和口语能力要好的多，他们可以阅读和书写，但他们难以沟通，也难以表达自己本身的意思，这部分原因是因为我们的考试制度和教学方法所造成的。我们教师虽然无法改变考试制度，但可以提高我们的教学方法。
　　有些老师喜欢直接提供一个单词，短语，语法等给学生，他们的重点就是这些东西，尤其是语法。是的，学生确实需要这些，但很多老师忘了教学生如何学习英语，以及如何使用它。所以，当你的知识传授给学生，不要忘记教导他们听说能力。
　　1.听说能力在小学的重要性
　　老师们常说的这两个技能：听、说，这意味着他们都是重要的。听力、语言沟通的手段之一，是人们在日常生活中应用最广泛的一项能力。听力能力是非常重要的主要语言教学，语言提供了丰富的数据，学生如何运作自己的想法源来自这些儿童开始建立自己的语言。这形成了一个基础知识或资源，他们最终将利用自己产生的语言。让学生们听的语言，是一个他们已经熟悉的水平的语言。在这四项语言技能（听，说，读，及写作），听力采取的第一步。往往是流利的英语是在语言中，而不是用在英文书写的，特别是在现代社会有这么快步舞，无疑地，说是最快的通讯方式。虽然现代网络世界，电子邮件也让人们更加的方便交流，他们写和阅读电子邮件，他们将花费更多的时间，更重要的是，写作不能表达作者的感情，快速，直接，读者无法了解作者的感情。例如，一个人生气了，他希望让他的朋友知道他目前的状况来安慰他，于是，他写信给他的朋友，他的朋友看了信之后对他的情况只能大概去了解猜测。但如果他能直接对他的朋友说，他的朋友可以知道他的语调或表达自己的感受。而且他还可以知道他的愤怒是多少。因此，这是一个快速和直接的说话效果，是阅读和写作都达不到的效果，另一方面，听者之间建立一个沟通的桥梁和扬声器。因此，在某种程度上讲，听力能力必须要有依靠，此外，它证明了，如果说是最好的训练，这将是对学生学习英语的信心的提高有很大的帮助。
　　2.提高听说能力的方法
　　提高听力能力几乎永远都是正确的语言学习者首选的能力。因此，教师必须使用一些方法来发展学生的听力能力。
　　2.1 在交流中锻炼听说能力
　　交流是一种很好的方式，它可以创造语言环境和生产的能力，更重要的是，它可以使学生在一个轻松，活跃的情况下的沟通，听众跟随扬声器，猜测思维发言者的意见和态度，并抓住了演讲者的话的真正含义。这些积极的活动，并放宽条件，帮助记忆，也就是构建了“声音标志协会 ”，提高学生的听力。
　　2.2 做大量的听说练习
　　为了提高英语听力能力，必须要听很多加强提高学生的听力理解，听力是多少，才能提高英语听力，如果听的不多，你就不能提高你的英语听力。我们必须承认，在我们的英语听力世界里没有存在捷径。
　　教师应仔细设计的听力活动，使教学时间的充分利用，让尽可能多的机会，学生锻炼学生的听力。主要做法只是对听力的教材和听力教学是有限的，例如，我们的英语补充习题，这本练习册大部分是听力练习，光写上答案是一件很快的事情，教师必须添加一些新的活动，比如在听力活动中，按照一定的目的，它可以选择不同的技能：听和行动，听取和借鉴，等等。这些类型的活动可以设计成游戏，这对于学生的欢迎。
　　所谓改善听力考试实际上是改善，所谓听力策略听力考试实际上是为战略，教师的许多做法给予听力测试和听力策略，这是错误的，只有通过实践才能提高学生的听力理解。 教学时间很短，没有足够的练习听力。因此，教师应要求学生课后练习听力使用正确的方法。教师要为学生选择合适的材料，让学生每天听。
　　一般来说四个英语技能无法分开。人们常说：“首先听，说，读，写，然后……”，这是正确的。但我认为对于青少年学生来说听力和口语是更重要的。听力和口语是新的教学的主要途径，我们应该利用教学手段和方法，激发学生对听说的兴趣，使学生在各个领域充分利习惯。让更多的学生继续听，记住更多，说更多。听和说，必须在有秩序的方式，分步骤进行。如果教师这样做，只有坚持从长远来看，教师确实可以提高学生的四个能力。
　　
　　参考文献
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