运用“三自”模式激活学生学习需求

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受诸多因素影响,阅读作为“配菜”被冷落着,教师在讲解的过程中只是围绕素材选择、情节结构、答案校对等方面进行点评。这样的总结性讲解对学生产生了误导,对阅读理解重视的激情不断减弱,甚至使其“被边缘化”。走出这样的困境,需要教师痛定思痛,活化教学过程和方法,让他们在主动阅读的过程中发现阅读乐趣,激活自主阅读的激情和兴趣。一、自主默读生疑:学思“相济”学习与思考好似孪生姐妹,学若不思则罔,反之则殆。
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