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走进广东省石油化工职业技术学校的南海校区，我们立刻被眼前山清水秀的风景所迷醉。整个校园是一幅人与自然和谐相处的美丽画卷：微风轻拂，绿草茵茵，鲜花喷香，充满朝气的学生欢声笑语；规划整齐、错落有致的学校生活区，被茵茵绿草围绕的图书馆大楼，整洁现代的实训中心，宽敞明亮的学生饭堂。让我们惊叹这里既有桃源的清幽，又有磅礴的大气；既有小家碧玉的温婉，又有骠悍大将的风范。而这些不同的风格在石化职校搭配得如此和谐共生，正如学校对竞争与融合的完美演绎。
竞争激发潜能 赢取辉煌战绩
适当的竞争犹如催化剂，能最大限度地激发人们的潜能，让一个团队焕发生机和活力。对一所学校来说，拥有竞争意识，则能更好地促进学生成才、教师成长、学校成名，使其创造出一个又一个辉煌的成绩，不断增强学校的综合竞争力。近几年，石化职校的办学实践就检验了这个命题的科学性。
从2006年开始，石化职校开始频繁地参加各个级别的技能大赛，并取得了令人瞩目的战果：2006年，全国职业院校学生化工总控工技能大赛，获得团体二等奖及个人四项全能、操作知识单项、化工仿真单项共10项大奖；2007年，“渤海杯”全国石油与化工职业院校学生化学检验工技能大赛获得中级组团体一等奖，“中控杯”全国石油与化工职业院校学生化工总控工技能大赛获得中级组团体二等奖；2008年，广东省首届化学检验技能大赛获得团体第一名，全国石油与化工职业院校学生化学检验工和总控工技能大赛获得中级组团体二等奖及一等奖；2009年，囊括了广东省中等职业技术学校技能大赛化学检验工技能单项竞赛前三名。2008年，张玲、陈少菡两位老师参加省属中职学校优秀班主任专业能力大赛，分别获得二等奖和三等奖，等等。
“学校的竞赛文化深入人心。但是我们不是为赛而赛，而是以赛促建，以赛促教，以赛促学。通过参加各种大赛，看到自身的优势以及不足，借大赛的平台来促进学校的进一步发展。”校长张维嘉认为，赢得技能大赛不是目的，而是学校进行教学改革的突破口。通过参与技能大赛，推动了学校的专业建设，引领了学校的教学改革，激发了师生教与学的积极性，培养了良好的教风学风。
大赛的荣誉展现了学校师生的风采和技能水平，提升了大家的自信心。伴随技能大赛而来的竞赛文化也在学校生根发芽。副校长侯丽新认为，学校参加技能大赛，起到了一种“润滑剂”的作用。自从2006年参加技能大赛之后，学校“这潭平静的湖水”开始沸腾起来了。教师、学生都“动”起来，“燃烧”起来了。老师上“竞赛选手班”的时候，劲头十足，“五一”假期都不休息，继续为学生做培训。侯丽新开玩笑地说：“甚至出现了老师之间争抢时间培训学生的局面。”在学校刚刚实施一体化课程改革的时候，遇到了例如教学设备还不完善等问题，但是学校教师热情不减，“像大庆石油工人般，有条件上，没条件创造条件也要上”。教师们克服种种困难，使“一体化课程的改革与建设”成为了该校的一个品牌。
不是为了竞赛而参赛，让石化职校的学生选手少了功利性的虚浮心态，多了学习交流的探讨精神。学生谢秀珍在刚刚结束的广东省中等职业技术学校技能大赛化学检验工项目中获得了一等奖，她自豪地对记者说：“来职校读书之前，我一点自信心都没有，因为有些担心，害怕读中职学不到什么知识，荒废了时光。但是，现在我很庆幸当初的选择，因为在这里，我学到了很多有用的知识和技术。而通过参加技能大赛，我看到了自身的优势，也看到了存在的一些不足，促使我更加努力去学习。”
除了校外的技能大赛，学校每年举行的“技能竞赛节”也倍受学生欢迎：化工技能大赛、化工检验大赛、英语口语大赛、手工艺品制作大赛、环保服装大赛等项目几乎涵盖了学校的所有专业，每一位学生都拥有展现自己才华的机会。
竞争机制还体现在学校开设的“特色班”上。据介绍，石化职校的“特色班”由各个班级品学兼优的学生组成。但不同于过去精英教育的模式，学校打破常规，创新了选拔方式，引进了淘汰机制。采用了每隔一段时期考核一次的方式来选拔、淘汰学生。这种考核方式刺激了学生的学习积极性，提高了他们的学习兴趣。本次不能进入“特色班”的学生还有机会通过下一次考核赢取“门票”；而已进入“特色班”的学生通不过考核则要出局，这样形成了一个良性和谐的学习竞争氛围，为学生的学习注入源源不竭的动力。如一位学生连续几期的考核都进不去“特色班”，可是他没有放弃，没有灰心气馁，斗志被激发了，更加勤奋地学习。在最近的一次考核中，他终于如愿进入了“特色班”。有学生向记者表示，她进入了“特色班”后，学习激情大增学习成绩也大大提高。
强烈的竞争意识促使师生产生顽强的拼搏精神，也让学校形成浓郁的学术氛围。“这里是花香，那里是书香”，是一位教师对石化职校学习氛围的贴切评价。在石化职校这片迷人的沃土上，学生们自发营造了良好的学习氛围。清晨，绿林中会传出琅琅的读书声；午间，有学生在实训中心做实验而废寝忘食；晚修时，学生围着老师追问疑难问题。
在科研方面，教师们也不甘人后。2007年，中国化工教育协会开展专业标准建设，其中20本教材采用了由全国化工学校来竞标的方式进行编写，竞标上的学校可以担任教材主编，主持编写工作。这是一个展现学校综合实力的难得时机！石化职校的教师闻讯而动，迅速制订了一系列方案和措施。首先在校园内以竞标的方式选拔教师，然后组成一个“七人组”去北京参加全国的竞标。在经历过一系列白热化的竞争后，石化职校取得了主编5本教材、参编1本的资格，是所有参加竞标的学校中标最多的。近年来，学校还承担了教育部《精细化学品工艺学》《现代教育技术在职业教育领域的应用研究》等课题项目的研究，教师在国家级、省级刊物上发表论文达300多篇，出版教材50多本，自主开发多媒体课件60多个，获国家级、省级奖励20多项。这种校园文化是一种历史传承，一届传给一届，成为了石化职校一道浓郁的学术“风景”。
融合各方优势促进共同发展
石化职校是一所以培养化工类专业技术人才为主，集理工、文科和艺术类专业为一体的综合性全日制公办名校。学校一贯坚持“学校有特色，教学有特点，学生有特长”的办学理念，秉承“团结、勤奋、求实、创新”的校风，“严谨、笃学、爱生、善导”的教风，“刻苦践行、奋发向上”的学风，“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”，注重培养“就业有能力、升学有基础”的实用型、复合型人才。
在专业的设置和课程的开发上，学校坚持行业发展为专业建设的前提，与企业结合是专业建设的关键，与生产结合是专业建设的核心，与就业结合是专业建设的根本等原则。学校设立广东省石油化工实训中心，拥有40多个设备齐全的校内实验室及20多个校外实训基地，可以提供化工、机械、电工类等专项技能训练。此外，学校还设有广东省化工行业特有工种第二技能鉴定站以及化工仿真实训中心等，为培养学生技能提供了良好的训练条件。学校还为中海油、广州雅芳、致辉等知名企业进行专项能力培训，开设了有针对性的课程。
学校立足石油化工行业，先后与广州石化、佛山瑞丰燃料有限公司、南方制碱厂有限公司和志高空调有限公司等几十家大型企业建立校企合作关系，开展实训基地、人才培训等方面的合作，积极为企业实施订单式教育，为企业量身打造专门人才。张维嘉告诉记者，从专业角度来看，毕业生去企业工作有一个适应期，或者说是应该经过一定时期的培训之后，才可以上岗。而石化职校的很多毕业生，在和企业签约后就可以直接上岗工作，根本不用再参加培训。因为他们在校时已经得到了全面的培训，已经有能力可以直接上岗。在采访过程中，一些学生纷纷表示，在石化职校学到了很多知识和技术，不仅提高了自身素质，在国家级和省级技能大赛中获奖，更是增强了他们的自信心。
学校不仅注重对学生技术和技能的培养，也重视学生的思想道德教育，加强党团工作，培养学生健康的体魄和心理，大力倡导科学精神和人文精神。学校积极组织学生开展第二课堂活动，15个学生社团涉及艺术、体育、文学等多个领域，营造并形成了健康积极向上、富有个性特色的校园文化。
这几年，石化职校毕业生的就业率一直保持在98%以上，是广东省一次就业率最高的中职学校之一。学生不仅能就业，还勇于创业，为社会提供更多的就业岗位。不少毕业生已是知名企业的董事长、总经理等，在各行各业做出了卓越贡献。
在学校采访期间，我们也时刻感受到了石化职校这支团队融洽的协作精神。石化职校的教师虽来自五湖四海，但团结互助，凝聚力强，是一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。赛场上切磋技艺，赛场下交流经验；出外参赛时，大家拧成一股绳，一致对外。被张维嘉称为“金牌教练”的曾心华老师告诉记者，每次参赛，校领导都不会给他们施加压力，但是教师都很自觉，很敬业，很拼搏，很团结，很有协作精神。“我觉得自己很幸运，因为可以在这样一个团结协作的学校中教学。”曾心华老师说这话的时候，脸上洋溢的是满满的自豪感和荣誉感。
张维嘉还告诉记者一个关于技能大赛的小插曲。2007年，学校参加全国石油与化工总控工技能大赛的时候，因为某种原因，带队老师以为获得了一等奖，因此迫不及待地向他报喜。半个小时后，他又接到电话，电话那边的老师哭着说其实他们获得的是二等奖。张维嘉很真诚地说：“那个时侯，我的眼泪也流下来了。我是被老师的哭声感动的。其实，我知道就是这个二等奖也来之不易，里面饱含了教师、学生太多的血汗及泪水。所以他们回来的那天，我亲自到车站迎接他们。因为我想用自己的行动去鼓励他们，感谢他们。”
竞争与融合，是一组对立统一的元素，已让石化职校成为一所有竞争力的学校。一位关爱师生的校长，一支敬业乐业的师资队伍，一群勤学乐学的学生，为石化职校的可持续发展提供源源不断的动力。目前，学校是国家级重点中等职业学校、广东省首批十所现代化示范性中等职业学校之一。2006年，被评为中国中职名校600家之一。从2006年起，连续三年，学校均名列广东省社会科学院区域与企业竞争力研究中心和广东省省情调查研究中心评估的“广东省中等职业教育院校竞争力评估十强”榜单。
正如广东省石油化工职业技术学校名字所蕴含的文化内涵：“石油代表着能源燃烧，燃烧追求的是竞争效率，看谁燃烧得最好，燃烧得最旺；化工代表着化学反应，产生出的是融合，是学校建设的融合，师生关系的融合，教与学的融合，达到一种水乳交融的境界。”的确，此刻的石化职校正在“燃烧能源”，燃烧出来的是一种四射的激情，一种竞赛中表现出来的非凡活力；此刻，石化职校正在发生“化学反应”，产生的是师生、教学、建设各个方面的和谐融合。相信在不久的将来，石化职校的奋斗会写出更加动听的华章，他们的耕耘会结出更强大的硕果。
责任编辑 郑蔼娴
竞争激发潜能 赢取辉煌战绩
适当的竞争犹如催化剂，能最大限度地激发人们的潜能，让一个团队焕发生机和活力。对一所学校来说，拥有竞争意识，则能更好地促进学生成才、教师成长、学校成名，使其创造出一个又一个辉煌的成绩，不断增强学校的综合竞争力。近几年，石化职校的办学实践就检验了这个命题的科学性。
从2006年开始，石化职校开始频繁地参加各个级别的技能大赛，并取得了令人瞩目的战果：2006年，全国职业院校学生化工总控工技能大赛，获得团体二等奖及个人四项全能、操作知识单项、化工仿真单项共10项大奖；2007年，“渤海杯”全国石油与化工职业院校学生化学检验工技能大赛获得中级组团体一等奖，“中控杯”全国石油与化工职业院校学生化工总控工技能大赛获得中级组团体二等奖；2008年，广东省首届化学检验技能大赛获得团体第一名，全国石油与化工职业院校学生化学检验工和总控工技能大赛获得中级组团体二等奖及一等奖；2009年，囊括了广东省中等职业技术学校技能大赛化学检验工技能单项竞赛前三名。2008年，张玲、陈少菡两位老师参加省属中职学校优秀班主任专业能力大赛，分别获得二等奖和三等奖，等等。
“学校的竞赛文化深入人心。但是我们不是为赛而赛，而是以赛促建，以赛促教，以赛促学。通过参加各种大赛，看到自身的优势以及不足，借大赛的平台来促进学校的进一步发展。”校长张维嘉认为，赢得技能大赛不是目的，而是学校进行教学改革的突破口。通过参与技能大赛，推动了学校的专业建设，引领了学校的教学改革，激发了师生教与学的积极性，培养了良好的教风学风。
大赛的荣誉展现了学校师生的风采和技能水平，提升了大家的自信心。伴随技能大赛而来的竞赛文化也在学校生根发芽。副校长侯丽新认为，学校参加技能大赛，起到了一种“润滑剂”的作用。自从2006年参加技能大赛之后，学校“这潭平静的湖水”开始沸腾起来了。教师、学生都“动”起来，“燃烧”起来了。老师上“竞赛选手班”的时候，劲头十足，“五一”假期都不休息，继续为学生做培训。侯丽新开玩笑地说：“甚至出现了老师之间争抢时间培训学生的局面。”在学校刚刚实施一体化课程改革的时候，遇到了例如教学设备还不完善等问题，但是学校教师热情不减，“像大庆石油工人般，有条件上，没条件创造条件也要上”。教师们克服种种困难，使“一体化课程的改革与建设”成为了该校的一个品牌。
不是为了竞赛而参赛，让石化职校的学生选手少了功利性的虚浮心态，多了学习交流的探讨精神。学生谢秀珍在刚刚结束的广东省中等职业技术学校技能大赛化学检验工项目中获得了一等奖，她自豪地对记者说：“来职校读书之前，我一点自信心都没有，因为有些担心，害怕读中职学不到什么知识，荒废了时光。但是，现在我很庆幸当初的选择，因为在这里，我学到了很多有用的知识和技术。而通过参加技能大赛，我看到了自身的优势，也看到了存在的一些不足，促使我更加努力去学习。”
除了校外的技能大赛，学校每年举行的“技能竞赛节”也倍受学生欢迎：化工技能大赛、化工检验大赛、英语口语大赛、手工艺品制作大赛、环保服装大赛等项目几乎涵盖了学校的所有专业，每一位学生都拥有展现自己才华的机会。
竞争机制还体现在学校开设的“特色班”上。据介绍，石化职校的“特色班”由各个班级品学兼优的学生组成。但不同于过去精英教育的模式，学校打破常规，创新了选拔方式，引进了淘汰机制。采用了每隔一段时期考核一次的方式来选拔、淘汰学生。这种考核方式刺激了学生的学习积极性，提高了他们的学习兴趣。本次不能进入“特色班”的学生还有机会通过下一次考核赢取“门票”；而已进入“特色班”的学生通不过考核则要出局，这样形成了一个良性和谐的学习竞争氛围，为学生的学习注入源源不竭的动力。如一位学生连续几期的考核都进不去“特色班”，可是他没有放弃，没有灰心气馁，斗志被激发了，更加勤奋地学习。在最近的一次考核中，他终于如愿进入了“特色班”。有学生向记者表示，她进入了“特色班”后，学习激情大增学习成绩也大大提高。
强烈的竞争意识促使师生产生顽强的拼搏精神，也让学校形成浓郁的学术氛围。“这里是花香，那里是书香”，是一位教师对石化职校学习氛围的贴切评价。在石化职校这片迷人的沃土上，学生们自发营造了良好的学习氛围。清晨，绿林中会传出琅琅的读书声；午间，有学生在实训中心做实验而废寝忘食；晚修时，学生围着老师追问疑难问题。
在科研方面，教师们也不甘人后。2007年，中国化工教育协会开展专业标准建设，其中20本教材采用了由全国化工学校来竞标的方式进行编写，竞标上的学校可以担任教材主编，主持编写工作。这是一个展现学校综合实力的难得时机！石化职校的教师闻讯而动，迅速制订了一系列方案和措施。首先在校园内以竞标的方式选拔教师，然后组成一个“七人组”去北京参加全国的竞标。在经历过一系列白热化的竞争后，石化职校取得了主编5本教材、参编1本的资格，是所有参加竞标的学校中标最多的。近年来，学校还承担了教育部《精细化学品工艺学》《现代教育技术在职业教育领域的应用研究》等课题项目的研究，教师在国家级、省级刊物上发表论文达300多篇，出版教材50多本，自主开发多媒体课件60多个，获国家级、省级奖励20多项。这种校园文化是一种历史传承，一届传给一届，成为了石化职校一道浓郁的学术“风景”。
融合各方优势促进共同发展
石化职校是一所以培养化工类专业技术人才为主，集理工、文科和艺术类专业为一体的综合性全日制公办名校。学校一贯坚持“学校有特色，教学有特点，学生有特长”的办学理念，秉承“团结、勤奋、求实、创新”的校风，“严谨、笃学、爱生、善导”的教风，“刻苦践行、奋发向上”的学风，“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”，注重培养“就业有能力、升学有基础”的实用型、复合型人才。
在专业的设置和课程的开发上，学校坚持行业发展为专业建设的前提，与企业结合是专业建设的关键，与生产结合是专业建设的核心，与就业结合是专业建设的根本等原则。学校设立广东省石油化工实训中心，拥有40多个设备齐全的校内实验室及20多个校外实训基地，可以提供化工、机械、电工类等专项技能训练。此外，学校还设有广东省化工行业特有工种第二技能鉴定站以及化工仿真实训中心等，为培养学生技能提供了良好的训练条件。学校还为中海油、广州雅芳、致辉等知名企业进行专项能力培训，开设了有针对性的课程。
学校立足石油化工行业，先后与广州石化、佛山瑞丰燃料有限公司、南方制碱厂有限公司和志高空调有限公司等几十家大型企业建立校企合作关系，开展实训基地、人才培训等方面的合作，积极为企业实施订单式教育，为企业量身打造专门人才。张维嘉告诉记者，从专业角度来看，毕业生去企业工作有一个适应期，或者说是应该经过一定时期的培训之后，才可以上岗。而石化职校的很多毕业生，在和企业签约后就可以直接上岗工作，根本不用再参加培训。因为他们在校时已经得到了全面的培训，已经有能力可以直接上岗。在采访过程中，一些学生纷纷表示，在石化职校学到了很多知识和技术，不仅提高了自身素质，在国家级和省级技能大赛中获奖，更是增强了他们的自信心。
学校不仅注重对学生技术和技能的培养，也重视学生的思想道德教育，加强党团工作，培养学生健康的体魄和心理，大力倡导科学精神和人文精神。学校积极组织学生开展第二课堂活动，15个学生社团涉及艺术、体育、文学等多个领域，营造并形成了健康积极向上、富有个性特色的校园文化。
这几年，石化职校毕业生的就业率一直保持在98%以上，是广东省一次就业率最高的中职学校之一。学生不仅能就业，还勇于创业，为社会提供更多的就业岗位。不少毕业生已是知名企业的董事长、总经理等，在各行各业做出了卓越贡献。
在学校采访期间，我们也时刻感受到了石化职校这支团队融洽的协作精神。石化职校的教师虽来自五湖四海，但团结互助，凝聚力强，是一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。赛场上切磋技艺，赛场下交流经验；出外参赛时，大家拧成一股绳，一致对外。被张维嘉称为“金牌教练”的曾心华老师告诉记者，每次参赛，校领导都不会给他们施加压力，但是教师都很自觉，很敬业，很拼搏，很团结，很有协作精神。“我觉得自己很幸运，因为可以在这样一个团结协作的学校中教学。”曾心华老师说这话的时候，脸上洋溢的是满满的自豪感和荣誉感。
张维嘉还告诉记者一个关于技能大赛的小插曲。2007年，学校参加全国石油与化工总控工技能大赛的时候，因为某种原因，带队老师以为获得了一等奖，因此迫不及待地向他报喜。半个小时后，他又接到电话，电话那边的老师哭着说其实他们获得的是二等奖。张维嘉很真诚地说：“那个时侯，我的眼泪也流下来了。我是被老师的哭声感动的。其实，我知道就是这个二等奖也来之不易，里面饱含了教师、学生太多的血汗及泪水。所以他们回来的那天，我亲自到车站迎接他们。因为我想用自己的行动去鼓励他们，感谢他们。”
竞争与融合，是一组对立统一的元素，已让石化职校成为一所有竞争力的学校。一位关爱师生的校长，一支敬业乐业的师资队伍，一群勤学乐学的学生，为石化职校的可持续发展提供源源不断的动力。目前，学校是国家级重点中等职业学校、广东省首批十所现代化示范性中等职业学校之一。2006年，被评为中国中职名校600家之一。从2006年起，连续三年，学校均名列广东省社会科学院区域与企业竞争力研究中心和广东省省情调查研究中心评估的“广东省中等职业教育院校竞争力评估十强”榜单。
正如广东省石油化工职业技术学校名字所蕴含的文化内涵：“石油代表着能源燃烧，燃烧追求的是竞争效率，看谁燃烧得最好，燃烧得最旺；化工代表着化学反应，产生出的是融合，是学校建设的融合，师生关系的融合，教与学的融合，达到一种水乳交融的境界。”的确，此刻的石化职校正在“燃烧能源”，燃烧出来的是一种四射的激情，一种竞赛中表现出来的非凡活力；此刻，石化职校正在发生“化学反应”，产生的是师生、教学、建设各个方面的和谐融合。相信在不久的将来，石化职校的奋斗会写出更加动听的华章，他们的耕耘会结出更强大的硕果。
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