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摘 要随着社会的进步和时代的发展，初中教育越来越受到重视，而初中数学的生活化教学也是其中极其重要的一步。数学的学习更多的是在生活中的运用，所以数学教学的生活化已经成为了不可抵挡的趋势，生活化地数学教学才能满足时代的要求。本文便是深刻剖析数学的生活化教学的探索和实践。
【关键词】初中数学；生活化；实践
现代初中数学教学是初中教育的一个难点，而数学的知识更多的是从实际生活中获取的，从生活中的常见问题推出数学知识，能够让学生更好地亲历知识形成的过程。生活化地数学知识能够让学生更好地理解和接受，也能满足学生学习的兴趣和欲望。也能在有趣的生活化教学过程中，给学生带来快乐，让学生在课堂上注意力更加地集中，最终真正达到“学以致用”的目的。所以，将数学教学变得更加生活化将是教师将要深刻面对的一个重要问题。
1 创设生活化的情境，激发学生的学习兴趣
初中生的学习更多的是对学习的兴趣，有兴趣，这门学科便会认真去学。而生活化地数学教学能够创设出有趣的生活情境，让学生的学习兴趣得到充分的提升。例如：在学习“轴对称图形”的课程中，因为图形学习过程比较抽象，可以通过生活中的例子让学生在生活化的教学过程中，更好的理解这一知识点。下载一个“蝴蝶飞舞”的课件，通过蝴蝶动态地扇动翅膀来向学生展示对称的知识。也可以在这时通过提问这代表了怎样的数学概念来引导出轴对称图形这一知识。
这种生活化地数学教学方式，能让学生更好的了解和认识所学的知识。而且生活的中的例子显而易见，大家都很熟悉，不会因为知识而感到陌生。而且，生活中的知识不是枯燥无味的，而是动态的、生动的，这也能让学生在了解知识的同时，提升对数学学习的兴趣。生活化地数学教学方式能够更好地创设出学生日常可见的学习情境，让学生在熟悉的环境中学习，避免了知识点的陌生感，更好地进入课堂的学习之中。这就让学生在课堂上的学习效率得到提高，从而使教师的教学质量和教学水平也能够获得提升，让师生关系更加的和谐和良好。
所以，教师应该在教学过程中多运用多媒体，通过多媒体技术更多的引用生活中的例子和场景，深入生活化教学，让学生能够在生活中发现数学，理解数学。提升数学学习的效率和知识水平，积极地进入数学学习当中，而且贴近生活的数学学习能够让学生更好的理解知识，在课后的复习和预习中也能够更加有效率，让学生感受到良好的学习氛围，更好的融入到学习中去。
2 联系生活中的实际，培养学生的应用能力
数学来源于生活，更加服务于生活。学生学习数学，就是为了能够更好地为生活去服务，而生活化地数学知识，更能够让学生更快地理解。初中生的认知水平不足，而且见识较为短浅，如果在课堂上举一些高深的例子，学生并不能够完全听懂。而如果联系生活中的例子，初中生是每天都要接触生活的，对于生活中发生的现象和情境肯定能够更容易的融入进去。而且对于更好的记忆也有着很大的作用。例如：在学习“多边形”的教学过程中，可以通过多媒体和实物，给学生展示很多生活中的物品，比如框架、镜子、门、黑板等各种实体物品，让学生能够更好地认识生活中存在的多边形，这时教师再向学生引入多边形的概念，能够让学生更好地理解这一数学概念，也能让学生对课堂上教授的知识充满兴趣。
实体的物品是学生能够在生活中见到的，课上能够见到肯定会吸引学生的注意力，这也就从侧面使得学生的注意力被吸引了过来，让学生的的上课效率得到提升，上课中学到的知识更加的深刻，不至于很快忘记，而且使脑海中的知识不再抽象，多了图形后会变得更加具体。而且生活化的数学教学也能让学生更好地贴近生活，在解决生活问题使能够更加的顺利。
在生活中，通过上课学习到的数学知识，与生活实际相联系，能够让学生遇到实际问题时，更好地与所学知识相结合，提高学生在生活中解决问题的能力，也能够提高学生对于所学知识的应用能力。
3 立足生活化的教育，提高学生的处理能力
在高中学生的学习中，更多的不是提升学生所学的知识，更多的是提升学生的各种综合能力，提升学生在处理问题上的能力。现代教育，要培养的是高素质，具有多种能力的学生。而生活化地数学教育便能够很好地符合这一点，生活化地数学教育能够让学生更加贴近生活，了解生活中的原理和知识，提升学生在生活中处理问题的能力。学生只有能够真正做多多方面、全方位的发展，才能跟上当今时代的步伐，今后成为社会上的有用人才。
例如：在学习“三角形的稳定性”这一命题之中，可以通过多媒体向学生展示出很多生活中的照片，比如：铁塔、桥梁中都存在着很多三角形，这时候向学生提问处为什么这些建筑物之中要运用三角形。学生对这个问题充满兴趣的时候，引入三角形在图形中更加稳固的知识点，能够让学生对于这节课的知识有着深刻的记忆，而且也能够让学生对这节课充满兴趣，通过他们对上课问题的深入思考和自己的理解，能够让知识更好地渗透到脑海之中。而且让他们对生活中的数学更加感兴趣，让他们在生活中也能够认真的发现有关数学的知识。而且，数学中的知识能够让学生在生活中的处理能力得到很高的提升。例如：学习了“三角形的稳定性”之后，学生在构建玩具或者建筑时，便会运用三角形这一知识点来处理问题，很好地解决生活中的难题。
总而言之，初中数学教学的生活化的趋势越来越不可抵挡，而且已经成为了数学教学中非常普遍的方面。教师更应该在顺从这一趋势的基础上，在教学过程中多多引用生活中的例子，让生活化地数学教育融入到自己上课的教学当中来，让学生给对课堂上的知识充满兴趣，对学生中遇到的问题多用生活化的方法进行解决。才能够让教学质量和教学水平得到提高，进而提升全班的学习成绩，让学生在生活化的教育之中更好地进步。
参考文献
[1]张翔.初中数学生活化教学案例分析[J].学周刊A版，2014，17（11）：59-60.
[2]顾理正.初中数学生活化教学模式分析[J].理科考试研究（初中版），2013，20（12）：79-80.
作者单位
西藏自治区昌都市洛隆县中学 西藏自治区昌都市 855400
【关键词】初中数学；生活化；实践
现代初中数学教学是初中教育的一个难点，而数学的知识更多的是从实际生活中获取的，从生活中的常见问题推出数学知识，能够让学生更好地亲历知识形成的过程。生活化地数学知识能够让学生更好地理解和接受，也能满足学生学习的兴趣和欲望。也能在有趣的生活化教学过程中，给学生带来快乐，让学生在课堂上注意力更加地集中，最终真正达到“学以致用”的目的。所以，将数学教学变得更加生活化将是教师将要深刻面对的一个重要问题。
1 创设生活化的情境，激发学生的学习兴趣
初中生的学习更多的是对学习的兴趣，有兴趣，这门学科便会认真去学。而生活化地数学教学能够创设出有趣的生活情境，让学生的学习兴趣得到充分的提升。例如：在学习“轴对称图形”的课程中，因为图形学习过程比较抽象，可以通过生活中的例子让学生在生活化的教学过程中，更好的理解这一知识点。下载一个“蝴蝶飞舞”的课件，通过蝴蝶动态地扇动翅膀来向学生展示对称的知识。也可以在这时通过提问这代表了怎样的数学概念来引导出轴对称图形这一知识。
这种生活化地数学教学方式，能让学生更好的了解和认识所学的知识。而且生活的中的例子显而易见，大家都很熟悉，不会因为知识而感到陌生。而且，生活中的知识不是枯燥无味的，而是动态的、生动的，这也能让学生在了解知识的同时，提升对数学学习的兴趣。生活化地数学教学方式能够更好地创设出学生日常可见的学习情境，让学生在熟悉的环境中学习，避免了知识点的陌生感，更好地进入课堂的学习之中。这就让学生在课堂上的学习效率得到提高，从而使教师的教学质量和教学水平也能够获得提升，让师生关系更加的和谐和良好。
所以，教师应该在教学过程中多运用多媒体，通过多媒体技术更多的引用生活中的例子和场景，深入生活化教学，让学生能够在生活中发现数学，理解数学。提升数学学习的效率和知识水平，积极地进入数学学习当中，而且贴近生活的数学学习能够让学生更好的理解知识，在课后的复习和预习中也能够更加有效率，让学生感受到良好的学习氛围，更好的融入到学习中去。
2 联系生活中的实际，培养学生的应用能力
数学来源于生活，更加服务于生活。学生学习数学，就是为了能够更好地为生活去服务，而生活化地数学知识，更能够让学生更快地理解。初中生的认知水平不足，而且见识较为短浅，如果在课堂上举一些高深的例子，学生并不能够完全听懂。而如果联系生活中的例子，初中生是每天都要接触生活的，对于生活中发生的现象和情境肯定能够更容易的融入进去。而且对于更好的记忆也有着很大的作用。例如：在学习“多边形”的教学过程中，可以通过多媒体和实物，给学生展示很多生活中的物品，比如框架、镜子、门、黑板等各种实体物品，让学生能够更好地认识生活中存在的多边形，这时教师再向学生引入多边形的概念，能够让学生更好地理解这一数学概念，也能让学生对课堂上教授的知识充满兴趣。
实体的物品是学生能够在生活中见到的，课上能够见到肯定会吸引学生的注意力，这也就从侧面使得学生的注意力被吸引了过来，让学生的的上课效率得到提升，上课中学到的知识更加的深刻，不至于很快忘记，而且使脑海中的知识不再抽象，多了图形后会变得更加具体。而且生活化的数学教学也能让学生更好地贴近生活，在解决生活问题使能够更加的顺利。
在生活中，通过上课学习到的数学知识，与生活实际相联系，能够让学生遇到实际问题时，更好地与所学知识相结合，提高学生在生活中解决问题的能力，也能够提高学生对于所学知识的应用能力。
3 立足生活化的教育，提高学生的处理能力
在高中学生的学习中，更多的不是提升学生所学的知识，更多的是提升学生的各种综合能力，提升学生在处理问题上的能力。现代教育，要培养的是高素质，具有多种能力的学生。而生活化地数学教育便能够很好地符合这一点，生活化地数学教育能够让学生更加贴近生活，了解生活中的原理和知识，提升学生在生活中处理问题的能力。学生只有能够真正做多多方面、全方位的发展，才能跟上当今时代的步伐，今后成为社会上的有用人才。
例如：在学习“三角形的稳定性”这一命题之中，可以通过多媒体向学生展示出很多生活中的照片，比如：铁塔、桥梁中都存在着很多三角形，这时候向学生提问处为什么这些建筑物之中要运用三角形。学生对这个问题充满兴趣的时候，引入三角形在图形中更加稳固的知识点，能够让学生对于这节课的知识有着深刻的记忆，而且也能够让学生对这节课充满兴趣，通过他们对上课问题的深入思考和自己的理解，能够让知识更好地渗透到脑海之中。而且让他们对生活中的数学更加感兴趣，让他们在生活中也能够认真的发现有关数学的知识。而且，数学中的知识能够让学生在生活中的处理能力得到很高的提升。例如：学习了“三角形的稳定性”之后，学生在构建玩具或者建筑时，便会运用三角形这一知识点来处理问题，很好地解决生活中的难题。
总而言之，初中数学教学的生活化的趋势越来越不可抵挡，而且已经成为了数学教学中非常普遍的方面。教师更应该在顺从这一趋势的基础上，在教学过程中多多引用生活中的例子，让生活化地数学教育融入到自己上课的教学当中来，让学生给对课堂上的知识充满兴趣，对学生中遇到的问题多用生活化的方法进行解决。才能够让教学质量和教学水平得到提高，进而提升全班的学习成绩，让学生在生活化的教育之中更好地进步。
参考文献
[1]张翔.初中数学生活化教学案例分析[J].学周刊A版，2014，17（11）：59-60.
[2]顾理正.初中数学生活化教学模式分析[J].理科考试研究（初中版），2013，20（12）：79-80.
作者单位
西藏自治区昌都市洛隆县中学 西藏自治区昌都市 855400