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摘要：因为幼儿园的学习生活，对于幼儿而言是非常重要的，这是幼儿开启自己学习生涯的关键阶段，所以，教师在对于幼儿园的区域环境，进行合理设置的过程中，就可以将游戏化的教学模式引用到其中，这样才能够突出对于幼儿教育的关键点，同时对于幼儿自身的成长发育也起着非常关键的教学影响作用，当环境与游戏结合到一起的时候，教师就需要对幼儿进行合理的组织和引导，这样才能够对于幼儿园的教学内容进行有效的推进，并且能够为幼儿提供良好的成长和发展空间，因此，本文就幼儿园区域游戏中环境创设与游戏组织策略探讨，进行分析，并提出指导和建议。
关键词：幼儿园区域游戏;环境创设;游戏活动建议;提升主导作用;材料的优化应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
有很多幼儿在参与教师所开展的教学活动的过程中，都不能够非常良好的集中自己的学习注意力，也不能良好的发挥自己的空间想象能力，因为幼儿的思想水平是有一定的限制的，而且幼儿在思考一个问题的时候，往往会被局限于同一个思想渠道中，这样就会影响幼儿对于这一问题的具体解决方法的运用，所以教师需要对于幼儿园的区域环境进行合理的更新，这样在开展区域游戏中，才能够将不同的教学组织策略都能够得到有效的运用，以此来提高幼儿的表达水平，能够让幼儿也主动的发现问题并且解决问题，对于幼儿自身的思想水平的提升，也是具有非常重要的现实意义的。所以教师在对于幼儿的学习能力进行有效培养的前提下，就需加强对幼儿学习行为的组织和引导。
一、提出相应的游戏活动建议
幼儿园作为基础教育的重要组成部分，教师不仅要对于区域游戏活动的开展有一个独特的理解，也需要根据其他人的教师对于课程体系的设置，从而听取不同的教学建议，这样在对于幼儿的学习因素进行有效分析的前提下，才能够制定出各种不同的教学策略，以此来提高幼儿的核心素养水平，并且能够让游戏化教学活动的开展，变得更加的顺利。
例如，在对于不同的游戏教学活动都提出相关的教学建议的前提下，教师才能够让幼儿有着良好的学习发展空间，因为不同的游戏环节的设定都会占据课堂中的大量教学时间，所以在这样的教学情境中，如何提高幼儿的自主学习的分析意识，就是比较关键的，所以教师应该结合幼儿的当前学习发展的需求，对于相应的教学活动都提出不同的游戏化的建议，这样才能够在既增加游戏活动开展趣味性的过程中，又能够关注到幼儿的切身发展需求，从而不断的让课程体系的设置变得更加的人性化，以此来帮助幼儿逐渐的提升自己的综合学习能力。
二、教师明确自身基本职责，提升主导作用
在明确教师的教学内容的过程中，教师才能够根据新大纲教学的要求，将区域化游戏活动的设置变得更加的具有导向性，这样才能够注重幼儿个人能力的发展，而且也能够提高幼儿思想发展的效率，并且能够让幼儿在这个过程中占据主体地位。
例如，教师不仅要明确在区域活动设置的过程中，游戏化教学的目标，也需要对于自身教学的基本职责进行有效的界定，这样才能够提升幼儿在课堂中的主體学习地位，也能够帮助幼儿推动自己在活动参与过程中对于知识理论的运用程度，所以教师在与幼儿一同参与游戏活动的前提下，就需要帮助幼儿占据主导地位，这样幼儿才能够积极的完成自己的学习任务，而且也能够将自己所得到的学习理论都运用到游戏活动中去，不断的优化幼儿对于游戏活动的体验内容，这样才能够让幼儿的学习优点得到良好的发挥，而且教师也需要运用鼓励性的教学语言，帮助幼儿走出自己的学习误区。
三、区域活动材料的优化应用
在对于不同区域不同的教学内容，都加以合理分析的前提下，才能够帮助幼儿主动的提高自己的思维想象能力，而且也能够让幼儿建立起自己的学习逻辑，从而不断的帮助幼儿提升自己，对于游戏活动的理解。
例如，教师在对于区域活动材料的投放变得比较熟练的前提下才能够主动的去关注幼儿的身心发展需求，因为幼儿的语言表达逻辑并不是特别的连贯，所以教师在与幼儿进行沟通的时候就会有比较大的困难，但是其实教师只要转变自己的教学思想，从幼儿的角度中去分析幼儿所遇到的问题，就会有一个比较大的教学突破，而且在区域性教学环节的设置中，应该引入丰富多样的游戏化教学活动，这样才能够真正的帮助幼儿建立自己对于学习活动的参与乐趣，而且能够让幼儿的体验感变得更加的强烈，而且教师在运用多媒体教学设备的过程中，能够给幼儿带来丰富的视觉感受，从而不断的强化幼儿对于知识内容的印象点。
总而言之，在不同的教学阶段中，教师都需要关注幼儿对于知识内容的解读情况，这样教师才能够获取到幼儿的学习反馈，并且根据幼儿的学习反馈的结果，从而更新自己对于教学课件的设定和运用，并且不断的提升育儿在课程中的主导学习作用，在环境创设的过程中能够设置不同的学习因素，也能够让幼儿在参与游戏开展环节的前提下，主动的提出自己的想法，因为幼儿是基于自己的学习需求，对于不同环节的设置，能够给出最为真切的学习反馈，在与这种教学应用的前提下，才能够发挥区域教学的优势。
参考文献
[1]杨建平. 现代信息技术在幼儿园区域游戏中的应用[J]. 科教导刊-电子版（上旬），2019（11）：46.
[2]祁小连. 幼儿园开展区域游戏活动的策略[J]. 文渊（中学版），2019（4）：768.
关键词：幼儿园区域游戏;环境创设;游戏活动建议;提升主导作用;材料的优化应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
有很多幼儿在参与教师所开展的教学活动的过程中，都不能够非常良好的集中自己的学习注意力，也不能良好的发挥自己的空间想象能力，因为幼儿的思想水平是有一定的限制的，而且幼儿在思考一个问题的时候，往往会被局限于同一个思想渠道中，这样就会影响幼儿对于这一问题的具体解决方法的运用，所以教师需要对于幼儿园的区域环境进行合理的更新，这样在开展区域游戏中，才能够将不同的教学组织策略都能够得到有效的运用，以此来提高幼儿的表达水平，能够让幼儿也主动的发现问题并且解决问题，对于幼儿自身的思想水平的提升，也是具有非常重要的现实意义的。所以教师在对于幼儿的学习能力进行有效培养的前提下，就需加强对幼儿学习行为的组织和引导。
一、提出相应的游戏活动建议
幼儿园作为基础教育的重要组成部分，教师不仅要对于区域游戏活动的开展有一个独特的理解，也需要根据其他人的教师对于课程体系的设置，从而听取不同的教学建议，这样在对于幼儿的学习因素进行有效分析的前提下，才能够制定出各种不同的教学策略，以此来提高幼儿的核心素养水平，并且能够让游戏化教学活动的开展，变得更加的顺利。
例如，在对于不同的游戏教学活动都提出相关的教学建议的前提下，教师才能够让幼儿有着良好的学习发展空间，因为不同的游戏环节的设定都会占据课堂中的大量教学时间，所以在这样的教学情境中，如何提高幼儿的自主学习的分析意识，就是比较关键的，所以教师应该结合幼儿的当前学习发展的需求，对于相应的教学活动都提出不同的游戏化的建议，这样才能够在既增加游戏活动开展趣味性的过程中，又能够关注到幼儿的切身发展需求，从而不断的让课程体系的设置变得更加的人性化，以此来帮助幼儿逐渐的提升自己的综合学习能力。
二、教师明确自身基本职责，提升主导作用
在明确教师的教学内容的过程中，教师才能够根据新大纲教学的要求，将区域化游戏活动的设置变得更加的具有导向性，这样才能够注重幼儿个人能力的发展，而且也能够提高幼儿思想发展的效率，并且能够让幼儿在这个过程中占据主体地位。
例如，教师不仅要明确在区域活动设置的过程中，游戏化教学的目标，也需要对于自身教学的基本职责进行有效的界定，这样才能够提升幼儿在课堂中的主體学习地位，也能够帮助幼儿推动自己在活动参与过程中对于知识理论的运用程度，所以教师在与幼儿一同参与游戏活动的前提下，就需要帮助幼儿占据主导地位，这样幼儿才能够积极的完成自己的学习任务，而且也能够将自己所得到的学习理论都运用到游戏活动中去，不断的优化幼儿对于游戏活动的体验内容，这样才能够让幼儿的学习优点得到良好的发挥，而且教师也需要运用鼓励性的教学语言，帮助幼儿走出自己的学习误区。
三、区域活动材料的优化应用
在对于不同区域不同的教学内容，都加以合理分析的前提下，才能够帮助幼儿主动的提高自己的思维想象能力，而且也能够让幼儿建立起自己的学习逻辑，从而不断的帮助幼儿提升自己，对于游戏活动的理解。
例如，教师在对于区域活动材料的投放变得比较熟练的前提下才能够主动的去关注幼儿的身心发展需求，因为幼儿的语言表达逻辑并不是特别的连贯，所以教师在与幼儿进行沟通的时候就会有比较大的困难，但是其实教师只要转变自己的教学思想，从幼儿的角度中去分析幼儿所遇到的问题，就会有一个比较大的教学突破，而且在区域性教学环节的设置中，应该引入丰富多样的游戏化教学活动，这样才能够真正的帮助幼儿建立自己对于学习活动的参与乐趣，而且能够让幼儿的体验感变得更加的强烈，而且教师在运用多媒体教学设备的过程中，能够给幼儿带来丰富的视觉感受，从而不断的强化幼儿对于知识内容的印象点。
总而言之，在不同的教学阶段中，教师都需要关注幼儿对于知识内容的解读情况，这样教师才能够获取到幼儿的学习反馈，并且根据幼儿的学习反馈的结果，从而更新自己对于教学课件的设定和运用，并且不断的提升育儿在课程中的主导学习作用，在环境创设的过程中能够设置不同的学习因素，也能够让幼儿在参与游戏开展环节的前提下，主动的提出自己的想法，因为幼儿是基于自己的学习需求，对于不同环节的设置，能够给出最为真切的学习反馈，在与这种教学应用的前提下，才能够发挥区域教学的优势。
参考文献
[1]杨建平. 现代信息技术在幼儿园区域游戏中的应用[J]. 科教导刊-电子版（上旬），2019（11）：46.
[2]祁小连. 幼儿园开展区域游戏活动的策略[J]. 文渊（中学版），2019（4）：768.