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摘要：随着教育改革的不断推进，在对于不同的教学模式，都进行合理有效探究的过程中，教师才能够根据学生的不同学习能力，将差异化的教学理念进行合理的渗透，这样才能够制定不同的教学方案，也可以根据学生在课堂中的学习表现，设定不同的教学目标，因此，本文就新媒体时代中职数学差异化教学策略探究，进行分析，并提出指导建议。
关键词：中职数学;差异化教学; 教师要创新观念;学校要提供培训;创新评价模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新时代的教学发展的背景下，教师都需要借助不同的多媒体的教学资源，优化课当中知识内容的讲解效果，这样才能够在将差异化教学理念，进行合理有效运用的过程中，提高知识内容的讲解质量，并且能够让学生对于不同的理论问题，都可以进行合理有效的探究和分析，在提高学生的自主学习思维能力的前提下，也能够让学生有一个良好的学习体验的感受，所以教师在这个过程中，都可以逐渐的完善对于理论知识内容的讲解效果，面对学生所遇到的学习问题，教师也需要进行积极有效的思考和探究。
一、 教师要创新观念，树立互联网思维
教师在创新不同的教学观点的过程中，都可以树立互联网的教学思维，这样不仅能够提高学生对于智能化教学资源的运用效率，也能够让学生在这个过程中，都可以不断的理解自己的学习能力的发展现状，这样才能够逐渐的帮助学生对于差异化的学习方式进行合理有效的接受，而且也能够提高学生在课堂内的学习效果，促进学生数学思维模式的形成，能够不断的帮助学生提高自己的数学核心素养。在帮助学生认识到不同的数学学习问题的过程中，教师都可以引导学生对于理论知识内容进行合理有效的探究，这样才能够增强学生的学习基础，也能够让学生对于知识内容的学习积累变得更加的完善。
例如，在教授学生学习“等差数列”这一章节内容时，理解等差数列的特点的过程中，学生都可以从自己预习的角度中出发，这样才能够不断的帮助学生建立自己的学科思维体系，也能够逐渐的满足学生在课堂中的个性化的学习需求，所以教师在培养学生的数学核心素养的前提下，都需要对于不同的教学观点进行合理有效的创新，这样不仅能够帮助学生对于理论知识内容进行有效的运用，也能够让学生在这样的学习前提下，都可以有一个良好的自主学习思维的发展，从而不断的帮助学生建立自己的学习体系，能够让学生有一个良好的学习过程的呈现，帮助学生在理解不同的数列问题的过程中，也都可以从自己的学习问题中进行合理有效的理解。所以教师在将差异化的教学模式，进行合理有效运用的过程中，都可以引导学生从不同的学习角度中进行合理有效的探究。
二、学校要提供培训，提升教师新媒体教学水平
教师在对学生进行有效培训的过程中，都需要了解到学生的个性化的学习特点，这样才能够将差异化的教学模式进行有效的运用，也能够提高对于知识内容的讲解水平，再将新媒体的教学资源进行合理渗透的过程中，都需要从学生感兴趣的角度出发，并且能够不断地帮助学生建立自己的学科思维体系，这样才能够优化学生在课堂中的学习结果，也能够降低学生对于知识内容的学习问题，所以教师在对于不同的教学理论知识内容都可以进行合理有效探究的过程中，能够逐渐的了解到学生的个性化的学习能力的发展的需要。
例如，在教授学生学习“平面向量”这一章节内容时，学生通过理解什么是平面向量的前提下，才能够提高自己对于概念知识内容的学习效率，所以教师再将差异化的教学模式进行合理有效运用的过程中，都可以不断的帮助学生对于自己的理论问题，进行合理的解读和分析。教师在将新媒体的教学资源都进行合理有效运用的过程中，也能够帮助学生对于不同的理论知识内容进行有效的分析和解读，这样才能够逐渐的发挥学生的自主分析的所谓观点，也能够让学生在这个过程中提高自己的学习能力和学习效率。
三、创新评价模式，为差异化教学提供支持
通过创新课堂中的教学评价的模式，不仅能够为差异化的教学提供相关的教学知识，也能够让学生在这个过程中，都有一个良好的学习体验的感受，这样才能够不断的引导学生对于理论问题有一个自主分析和解答的过程，并且能够在这样的教学前提下，帮助學生对于不同的学科知识内容进行合理有效的探究。
例如，在教授学生学习“函数的概念”这一章节内容时，教师在为学生展示不同的函数图像的过程中，都需要让学生对于不同的函数的表达式，进行合理的对比，这样既能够提高学生的空间想象能力，也能够让学生对于不同的函数知识内容都可以进行合理的学习，所以教师在运用新媒体教学资源的前提下，也能够根据学生在课堂中的学习差异性，将不同的差异化教学活动的开展，进行合理有效的优化，提高学生在课堂中的学习结果是非常重要的，所以在这样的教学过程中，教师都需要发挥学生的知识的学科运用。
总而言之，面对不同的教学问题，教师都需要从学生的学习情况中出发和考虑，这样才能够不断的对于相关的问题进行合理有效的解决，也能够让学生在差异化的学习氛围下，逐渐的提高自己在课堂中的学习自信心，从而缓解自己在课堂中的学习焦虑感受，并且能够在引入多媒体教学资源的过程中，也能够优化对于知识的讲解效果。
参考文献
[1]陈波. 职校学生数学基础差异化教学对策[J]. 中国高新区，2019（6）：89.
[2]黄振锋. 中职数学差异教学的实施策略[J]. 魅力中国，2019（15）：125-126.
关键词：中职数学;差异化教学; 教师要创新观念;学校要提供培训;创新评价模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新时代的教学发展的背景下，教师都需要借助不同的多媒体的教学资源，优化课当中知识内容的讲解效果，这样才能够在将差异化教学理念，进行合理有效运用的过程中，提高知识内容的讲解质量，并且能够让学生对于不同的理论问题，都可以进行合理有效的探究和分析，在提高学生的自主学习思维能力的前提下，也能够让学生有一个良好的学习体验的感受，所以教师在这个过程中，都可以逐渐的完善对于理论知识内容的讲解效果，面对学生所遇到的学习问题，教师也需要进行积极有效的思考和探究。
一、 教师要创新观念，树立互联网思维
教师在创新不同的教学观点的过程中，都可以树立互联网的教学思维，这样不仅能够提高学生对于智能化教学资源的运用效率，也能够让学生在这个过程中，都可以不断的理解自己的学习能力的发展现状，这样才能够逐渐的帮助学生对于差异化的学习方式进行合理有效的接受，而且也能够提高学生在课堂内的学习效果，促进学生数学思维模式的形成，能够不断的帮助学生提高自己的数学核心素养。在帮助学生认识到不同的数学学习问题的过程中，教师都可以引导学生对于理论知识内容进行合理有效的探究，这样才能够增强学生的学习基础，也能够让学生对于知识内容的学习积累变得更加的完善。
例如，在教授学生学习“等差数列”这一章节内容时，理解等差数列的特点的过程中，学生都可以从自己预习的角度中出发，这样才能够不断的帮助学生建立自己的学科思维体系，也能够逐渐的满足学生在课堂中的个性化的学习需求，所以教师在培养学生的数学核心素养的前提下，都需要对于不同的教学观点进行合理有效的创新，这样不仅能够帮助学生对于理论知识内容进行有效的运用，也能够让学生在这样的学习前提下，都可以有一个良好的自主学习思维的发展，从而不断的帮助学生建立自己的学习体系，能够让学生有一个良好的学习过程的呈现，帮助学生在理解不同的数列问题的过程中，也都可以从自己的学习问题中进行合理有效的理解。所以教师在将差异化的教学模式，进行合理有效运用的过程中，都可以引导学生从不同的学习角度中进行合理有效的探究。
二、学校要提供培训，提升教师新媒体教学水平
教师在对学生进行有效培训的过程中，都需要了解到学生的个性化的学习特点，这样才能够将差异化的教学模式进行有效的运用，也能够提高对于知识内容的讲解水平，再将新媒体的教学资源进行合理渗透的过程中，都需要从学生感兴趣的角度出发，并且能够不断地帮助学生建立自己的学科思维体系，这样才能够优化学生在课堂中的学习结果，也能够降低学生对于知识内容的学习问题，所以教师在对于不同的教学理论知识内容都可以进行合理有效探究的过程中，能够逐渐的了解到学生的个性化的学习能力的发展的需要。
例如，在教授学生学习“平面向量”这一章节内容时，学生通过理解什么是平面向量的前提下，才能够提高自己对于概念知识内容的学习效率，所以教师再将差异化的教学模式进行合理有效运用的过程中，都可以不断的帮助学生对于自己的理论问题，进行合理的解读和分析。教师在将新媒体的教学资源都进行合理有效运用的过程中，也能够帮助学生对于不同的理论知识内容进行有效的分析和解读，这样才能够逐渐的发挥学生的自主分析的所谓观点，也能够让学生在这个过程中提高自己的学习能力和学习效率。
三、创新评价模式，为差异化教学提供支持
通过创新课堂中的教学评价的模式，不仅能够为差异化的教学提供相关的教学知识，也能够让学生在这个过程中，都有一个良好的学习体验的感受，这样才能够不断的引导学生对于理论问题有一个自主分析和解答的过程，并且能够在这样的教学前提下，帮助學生对于不同的学科知识内容进行合理有效的探究。
例如，在教授学生学习“函数的概念”这一章节内容时，教师在为学生展示不同的函数图像的过程中，都需要让学生对于不同的函数的表达式，进行合理的对比，这样既能够提高学生的空间想象能力，也能够让学生对于不同的函数知识内容都可以进行合理的学习，所以教师在运用新媒体教学资源的前提下，也能够根据学生在课堂中的学习差异性，将不同的差异化教学活动的开展，进行合理有效的优化，提高学生在课堂中的学习结果是非常重要的，所以在这样的教学过程中，教师都需要发挥学生的知识的学科运用。
总而言之，面对不同的教学问题，教师都需要从学生的学习情况中出发和考虑，这样才能够不断的对于相关的问题进行合理有效的解决，也能够让学生在差异化的学习氛围下，逐渐的提高自己在课堂中的学习自信心，从而缓解自己在课堂中的学习焦虑感受，并且能够在引入多媒体教学资源的过程中，也能够优化对于知识的讲解效果。
参考文献
[1]陈波. 职校学生数学基础差异化教学对策[J]. 中国高新区，2019（6）：89.
[2]黄振锋. 中职数学差异教学的实施策略[J]. 魅力中国，2019（15）：125-126.