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摘要：纵观当前高中英语的教学状况，英语教学效率仍然有待提升。这就需要教师在教学实践的过程中探索新颖的教学方式与方法，提高英语教学的效率和质量。教学实践证明，情境教学法应用到高中英语教学中可以激发起学生对英语的学习兴趣，对英语教学效率的提高有着非常明显的促进作用。基于此，本文从情境教学法在培养学生英语核心素养中的重要作用入手，对情境教学法在英语课堂中的合理应用展开积极探索，以期为广大教育工作者提供借鉴。
关鍵词：情境教学法;高中英语;应用探究
中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-100
在时代不断发展的背景下，传统教育模式已经不能满足学生的学习需求，更无法适应时代的教育需求。所以，教育工作者应当及时树立现代化的教育理念，在课堂中采取多样化的教学策略，改善教学方法，使学生的英语能力在课堂教学中得到提高，让学生在情境教学中学会英语思维，逐渐培养起学习兴趣，真正感受到英语的魅力。
一、情境教学法概念界定
情境教学法指的是教师在课堂中充分利用形象创设典型的场景，在教学情境中激发起学生的学习兴趣，让学生将认知活动和情感活动相结合起来的一种新颖的教学模式。教师在高中英语的课堂中，借助各种教学工具调动起学生的参与意识，增强学生的积极性与主动性。在课堂教学中，教师可以根据课堂教学的内容，设计一些趣味性的教学情境，例如在教学中引入电影片段、音频、视频、图像等，也可以借助教学游戏情境模拟的教学方式，让学生在轻松愉快的教学氛围中获取知识，获得更好的学习体验，从而提高课堂教学质量。
二、情境教学在培养学生英语核心素养中的重要作用
1.激发学生学习英语的兴趣。
我们通常说兴趣是最好的老师。高中英语教师在开展课堂教学时，要想方设法调动起学生的学习兴趣，提高学生的参与意识。情境教学法能够运用生动有趣的教学形式，丰富课堂教学的内容，增加英语教学的趣味性，改变传统英语课堂枯燥单一的学习氛围，进而使学生在课堂中变得更加积极活跃。高中英语教学中运用情境教学法可以激发起学生的兴趣，充分发挥出自身的积极主动性。
2.提高英语课堂教学质量。
教师在高中英语的课堂上，借助多媒体设备向学生们播放精致的教学课件，并且在课前备课的阶段，多花时间和精力在课件里边添加相关的音乐和视频等，让高中英语的课堂教学方式变得更加多样化和趣味化，让学生在情境教学的课堂中产生情感共鸣，激发起学生对高中英语的学习兴趣，变被动学习为主动学习，从而达到培养学生英语核心素养的教学目的。
三、情境教学法在高中英语教学中的应用
1.创建问题教学情境。
在传统教育模式下培养出的学生一个特点就是不善于提出问题，学生们缺乏质疑和探究的精神。这一点在高中英语的教学过程中也十分突出，学生在课堂中只是跟着教师的思维进行学习，却没有结合自己的思考，只停留在浅层的学习上面，学生的思维能力无法得到发展[1]。因此，目前高中英语的课程教学要解决的首要问题就是鼓励学生提出问题，并且培养学生解决问题的能力。教师在英语阅读教学时可以刻意的粗化教学，也就是对教学中所出现的问题不进行逐一解答，而是留给学生自主思考和探究的时间，让学生带着思考进行阅读，而不是所有的工作都要依靠教师的帮助。
2.情境导入课堂。
教师在高中英语的教学中，为了激发起学生的学习兴趣，教师可以在英语课堂教学中进行情境导入，吸引学生的注意力，从而调动起学生的课堂参与意识。例如，教师根据课堂教学的具体内容导入相关教学情境，自然地引出课堂教学，展示英语学习的成果，为新的课时教学做好铺垫[2]。又如，教师在课文导入环节时，可以根据课文的内容选择恰当的英语音乐以及英语影片等融入课堂导入环节中，根据课堂内容的不同而选择恰当的导入影片或背景音乐。在讲解中国传统文化时，教师可以引入《功夫熊猫》的一些片段，在讲解与日常生活相关的课程时，教师可以利用多媒体向学生们播放《老友记》的片段，进行课堂教学情景的导入。教师要从环境的营造出发，提高学生的英语交流意识，让学生在语境中感受英语的魅力，让学生在学习动力的驱使下学习英语知识。
3.通过情境演绎教学内容。
在高中英语的课堂教学中，教师可以通过教学情境构建舞台的教学形式增强课堂的教学效果[3]。例如，教师在向学生们讲述于体育活动相关的课程时，教师可以让同学们将一些常见的体育器材带到课堂上，然后在课堂教学时让同学们表演一些体育项目的动作，然后让同学们说出相关的单词或短语。教师还可以突破教学地点的限制，将同学们带领到户外进行教学，让学生在户外的运动中进行口语沟通和学习，并要求学生用英语来介绍某一项体育运动。这样学生在教学情境中就能够充分的调动其学习热情，促使学生表现自我。课堂情境演绎法的引入，既可以帮助学生锻炼口语，又能够有效地利用课本中的教学内容加强对课文的理解。当学生处于真实的英语场景中，才能够将沟通互动的知识融会贯通，彻底掌握。
综上所述，在时代不断发展的今天，高中英语的教学方法也应当及时的更新，情境教学法就是非常有效的一种教学方法。将情境教学法应用在高中英语的教学中，能够提高学生的学习兴趣，激发起学生的课堂参与意识，更好地培养学生英语学科核心素养。
参考文献：
[1]周鑫焱.多维教学法在高中英语教学中的应用研究[J].试题与研究，2020（34）：116-117.
[2]吴玉溶.浅析情景教学法在高中英语阅读教学中的应用[J].中学生英语，2020（44）：109.
[3]张淑霞.浅谈情境教学法在高中英语教学中的运用[J].学周刊，2020（01）：90.
（作者单位：陕西师范大学平凉实验中学，甘肃 平凉744000）
关鍵词：情境教学法;高中英语;应用探究
中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-100
在时代不断发展的背景下，传统教育模式已经不能满足学生的学习需求，更无法适应时代的教育需求。所以，教育工作者应当及时树立现代化的教育理念，在课堂中采取多样化的教学策略，改善教学方法，使学生的英语能力在课堂教学中得到提高，让学生在情境教学中学会英语思维，逐渐培养起学习兴趣，真正感受到英语的魅力。
一、情境教学法概念界定
情境教学法指的是教师在课堂中充分利用形象创设典型的场景，在教学情境中激发起学生的学习兴趣，让学生将认知活动和情感活动相结合起来的一种新颖的教学模式。教师在高中英语的课堂中，借助各种教学工具调动起学生的参与意识，增强学生的积极性与主动性。在课堂教学中，教师可以根据课堂教学的内容，设计一些趣味性的教学情境，例如在教学中引入电影片段、音频、视频、图像等，也可以借助教学游戏情境模拟的教学方式，让学生在轻松愉快的教学氛围中获取知识，获得更好的学习体验，从而提高课堂教学质量。
二、情境教学在培养学生英语核心素养中的重要作用
1.激发学生学习英语的兴趣。
我们通常说兴趣是最好的老师。高中英语教师在开展课堂教学时，要想方设法调动起学生的学习兴趣，提高学生的参与意识。情境教学法能够运用生动有趣的教学形式，丰富课堂教学的内容，增加英语教学的趣味性，改变传统英语课堂枯燥单一的学习氛围，进而使学生在课堂中变得更加积极活跃。高中英语教学中运用情境教学法可以激发起学生的兴趣，充分发挥出自身的积极主动性。
2.提高英语课堂教学质量。
教师在高中英语的课堂上，借助多媒体设备向学生们播放精致的教学课件，并且在课前备课的阶段，多花时间和精力在课件里边添加相关的音乐和视频等，让高中英语的课堂教学方式变得更加多样化和趣味化，让学生在情境教学的课堂中产生情感共鸣，激发起学生对高中英语的学习兴趣，变被动学习为主动学习，从而达到培养学生英语核心素养的教学目的。
三、情境教学法在高中英语教学中的应用
1.创建问题教学情境。
在传统教育模式下培养出的学生一个特点就是不善于提出问题，学生们缺乏质疑和探究的精神。这一点在高中英语的教学过程中也十分突出，学生在课堂中只是跟着教师的思维进行学习，却没有结合自己的思考，只停留在浅层的学习上面，学生的思维能力无法得到发展[1]。因此，目前高中英语的课程教学要解决的首要问题就是鼓励学生提出问题，并且培养学生解决问题的能力。教师在英语阅读教学时可以刻意的粗化教学，也就是对教学中所出现的问题不进行逐一解答，而是留给学生自主思考和探究的时间，让学生带着思考进行阅读，而不是所有的工作都要依靠教师的帮助。
2.情境导入课堂。
教师在高中英语的教学中，为了激发起学生的学习兴趣，教师可以在英语课堂教学中进行情境导入，吸引学生的注意力，从而调动起学生的课堂参与意识。例如，教师根据课堂教学的具体内容导入相关教学情境，自然地引出课堂教学，展示英语学习的成果，为新的课时教学做好铺垫[2]。又如，教师在课文导入环节时，可以根据课文的内容选择恰当的英语音乐以及英语影片等融入课堂导入环节中，根据课堂内容的不同而选择恰当的导入影片或背景音乐。在讲解中国传统文化时，教师可以引入《功夫熊猫》的一些片段，在讲解与日常生活相关的课程时，教师可以利用多媒体向学生们播放《老友记》的片段，进行课堂教学情景的导入。教师要从环境的营造出发，提高学生的英语交流意识，让学生在语境中感受英语的魅力，让学生在学习动力的驱使下学习英语知识。
3.通过情境演绎教学内容。
在高中英语的课堂教学中，教师可以通过教学情境构建舞台的教学形式增强课堂的教学效果[3]。例如，教师在向学生们讲述于体育活动相关的课程时，教师可以让同学们将一些常见的体育器材带到课堂上，然后在课堂教学时让同学们表演一些体育项目的动作，然后让同学们说出相关的单词或短语。教师还可以突破教学地点的限制，将同学们带领到户外进行教学，让学生在户外的运动中进行口语沟通和学习，并要求学生用英语来介绍某一项体育运动。这样学生在教学情境中就能够充分的调动其学习热情，促使学生表现自我。课堂情境演绎法的引入，既可以帮助学生锻炼口语，又能够有效地利用课本中的教学内容加强对课文的理解。当学生处于真实的英语场景中，才能够将沟通互动的知识融会贯通，彻底掌握。
综上所述，在时代不断发展的今天，高中英语的教学方法也应当及时的更新，情境教学法就是非常有效的一种教学方法。将情境教学法应用在高中英语的教学中，能够提高学生的学习兴趣，激发起学生的课堂参与意识，更好地培养学生英语学科核心素养。
参考文献：
[1]周鑫焱.多维教学法在高中英语教学中的应用研究[J].试题与研究，2020（34）：116-117.
[2]吴玉溶.浅析情景教学法在高中英语阅读教学中的应用[J].中学生英语，2020（44）：109.
[3]张淑霞.浅谈情境教学法在高中英语教学中的运用[J].学周刊，2020（01）：90.
（作者单位：陕西师范大学平凉实验中学，甘肃 平凉744000）