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[摘
彰显学生本位的高中生物教学实践
【摘 要】
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[摘 要]以新人教版第三章第三节《细胞核——系统的控制中心》的教学实践为例，从情境引入、合作交流、自主学习、模型构建等多个角度展开教学活动，彰显“学生本位”教学思想。 [关键词]学生本位; 高中生物;细胞核 [中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）14-0086-02 教育部于2017年发布的《普通高中生物学课程标准》
【出 处】
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中学教学参考·理科版
【发表日期】
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2019年5期
其他文献
[摘 要]学生对于光合作用的概念比较熟悉，但是对于光合作用的发现历程却是陌生的。“光合作用”教学中，既要让学生构建出光合作用的反应过程，更重要的是让学生跟着科学家的脚步一步一步地去探索光合作用，学习科学家们的实验精神和严谨的科学态度。 [关键词]光合作用;教学案例;科学家 [中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）17-0
[摘 要] 运算，是数学解题的重要手段，也是正确解决问题所必备的一项基本技能 .学生在运算中存在不少问题，最重要的原因是“不遵守规则”，不严格按运算律和运算程序展开运算 .教师帮助学生建立良好的运算规范是促进学生提高运算能力的重要法宝. [关键词]运算能力;问题导学;提高;策略 [中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）14
[摘 要] 教材的习题具有极大的研究价值，对其加以总结、归纳可以丰富学生的解题方法，提升学生的解题能力 . [关键词]教材;习题;中点弦;结论 [中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）14-0006-02 【提出问题】 在高中数学教材中存在一些内涵丰富、研究价值极高的习题，这些习题的研究方法和得出的结论对学生后续同类型
[摘 要]“不等式”是高中数学重要的教学内容，也是数学研究的重要工具.新课标提出要求通过不等式教学使学生能够处理基本的不等关系，初步培养学生的不等观念，提升学生利用不等式知识解决实际问题的能力，促进数学思维的发展.“不等式”教学中，教师应关注基础知识，重视思维发展，倡导应用推广，开展系统渗透，以不断提升学生的核心素养. [关键词]不等式;核心素养;课堂教学 [中图分类号] G633.6
[摘 要]通过对2019年高考物理《考纲》和《考试说明》的研读，再结合对2018年高考试题的分析，探讨命题趋势及高三物理第三轮复习策略。[关键词]考纲;考试说明;学情;命题趋势;复习效能[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）14-0044-03距离高考没有多少天了，复习进入最后阶段，学生已经经
[摘 要]教学公平体现教育资源的合理配置，是公平理论的价值判断。“EEPO” （Effective Education In Participatory Organizations） 围绕组织与参与实现教育资源的合理分配，力求成为大众间有效的教育方式。文章基于EEPO典型模式的分析，利用实证数据将实施EEPO初中物理教学对教育公平的积极影响可视化。[关键词]EEPO;教学公平;初中物理[中图分
[摘 要]现代教学更注重培养学生的学习能力和创新思维能力，就物说理、以物论理的启发式教学就顺应了教学潮流，它是一种高效的教学模式。实际教学中，笔者正尝试启发式教学。文章以苏科版初中物理教材《长度和时间的测量》课为例，阐述了如何设置问题情境，就物说理，以物论理，提升教学实效。[关键词]启发式教学;问题情境;任务[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A
[摘 要]针对 “讲授练习式”教学中存在的不足，为了使学生经历科学探究过程，掌握科学研究方法，更深刻地理解物理概念，教师要注重物理概念的构建。文章以问题为导向，设置三种层层递进的学生实验，使学生在实验中进一步认识理解相关概念。[关键词]实验;物理概念;建构;力臂[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（20
[摘 要]连接体问题，江苏高考每年都会涉及，此类问题一直是学生学习的难点所在，如果学生掌握了此类问题的处理方法，就可以轻松解答。[关键词]江苏高考;连接体;化整为零[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）14-0061-02在《2018年江苏省普通高中学业水平测试（选修科目）说明》物理科中，有“