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摘要：根据教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》，对于学前的教育质量非常重视。要提升学前教育的质量，就必须对《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心内涵进行解读，采用正确的教育方式来对幼儿进行教育，把握幼儿各方面性格和能力发展的关键期。
关键词：学前教育；教育质量；《3-6岁儿童学习与发展指南》
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，3-6岁是人类心理发展的关键期。在这个过程中非常容易受到外界的影响，具有很快的心理发展速度。就需要不断提升学前教育的质量，促进幼儿身心的健康发展，对《3-6岁儿童学习与发展指南》进行深刻的解读。
一、 《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心价值
《3-6岁儿童学习与发展指南》非常注重对公众教育的理念进行转变，其核心价值就在于摆脱幼儿园的小学化倾向，提升学前教育的质量。
1. 在学习教育中要树立健康观念
《3-6岁儿童学习与发展指南》，非常重视前教育阶段的健康观念，真正的健康不仅包括身体上的健康，更包括心理上的健康。在传统的学前教育中，往往忽视了幼儿的心理健康，这种短视的教育行为会导致很严重的后果。心理健康的核心指标就是良好的情绪，幼儿只有拥有了良好的情绪才能够进行进一步的学习，并获得健康的发展。因此在学前教育中应该用良好的情绪来影响和感染幼儿，并且教会幼儿适当的表达自己的情绪。这就要求幼儿教师能够做到言传身教。在身体健康方面，《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出，要促进幼儿的运动技能的发展，培养幼儿的力量、速度与敏捷性、平衡与协调性。
2. 建立合理的发展期望
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确地反对学前教育中的短视现象。事实上教育并不是万能的，无论是家长还是教师都应该对幼儿的发展建立合理的期望。幼儿教师要认识到幼儿教育的最终目的是培养幼儿良好的品质和生活习惯，而非教会幼儿具体的技能。
3. 采取可替代性的活动，多元化的解读指南
幼儿教师在解读《3-6岁儿童学与发展指南》时应该把握其灵活性，并不要求所有的幼儿都能到达到相应的指标，可以采取一些代替性的活动，尊重幼儿的发展差别性。
二、 提升学前教育的质量
要打造高质量的学前教育，就必须根据指南的要求，着力培养幼儿各方面的能力与品质，为幼儿的后继学习和终身发展奠定良好的基础。
1. 学前教育的基础是健康教育
在学前教育中，首先要关注幼儿的身体健康。保障幼儿需要充足的睡眠、合理的膳食结构和适当的锻炼。教师要根据幼儿的身体发育情况，有针对性地為幼儿提供健康的生活环境，培养幼儿健康的生活习惯。
与此同时，根据要求，幼儿教师还必须注重幼儿的心理健康，为幼儿营造温馨快乐的学习环境。幼儿教师要通过营造安全、快乐、温馨的环境，使幼儿感到安全、舒适、愉快，培养幼儿良好的情绪。
2. 学前教育要注意语言教育
3-6岁是幼儿语言发展的关键期，语言能力对于幼儿今后的学习与成长有着非常重要的影响，因此在学前教育中应该注意培养幼儿的语言能力。为了锻炼幼儿的表达能力，教师应该给每一个幼儿更多地表达自己感想的机会。教师要注意在教学活动中积极与幼儿进行交流。为了培养幼儿的倾听能力，教师要使幼儿认识到倾听也是一种重要的能力。教师要使用简洁浅显的语言与幼儿进行交谈，当幼儿发表自己的意见时，教师要耐心地聆听，并把这种聆听的态度传达给幼儿，鼓励幼儿能够倾听和理解同伴的表达。为了培养幼儿的阅读能力，幼儿教师应该为幼儿准备一些生动有趣、内容浅显的故事书，带领幼儿进行阅读，培养幼儿的阅读习惯。
3. 学前教育要培养幼儿的社会能力
所谓的社会能力就是社会适应能力和一定的社交能力，这是幼儿在今后的学习成长中一种必备的能力。教师要为幼儿营造和谐温馨的成长环境，使其能够形成健全、健康的人格。在进行幼儿教育时，教师要与幼儿建立起良好的师生关系，并且帮助幼儿建立良好的同伴关系和亲人关系，培养幼儿自尊自信的品格。
在教学活动中，教师要通过一些教学手段使幼儿能够理解规则的概念，并且能够自觉地遵守规则。教师要在潜移默化中培养幼儿良好的品格，教会幼儿如何为人处事。引导幼儿能够与周围其他人进行正常的交往，主动、平和地表达自己的意愿，并倾听他人的倾诉，尊重他人的感受，培养幼儿与人为善、尊重老人、乐于助人的良好品质。
4. 学前教育要培养幼儿的探究能力和审美能力
《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，在学前教育中还应该着力培养幼儿的探究能力和审美能力。探究能力对于幼儿的终生学习非常重要，教师要鼓励幼儿用手用脑，积极探索身边的一些事物和规律。
幼儿教师还要着力培养幼儿的审美能力，使幼儿具备一双发现美的眼睛，并且能够积极地创造美。给幼儿更多的机会接触各种门类的艺术，对幼儿进行美的熏陶。
三、 结语
总而言之，要全面提升学前教育质量，就必须对《3-6岁儿童学习与发展指南》进行解读，以此作为指导来开展学前教育。幼儿是家庭的希望、社会的希望，更是民族和国家的希望。提升学前教育质量对于幼儿的终身学习和健康发展有着至关重要的作用，能够奠定幼儿身心健康的基础。因此幼儿教师要深入的解读《3-6岁儿童学习与发展指南》，计划地对幼儿进行各方面的教育，要将以人为本作为学前教育的导向，使幼儿在学前教育阶段养成良好的生活习惯和品格。
参考文献：
[1]孟田.深入解读《3-6岁儿童学习与发展指南》——广东教育学会学前教育专委会2012年会李季湄教授专题讲座侧记[J].教育导刊（下半月），2013（01）.
[2]庄甜甜，郭力平.对美国早期儿童学习标准中“学习品质”领域的分析研究[J].早期教育（教师版），2011（03）.
[3]陆灵君.探究《3～6岁儿童学习与发展指南》中的学习品质解读[J].课程教育研究，2014（11）.
[4]沈颖.促进学龄前儿童学习品质发展的家园合作策略[N].赤峰学院学报（自然科学版），2014（02）.
作者简介：卢艺靖，福建省漳州市，南靖县龙山中心幼儿园。
关键词：学前教育；教育质量；《3-6岁儿童学习与发展指南》
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，3-6岁是人类心理发展的关键期。在这个过程中非常容易受到外界的影响，具有很快的心理发展速度。就需要不断提升学前教育的质量，促进幼儿身心的健康发展，对《3-6岁儿童学习与发展指南》进行深刻的解读。
一、 《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心价值
《3-6岁儿童学习与发展指南》非常注重对公众教育的理念进行转变，其核心价值就在于摆脱幼儿园的小学化倾向，提升学前教育的质量。
1. 在学习教育中要树立健康观念
《3-6岁儿童学习与发展指南》，非常重视前教育阶段的健康观念，真正的健康不仅包括身体上的健康，更包括心理上的健康。在传统的学前教育中，往往忽视了幼儿的心理健康，这种短视的教育行为会导致很严重的后果。心理健康的核心指标就是良好的情绪，幼儿只有拥有了良好的情绪才能够进行进一步的学习，并获得健康的发展。因此在学前教育中应该用良好的情绪来影响和感染幼儿，并且教会幼儿适当的表达自己的情绪。这就要求幼儿教师能够做到言传身教。在身体健康方面，《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出，要促进幼儿的运动技能的发展，培养幼儿的力量、速度与敏捷性、平衡与协调性。
2. 建立合理的发展期望
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确地反对学前教育中的短视现象。事实上教育并不是万能的，无论是家长还是教师都应该对幼儿的发展建立合理的期望。幼儿教师要认识到幼儿教育的最终目的是培养幼儿良好的品质和生活习惯，而非教会幼儿具体的技能。
3. 采取可替代性的活动，多元化的解读指南
幼儿教师在解读《3-6岁儿童学与发展指南》时应该把握其灵活性，并不要求所有的幼儿都能到达到相应的指标，可以采取一些代替性的活动，尊重幼儿的发展差别性。
二、 提升学前教育的质量
要打造高质量的学前教育，就必须根据指南的要求，着力培养幼儿各方面的能力与品质，为幼儿的后继学习和终身发展奠定良好的基础。
1. 学前教育的基础是健康教育
在学前教育中，首先要关注幼儿的身体健康。保障幼儿需要充足的睡眠、合理的膳食结构和适当的锻炼。教师要根据幼儿的身体发育情况，有针对性地為幼儿提供健康的生活环境，培养幼儿健康的生活习惯。
与此同时，根据要求，幼儿教师还必须注重幼儿的心理健康，为幼儿营造温馨快乐的学习环境。幼儿教师要通过营造安全、快乐、温馨的环境，使幼儿感到安全、舒适、愉快，培养幼儿良好的情绪。
2. 学前教育要注意语言教育
3-6岁是幼儿语言发展的关键期，语言能力对于幼儿今后的学习与成长有着非常重要的影响，因此在学前教育中应该注意培养幼儿的语言能力。为了锻炼幼儿的表达能力，教师应该给每一个幼儿更多地表达自己感想的机会。教师要注意在教学活动中积极与幼儿进行交流。为了培养幼儿的倾听能力，教师要使幼儿认识到倾听也是一种重要的能力。教师要使用简洁浅显的语言与幼儿进行交谈，当幼儿发表自己的意见时，教师要耐心地聆听，并把这种聆听的态度传达给幼儿，鼓励幼儿能够倾听和理解同伴的表达。为了培养幼儿的阅读能力，幼儿教师应该为幼儿准备一些生动有趣、内容浅显的故事书，带领幼儿进行阅读，培养幼儿的阅读习惯。
3. 学前教育要培养幼儿的社会能力
所谓的社会能力就是社会适应能力和一定的社交能力，这是幼儿在今后的学习成长中一种必备的能力。教师要为幼儿营造和谐温馨的成长环境，使其能够形成健全、健康的人格。在进行幼儿教育时，教师要与幼儿建立起良好的师生关系，并且帮助幼儿建立良好的同伴关系和亲人关系，培养幼儿自尊自信的品格。
在教学活动中，教师要通过一些教学手段使幼儿能够理解规则的概念，并且能够自觉地遵守规则。教师要在潜移默化中培养幼儿良好的品格，教会幼儿如何为人处事。引导幼儿能够与周围其他人进行正常的交往，主动、平和地表达自己的意愿，并倾听他人的倾诉，尊重他人的感受，培养幼儿与人为善、尊重老人、乐于助人的良好品质。
4. 学前教育要培养幼儿的探究能力和审美能力
《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，在学前教育中还应该着力培养幼儿的探究能力和审美能力。探究能力对于幼儿的终生学习非常重要，教师要鼓励幼儿用手用脑，积极探索身边的一些事物和规律。
幼儿教师还要着力培养幼儿的审美能力，使幼儿具备一双发现美的眼睛，并且能够积极地创造美。给幼儿更多的机会接触各种门类的艺术，对幼儿进行美的熏陶。
三、 结语
总而言之，要全面提升学前教育质量，就必须对《3-6岁儿童学习与发展指南》进行解读，以此作为指导来开展学前教育。幼儿是家庭的希望、社会的希望，更是民族和国家的希望。提升学前教育质量对于幼儿的终身学习和健康发展有着至关重要的作用，能够奠定幼儿身心健康的基础。因此幼儿教师要深入的解读《3-6岁儿童学习与发展指南》，计划地对幼儿进行各方面的教育，要将以人为本作为学前教育的导向，使幼儿在学前教育阶段养成良好的生活习惯和品格。
参考文献：
[1]孟田.深入解读《3-6岁儿童学习与发展指南》——广东教育学会学前教育专委会2012年会李季湄教授专题讲座侧记[J].教育导刊（下半月），2013（01）.
[2]庄甜甜，郭力平.对美国早期儿童学习标准中“学习品质”领域的分析研究[J].早期教育（教师版），2011（03）.
[3]陆灵君.探究《3～6岁儿童学习与发展指南》中的学习品质解读[J].课程教育研究，2014（11）.
[4]沈颖.促进学龄前儿童学习品质发展的家园合作策略[N].赤峰学院学报（自然科学版），2014（02）.
作者简介：卢艺靖，福建省漳州市，南靖县龙山中心幼儿园。