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创意，指创造性的想法、意念，通过产品、行为表现出来，具有别出心裁、独具一格的美感。在教学思路的设计和教学行为的显现中．教学创意则一定会显现教学艺术的意味。语文教学创意的基本特征，至少包括以下方面。
有规则的自由——语文教学创意的基本特征
【摘 要】
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创意，指创造性的想法、意念，通过产品、行为表现出来，具有别出心裁、独具一格的美感。在教学思路的设计和教学行为的显现中．教学创意则一定会显现教学艺术的意味。语文教学创意的
【机 构】
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江苏省教育科学研究院
【出 处】
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江苏教育研究
【发表日期】
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2011年5期
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一、走出传统想一想：作业观的偏失与矫正 传统的作业设计观念认为：作业是课堂教学的延伸和补充，强调大量枯燥练习的强化训练，达到对知识的巩固和吸收。这种作业观念，在以建构主义为思想基础的新课程观看来，忽视了知识的学习应该是一个互动生成、充满灵性的过程，认为知识仅仅是单线传递，把练习册等同于作业，用“布置”代替“设计”，这显然不应该是新课程下教师所应持有的作业观。 其实，问题的根本在于对语文学科性质
一 第一次认识蒋校长是在2002年5月16日。 当时，市教科室在他所任校长的暨阳小学开展一次课题协作组活动，我承担了一节研讨课。临上课时，和我同来的实验小学分管数学的吴教导悄悄告诉我，坐在角落里的那位皮肤黝黑、表情严肃的男教师就是暨阳小学的蒋校长，教语文的。当时我挺纳闷，怎么教语文的校长还来听一位初出茅庐的别的学校老师的数学课？第二天，吴教导又满面春风地告诉我，课上得很成功，昨天下午，蒋校长还
自1992年走上讲台任教初中政治，转眼已是20年。蓦然回首，课堂已成为生命中不可或缺的一部分，在上了近万节课后，有些课堂已经模糊了，而有些课堂历经岁月的洗礼，已成为记忆深处温暖的一部分。 1998年12月，我在一所农村中学任教。一次，在初二（5）班教授《我国宪法的构成》，教材特别介绍了《国旗法》第十七条的内容：不得升挂破损、污损、褪色或者不合规格的国旗。我当时对学生说，大家要像爱护眼睛一样爱护国
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