论文部分内容阅读
摘 要：小学生德育以及心理健康教育工作最为重要的目标就是促使人的心理更加健康以及人格更为健全，促使学生成为全面发展的人，在小学的德育工作当中应当以积极情感体验作为心理疏导的重要基础。所以，对于教师而言，应当将德育工作和心理疏导相互融合，不但关注学生的心理健康，而且应当关注小学生们的人文精神以及道德品质培养。这对于学生身心健康成长意义重大，本文主要是关于小学德育工作中的“心理疏导”方法探究。
关键词：小学德育；工作；“心理疏导”；方法
小学生德育以及心理健康教育就是为了促使学生可以实现全面发展，提升学生道德品质以及形成健康的人格，在心理疏导的过程当中，应当以积极情感体验作为心理健康教育的重要基础，同时疏导和德育相互结合起来，采取有效的心理疏导办法，促使学生建立正确的人生观、世界观以及价值观，促使学生可以在小学阶段快乐健康地成长。
一、 心理疏导以及重大意义研究
（一） 小学阶段加强心理疏导的重要性
在小学阶段，学生们的身心都处于一个飞速发展的阶段，这一阶段的环境教育以及生活教育必然对学生今后的生活以及成长都有着十分重大的影响力，甚至可能影响到终身。对于小学而言，他们的生活环境和教育是否适当对良好的品格修养具有十分重要的意义。如果学生处于不良的负面环境当中，势必对学生心理造成严重的负面影响，导致学生出现心理障碍或者心理问题。所以，心理疏导很有必要，需要将其广泛应用在德育工作当中。
（二） 心理疏导运用心理知识转变人的心理状态
在对学生进行心理疏导的过程当中，可以运用认知、情绪、行为以及意志等对学生的心理问题进行疏导，从而消除症状以及治疗心理疾患。从广义的角度进行分析，心理疏导就是通过采取信任、关爱以及解释等多种沟通方式，从而转变学生对内心抵触的人群以及事件的看法，转变学生们的态度以及认知，从而有效消除学生的不良心理状态；从狭义的角度进行分析，心理疏导是在心理治疗以及咨询基础上，通过心理逐渐采取相关技术以及理论，对有心理问题者进行心理指导，消除心理问题者内心的问题，完善他们的人格，促使他们的精神以及心理向着更加协调以及健康的方向发展。
（三） 心理疏导有助于学生身心健康
在小學的教育当中通过采取心理疏导，能够帮助学生身心更好成长，解答学生在家庭以及生活当中遇到的种种心理困惑，从而减轻学生们焦虑、抑郁以及恐慌心理因素，转变学生思想以及促使学生形成积极乐观向上的心理状态。
二、 心理疏导需要营造出和谐以及爱的氛围
（一） 营造爱的氛围
在心理疏导的过程当中，教师应当运用爱来打动学生，在疏导的过程当中应当积极营造出爱的氛围，在对学生进行心理疏导的过程当中，教师应当具备耐心以及爱心，全身心地投入到心理疏导的工作当中，促使学生可以积极以及主动接受管理和教育。通过爱的疏导，可以打开学生内心的心结，促使学生心理状态得到转变，促使教育以及教学质量得到全面的提升，这对于学生而言是比较重要的。
（二） 和学生构建和谐密切的情谊
教师和学生之间不是管理者和被管理者的关系，两者应该是平等的关系，教师应当和学生做朋友，善于倾听，同时应当关心学生内心世界，拉近和教师之间的关系，只有这样，学生才能不断提升，形成良好的心理。
三、 心理疏导主要的方法
第一，释放疏导法。一些学生在生活以及学习上都面临较大的心理压力，长期的压力下，学生的心理状态不好，很容易出现各种各样的心理问题。所以，教师应当为学生进行必要的疏导，让学生可以通过合理的方式以及渠道释放压力，促使学生的心理可以恢复和谐状态。
第二，暗示疏导法，在对学生进行心理疏导的过程当中，教师可以通过采取语言、手势以及表情等诸多方式和学生进行密切的沟通，促使小学生可以深刻领悟教师的观点、用意。
第三，友爱疏导法。学生们大多是一起生活以及学习，学生和学生之间比较有共同的语言，更容易实现相互的交流，教师应当让学生相互帮助以及友爱相处，采取团会以及班会等多种形式探讨和心理有关的问题，让学生在不断地讨论当中实现自我教育，促使学生之间相互影响以及共同进步。
综上所述，小学阶段正是学生发育以及成长的关键时期，在这个阶段，对于学生的心理问题应当进行正确的疏导，促使学生形成良好的心理状态。心理疏导一方面应当积极主动营造出和谐以及爱的氛围；另一方面，应当采取多样化的疏导办法，包括释放疏导法、友爱疏导法以及暗示疏导法。
参考文献：
[1]魏建才.浅谈“金种子”工程在农村小学德育工作中的重要作用[J].学周刊，2018（17）：108-109.
[2]唐建华.立足当下，为未来教育奠基——溆浦县第一完全小学德育工作点滴[A].国家教师科研专项基金科研成果2018（一）[C].国家教师科研基金管理办公室，2018：2.
[3]史雪玲，周文哲.小学班级管理中德育教育功能开发路径探索[J].中国校外教育，2018（08）：47 56.
[4]尉家松.农村小学在营养餐工作中进行德育渗透的方法与策略[J].学周刊，2018（06）：41-42.
[5]李永东.浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径[J].学周刊，2018（04）：169-170.
作者简介：
陈燕，江苏省苏州市，江苏省苏州市张家港市崇真小学。
关键词：小学德育；工作；“心理疏导”；方法
小学生德育以及心理健康教育就是为了促使学生可以实现全面发展，提升学生道德品质以及形成健康的人格，在心理疏导的过程当中，应当以积极情感体验作为心理健康教育的重要基础，同时疏导和德育相互结合起来，采取有效的心理疏导办法，促使学生建立正确的人生观、世界观以及价值观，促使学生可以在小学阶段快乐健康地成长。
一、 心理疏导以及重大意义研究
（一） 小学阶段加强心理疏导的重要性
在小学阶段，学生们的身心都处于一个飞速发展的阶段，这一阶段的环境教育以及生活教育必然对学生今后的生活以及成长都有着十分重大的影响力，甚至可能影响到终身。对于小学而言，他们的生活环境和教育是否适当对良好的品格修养具有十分重要的意义。如果学生处于不良的负面环境当中，势必对学生心理造成严重的负面影响，导致学生出现心理障碍或者心理问题。所以，心理疏导很有必要，需要将其广泛应用在德育工作当中。
（二） 心理疏导运用心理知识转变人的心理状态
在对学生进行心理疏导的过程当中，可以运用认知、情绪、行为以及意志等对学生的心理问题进行疏导，从而消除症状以及治疗心理疾患。从广义的角度进行分析，心理疏导就是通过采取信任、关爱以及解释等多种沟通方式，从而转变学生对内心抵触的人群以及事件的看法，转变学生们的态度以及认知，从而有效消除学生的不良心理状态；从狭义的角度进行分析，心理疏导是在心理治疗以及咨询基础上，通过心理逐渐采取相关技术以及理论，对有心理问题者进行心理指导，消除心理问题者内心的问题，完善他们的人格，促使他们的精神以及心理向着更加协调以及健康的方向发展。
（三） 心理疏导有助于学生身心健康
在小學的教育当中通过采取心理疏导，能够帮助学生身心更好成长，解答学生在家庭以及生活当中遇到的种种心理困惑，从而减轻学生们焦虑、抑郁以及恐慌心理因素，转变学生思想以及促使学生形成积极乐观向上的心理状态。
二、 心理疏导需要营造出和谐以及爱的氛围
（一） 营造爱的氛围
在心理疏导的过程当中，教师应当运用爱来打动学生，在疏导的过程当中应当积极营造出爱的氛围，在对学生进行心理疏导的过程当中，教师应当具备耐心以及爱心，全身心地投入到心理疏导的工作当中，促使学生可以积极以及主动接受管理和教育。通过爱的疏导，可以打开学生内心的心结，促使学生心理状态得到转变，促使教育以及教学质量得到全面的提升，这对于学生而言是比较重要的。
（二） 和学生构建和谐密切的情谊
教师和学生之间不是管理者和被管理者的关系，两者应该是平等的关系，教师应当和学生做朋友，善于倾听，同时应当关心学生内心世界，拉近和教师之间的关系，只有这样，学生才能不断提升，形成良好的心理。
三、 心理疏导主要的方法
第一，释放疏导法。一些学生在生活以及学习上都面临较大的心理压力，长期的压力下，学生的心理状态不好，很容易出现各种各样的心理问题。所以，教师应当为学生进行必要的疏导，让学生可以通过合理的方式以及渠道释放压力，促使学生的心理可以恢复和谐状态。
第二，暗示疏导法，在对学生进行心理疏导的过程当中，教师可以通过采取语言、手势以及表情等诸多方式和学生进行密切的沟通，促使小学生可以深刻领悟教师的观点、用意。
第三，友爱疏导法。学生们大多是一起生活以及学习，学生和学生之间比较有共同的语言，更容易实现相互的交流，教师应当让学生相互帮助以及友爱相处，采取团会以及班会等多种形式探讨和心理有关的问题，让学生在不断地讨论当中实现自我教育，促使学生之间相互影响以及共同进步。
综上所述，小学阶段正是学生发育以及成长的关键时期，在这个阶段，对于学生的心理问题应当进行正确的疏导，促使学生形成良好的心理状态。心理疏导一方面应当积极主动营造出和谐以及爱的氛围；另一方面，应当采取多样化的疏导办法，包括释放疏导法、友爱疏导法以及暗示疏导法。
参考文献：
[1]魏建才.浅谈“金种子”工程在农村小学德育工作中的重要作用[J].学周刊，2018（17）：108-109.
[2]唐建华.立足当下，为未来教育奠基——溆浦县第一完全小学德育工作点滴[A].国家教师科研专项基金科研成果2018（一）[C].国家教师科研基金管理办公室，2018：2.
[3]史雪玲，周文哲.小学班级管理中德育教育功能开发路径探索[J].中国校外教育，2018（08）：47 56.
[4]尉家松.农村小学在营养餐工作中进行德育渗透的方法与策略[J].学周刊，2018（06）：41-42.
[5]李永东.浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径[J].学周刊，2018（04）：169-170.
作者简介：
陈燕，江苏省苏州市，江苏省苏州市张家港市崇真小学。