论文部分内容阅读
[设计思路]
经过两年多的幼儿园生活学习，大多数大班幼儿学会了如何与同伴分享玩具、遵守活动规则，但幼儿不愉快时常常生闷气或采取不理智的释放方式，因此对幼儿进行情绪释放教育是非常必要的。为此，我们开展社会性教育活动“心情嗨嗨嗨”。活动的重点是帮助幼儿知道遇到高兴或者不高兴的事都可以向他人倾诉，难点是体验他人情感，关注他人，分享他人的开心或者不开心，并寻找解决问题的方法。在活动中，我们试图通过讨论、观看录像等形式帮助幼儿了解情绪释放的多种形式，通过制作“心情娃娃”(心情卡片)达到引导幼儿积极、乐观面对不同事情的目的。
[活动目标]
1 知道当自己遇到快乐或不快乐的事情时可以向他人倾诉。
2 能体验他人情感，分享他人的开心或不开心，并寻找解决问题的方法。
3 初步学习以积极、乐观的态度面对生活。
[活动准备]
1 课前请家长协助记录孩子在一周中有哪些不高兴和高兴的事。
2 幼儿平时发泄情绪的录像。
3 音乐《表情歌》、《多愉快》。
[活动过程]
1 让幼儿随着音乐《多愉快》跳动，体验愉快的情绪。
师：小朋友们，做完这个律动你们觉得心情怎么样?
幼1：很快乐。
幼2：很舒服。
幼3：我觉得很开心。
[评析：此环节旨在引导幼儿说出一些表示心情愉快的词，如：开心、高兴、快乐等，体验正面情绪。]
师：在生活和学习中，小朋友们还经历过哪些愉快的事?开心时，你都做了什么? (鼓励幼儿大胆说出自己的已有经验。)
幼1：我过生日时收到礼物，很开心。
师：有说谢谢吗?
幼1：我说谢谢了，爸爸妈妈还给我照相了。
幼2：我去学围棋时认识了新朋友，我很高兴，还向妈妈介绍了我的好朋友呢。
幼3：我去动物园，太开心了!拍出的照片都是笑的。
幼4：老师表扬我时我最快乐了，回家后对爸爸妈妈说，他们也很高兴，说要奖励我，周六带我去玩。
幼5：那天我买了一个新玩具，我马上带到幼儿园和好朋友玩。
师：两人一起玩，开心吗?
幼5：很开心!
师：小朋友们真幸福，有这么多值得开心的事，可是我们也会遇到烦心的事，那大家会怎么做呢?现在我们来看一段录像。
[评析：通过交谈，使幼儿知道开心时的情绪表现是怎样的，并且认识到开心时可以和别人分享快乐，为下一环节“遇到不开心的事，也可以与别人分享”埋下伏笔。]
2 通过观看录像，帮助幼儿了解情绪释放的多种方式。
(1)幼儿观看录像，交流谈论，知道有些情绪释放方式不可取。
录像片段一 一幼儿打不开瓶子，着急地哭起来，并把瓶子摔了。
录像片段二：两个幼儿发生了争执，一位幼儿生气起来就紧抓另一位幼儿不放。
录像片段三：一位大哥哥做作业时遇到难题，唉声叹气，说不文明的话。
师：三段录像里的小朋友都遇到了烦心事，他们是怎么做的?这样做对不对?现来我们先来说说第一段录像吧。
幼：我看到有个小朋友打不开瓶子，就哭了起来，还扔了瓶子。这样做是不对的。
师：如果是你遇到这样的麻烦，你会怎么做?
幼1：我想我会去找妈妈，她可以帮我打开瓶子。
幼2：我也这么认为，如果在幼儿园，我会找老师。
师：刚才小朋友认为遇到困难时可以找大人帮忙，这样解决完问题，可以让自己快乐对不对?那第二段录像里的小朋友遇到什么烦心事呢?
幼：我看到他们打架了。打架是不对的。
师：打架是不对，可是他太生气了，他又说不过那个小朋友，那怎么办?
幼：告诉爸爸妈妈。
师：如果遇到的事情是一件很小的事情，根本没必要和别人吵架的事，还可以怎么做会让自己变得开心些?
幼1，那就不和他玩了。
幼2：找别人玩。
幼3：去玩别的玩具。
师：在第三段录像中，有个小朋友做作业遇到难题了。他怎么做呢?
幼1：他在说脏话，是不对的。不懂得怎么做时，可以问爸爸妈妈，我哥哥就是这样的。
幼2：可以打电话请教好朋友。
幼3：不能乱发脾气。唱唱歌心情就会好了。
师：这个办法好。谁还有好办法?
幼：去看动画片，我最喜欢看动画片了。
(2)教师小结，帮助幼儿了解情绪释放的多种合理的方式。
师：当心情不好时，怎么变得快乐起来呢?小朋友们刚才想了许多办法。是的，我们每天都应该以快乐的心情去面对每一件事。当我们不高兴时，可以告诉老师、小朋友，让大家帮助你；还可以听听音乐、跟爸爸妈妈说说、好好睡一觉、看个动画片、到室外去散散步等等。
[评析：在播放录像的过程中，教师让幼儿带着对问题的思考观看录像，这样提高了幼儿对问题的关注程度，知道即使不愉快时也不能采用极端方式，要采取让自己快乐的方式，接着进一步让幼儿了解到情绪释放的多种合理方式，较容易唤起幼儿强烈的情感共鸣。]
(3)了解分享他人不开心的方式，体验“你快乐，我也快乐”的情感。
师：当小朋友不开心时，我们要怎么安慰他呢?
幼1：可以拿好吃的给他，叫他不要哭。
幼2：我送给他好玩的玩具。
幼3：我帮他擦干眼泪。
幼4：我带他找妈妈。
幼5：我要抱抱他，安慰他。
幼6：和他说说话。
师：小朋友的想法真棒!这里有段录像，里面有个小男孩也用自己的方式安慰别人，大家来看看。
录像片段——一个女孩伤心地哭泣，一个男孩走过来安慰她：“你别伤心了，我和你一起玩好玩的玩具吧。”说完，他帮她擦干眼泪。两人来到玩具区，一起搭积木，搭起了高楼，两人都开心地笑了。
师：小男孩做得对吗?你从哪里看出来?
幼1：他帮小女孩擦干眼泪。
幼2：他们一起玩玩具，小女孩不哭了。
幼3：他们都笑了。
师：(小结)小男孩安慰了别人，不仅别人开心，他自己也开心。
[评析：这是一个升华的环节，通过讨论、观看录像，不仅使幼儿知道了自己快乐时可以与人分享、不开心时可以想各种办法让自己快乐起来，还知道当别人不开心时通过自己的努力可以让别人开心，而他人开心了自己也会开心，从而实现了活动目标。]
3 伴着音乐《表情歌》，幼儿制作“心情娃娃”，学会乐观。
[评析：制作“心情娃娃”，目的在于鼓励幼儿面对烦心事时要开心，每天都要有笑脸。在活动中幼儿不仅体验到制作的乐趣，还了解了人在不同心情时有不同的情绪反应，学会更好地控制自己的情绪。]
[活动反思]
社会性教育活动往往容易掉入说教的套路，这很难引起幼儿的情感共鸣。因此，在活动的第一环节中，我们通过让幼儿随音乐律动和讨论交流的方式，体验快乐的积极情绪。在活动的第二个环节观看录像中，在第一次观看录像时幼儿的积极性很快就被调动起来，积极地参与到活动中，他们意识到那些行为不可取，并畅谈自己面对类似情况的解决方法，这种由幼儿发现问题、针对问题展开讨论的方式，容易使幼儿接受教育。此时，幼儿能意识到自己要合理释放情绪，但未必能关注他人的情感，并不知道帮助别人也能让自己快乐起来。为此，我们让幼儿第二次观看录像，我们录制的录像直截了当地切入主题，有效而且生动，能引起幼儿的情感共鸣。活动的第三个环节“制作心情娃娃”，旨在让幼儿动手参与到活动中，切身体会不同情绪的表情变化，感受快乐的可贵。
社会性教育活动不仅要使幼儿初步形成正确的是非判断观，扩展幼儿的社会认知，还要满足幼儿与他人交往的需要以及自我体验的需要，并能在参与过程中激发幼儿的社会情感，得到健康成长。这是我们结束这个活动后对社会性教育的认识。当然，幼儿良好社会情感不是靠一两节课的教育就能形成的，是要在日常生活中家园共同教育、潜移默化地影响中慢慢形成的。
经过两年多的幼儿园生活学习，大多数大班幼儿学会了如何与同伴分享玩具、遵守活动规则，但幼儿不愉快时常常生闷气或采取不理智的释放方式，因此对幼儿进行情绪释放教育是非常必要的。为此，我们开展社会性教育活动“心情嗨嗨嗨”。活动的重点是帮助幼儿知道遇到高兴或者不高兴的事都可以向他人倾诉，难点是体验他人情感，关注他人，分享他人的开心或者不开心，并寻找解决问题的方法。在活动中，我们试图通过讨论、观看录像等形式帮助幼儿了解情绪释放的多种形式，通过制作“心情娃娃”(心情卡片)达到引导幼儿积极、乐观面对不同事情的目的。
[活动目标]
1 知道当自己遇到快乐或不快乐的事情时可以向他人倾诉。
2 能体验他人情感，分享他人的开心或不开心，并寻找解决问题的方法。
3 初步学习以积极、乐观的态度面对生活。
[活动准备]
1 课前请家长协助记录孩子在一周中有哪些不高兴和高兴的事。
2 幼儿平时发泄情绪的录像。
3 音乐《表情歌》、《多愉快》。
[活动过程]
1 让幼儿随着音乐《多愉快》跳动，体验愉快的情绪。
师：小朋友们，做完这个律动你们觉得心情怎么样?
幼1：很快乐。
幼2：很舒服。
幼3：我觉得很开心。
[评析：此环节旨在引导幼儿说出一些表示心情愉快的词，如：开心、高兴、快乐等，体验正面情绪。]
师：在生活和学习中，小朋友们还经历过哪些愉快的事?开心时，你都做了什么? (鼓励幼儿大胆说出自己的已有经验。)
幼1：我过生日时收到礼物，很开心。
师：有说谢谢吗?
幼1：我说谢谢了，爸爸妈妈还给我照相了。
幼2：我去学围棋时认识了新朋友，我很高兴，还向妈妈介绍了我的好朋友呢。
幼3：我去动物园，太开心了!拍出的照片都是笑的。
幼4：老师表扬我时我最快乐了，回家后对爸爸妈妈说，他们也很高兴，说要奖励我，周六带我去玩。
幼5：那天我买了一个新玩具，我马上带到幼儿园和好朋友玩。
师：两人一起玩，开心吗?
幼5：很开心!
师：小朋友们真幸福，有这么多值得开心的事，可是我们也会遇到烦心的事，那大家会怎么做呢?现在我们来看一段录像。
[评析：通过交谈，使幼儿知道开心时的情绪表现是怎样的，并且认识到开心时可以和别人分享快乐，为下一环节“遇到不开心的事，也可以与别人分享”埋下伏笔。]
2 通过观看录像，帮助幼儿了解情绪释放的多种方式。
(1)幼儿观看录像，交流谈论，知道有些情绪释放方式不可取。
录像片段一 一幼儿打不开瓶子，着急地哭起来，并把瓶子摔了。
录像片段二：两个幼儿发生了争执，一位幼儿生气起来就紧抓另一位幼儿不放。
录像片段三：一位大哥哥做作业时遇到难题，唉声叹气，说不文明的话。
师：三段录像里的小朋友都遇到了烦心事，他们是怎么做的?这样做对不对?现来我们先来说说第一段录像吧。
幼：我看到有个小朋友打不开瓶子，就哭了起来，还扔了瓶子。这样做是不对的。
师：如果是你遇到这样的麻烦，你会怎么做?
幼1：我想我会去找妈妈，她可以帮我打开瓶子。
幼2：我也这么认为，如果在幼儿园，我会找老师。
师：刚才小朋友认为遇到困难时可以找大人帮忙，这样解决完问题，可以让自己快乐对不对?那第二段录像里的小朋友遇到什么烦心事呢?
幼：我看到他们打架了。打架是不对的。
师：打架是不对，可是他太生气了，他又说不过那个小朋友，那怎么办?
幼：告诉爸爸妈妈。
师：如果遇到的事情是一件很小的事情，根本没必要和别人吵架的事，还可以怎么做会让自己变得开心些?
幼1，那就不和他玩了。
幼2：找别人玩。
幼3：去玩别的玩具。
师：在第三段录像中，有个小朋友做作业遇到难题了。他怎么做呢?
幼1：他在说脏话，是不对的。不懂得怎么做时，可以问爸爸妈妈，我哥哥就是这样的。
幼2：可以打电话请教好朋友。
幼3：不能乱发脾气。唱唱歌心情就会好了。
师：这个办法好。谁还有好办法?
幼：去看动画片，我最喜欢看动画片了。
(2)教师小结，帮助幼儿了解情绪释放的多种合理的方式。
师：当心情不好时，怎么变得快乐起来呢?小朋友们刚才想了许多办法。是的，我们每天都应该以快乐的心情去面对每一件事。当我们不高兴时，可以告诉老师、小朋友，让大家帮助你；还可以听听音乐、跟爸爸妈妈说说、好好睡一觉、看个动画片、到室外去散散步等等。
[评析：在播放录像的过程中，教师让幼儿带着对问题的思考观看录像，这样提高了幼儿对问题的关注程度，知道即使不愉快时也不能采用极端方式，要采取让自己快乐的方式，接着进一步让幼儿了解到情绪释放的多种合理方式，较容易唤起幼儿强烈的情感共鸣。]
(3)了解分享他人不开心的方式，体验“你快乐，我也快乐”的情感。
师：当小朋友不开心时，我们要怎么安慰他呢?
幼1：可以拿好吃的给他，叫他不要哭。
幼2：我送给他好玩的玩具。
幼3：我帮他擦干眼泪。
幼4：我带他找妈妈。
幼5：我要抱抱他，安慰他。
幼6：和他说说话。
师：小朋友的想法真棒!这里有段录像，里面有个小男孩也用自己的方式安慰别人，大家来看看。
录像片段——一个女孩伤心地哭泣，一个男孩走过来安慰她：“你别伤心了，我和你一起玩好玩的玩具吧。”说完，他帮她擦干眼泪。两人来到玩具区，一起搭积木，搭起了高楼，两人都开心地笑了。
师：小男孩做得对吗?你从哪里看出来?
幼1：他帮小女孩擦干眼泪。
幼2：他们一起玩玩具，小女孩不哭了。
幼3：他们都笑了。
师：(小结)小男孩安慰了别人，不仅别人开心，他自己也开心。
[评析：这是一个升华的环节，通过讨论、观看录像，不仅使幼儿知道了自己快乐时可以与人分享、不开心时可以想各种办法让自己快乐起来，还知道当别人不开心时通过自己的努力可以让别人开心，而他人开心了自己也会开心，从而实现了活动目标。]
3 伴着音乐《表情歌》，幼儿制作“心情娃娃”，学会乐观。
[评析：制作“心情娃娃”，目的在于鼓励幼儿面对烦心事时要开心，每天都要有笑脸。在活动中幼儿不仅体验到制作的乐趣，还了解了人在不同心情时有不同的情绪反应，学会更好地控制自己的情绪。]
[活动反思]
社会性教育活动往往容易掉入说教的套路，这很难引起幼儿的情感共鸣。因此，在活动的第一环节中，我们通过让幼儿随音乐律动和讨论交流的方式，体验快乐的积极情绪。在活动的第二个环节观看录像中，在第一次观看录像时幼儿的积极性很快就被调动起来，积极地参与到活动中，他们意识到那些行为不可取，并畅谈自己面对类似情况的解决方法，这种由幼儿发现问题、针对问题展开讨论的方式，容易使幼儿接受教育。此时，幼儿能意识到自己要合理释放情绪，但未必能关注他人的情感，并不知道帮助别人也能让自己快乐起来。为此，我们让幼儿第二次观看录像，我们录制的录像直截了当地切入主题，有效而且生动，能引起幼儿的情感共鸣。活动的第三个环节“制作心情娃娃”，旨在让幼儿动手参与到活动中，切身体会不同情绪的表情变化，感受快乐的可贵。
社会性教育活动不仅要使幼儿初步形成正确的是非判断观，扩展幼儿的社会认知，还要满足幼儿与他人交往的需要以及自我体验的需要，并能在参与过程中激发幼儿的社会情感，得到健康成长。这是我们结束这个活动后对社会性教育的认识。当然，幼儿良好社会情感不是靠一两节课的教育就能形成的，是要在日常生活中家园共同教育、潜移默化地影响中慢慢形成的。