【摘 要】
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<正> 八十年代,各门科学技术突飞猛进,各种新理论用于新技术的周期大大缩短,人们形象地把这比拟为“知识爆炸”的时代,我们学校教育,已远远不能适应这种新的形式,学生当中,“
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<正> 八十年代,各门科学技术突飞猛进,各种新理论用于新技术的周期大大缩短,人们形象地把这比拟为“知识爆炸”的时代,我们学校教育,已远远不能适应这种新的形式,学生当中,“高分低能”的情况较为严重,能力和智力没有得到很好的培养和开发。这使我联想到中学的教学方式,方法有明显的不妥之处。这就向我们教育科学工作者提出了两个尖锐的问题:一、是从幼儿园到大学这近二十年的时间内,如何使学生掌握丰富的文化科学知识;二、是如何培养学生的能力。这显然将成为中学教学的重大的研究课题,毫无疑问也将成为中学物理教学法的
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