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英语素质教育的教学中,优化课堂教学模式是重点,也是实施素质教育主渠道。然而,要实现优化课堂教学,这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定,优化课堂教学的设计,优化教学方法的组合,通过教师学生的情感交流等,以达到新课标理念下的英语教学目的。
关键词:教师 指导 英语学习
英语学习从大的方面讲是世界上主要的国际通用语言之一,更是世界上最广泛使用的语言。从小的方面而言对学生的成功升学以及今后的前途也有着重要的影响。因此,作为英语教师的我们肩负着重任。下面本人结合一些教学实践谈谈指导学生英语学习的一些做法。
一、按照新课标要求精心准备课堂教学
1、准备课堂教学目标。教学设计中课堂教学目标的确定是重要的备课环节,教学目标也可以称为学习目标,学习目标体现课程目标的要求,但是它比课程目标具体、具有一定的可操作性。教师在一节课的课堂教学目标制定的过程中,必须以课程目标为方向,把课程目标中的总目标、分类目标与课堂教学目标构成目标系统,在课程标准的方向与框架内,“具体与灵活”的确定教学目标。
2、准备课堂教学内容。教学目标确定后教师应该进行“学习任务”的分析,即研究本课的教学内容,对于教学内容心中有数了,才能选择有效的教学策略,确定合适的教学方法。例如,是不是每个单元都要从教材设计的worming up, listening, speaking… 开头?当然不是,可不可以让学生结合自己的生活实际,上课的前5分钟做值日报告,表演小节目或讲个小笑话等等?和单元知识结合最好,可以发挥很好的引入话题的作用。不能切合知识点也没关系,至少活跃了课堂气氛。这些都是完成课堂教学设计的重要方面。不能简单的理解学习任务的分析,就是分析教学的重点及难点,“三维目标”的构建的理念要求教师更加关注学生在学习中的动态变化,关注学生多层面的发展,也就是要求我们进行学情分析。
3、准备教学方式方法。新课程理念告诉我们,教学的方式方法应该以学生的学为中心,教师只是教学活动的组织者和参与者。为此教师一要帮助学生实现英语学习方法的过渡与转变,要引导学生自主学习,培养自学的习惯,养成预习的习惯。二要教师要巧妙设计出适合学生特点的预习指导案。三要尊重、重视学生学习的主体地位,充分调动学生学习的主动性、积极性,建设师生良好互动的课堂是我们追求的方向。四是教学资料的选取、教学环节的安排上,教师一定要注重激发学生的情感,无论课堂教学中采用什么方式,应该尽量将视频、图片、音像、时事等资料有机整合,运用多种教学资料与教育资源,激发学生内心的民族情感和文化情结,引导学生在交流活动中获得知识、陶冶性情,以达到知、情、行最佳效果,实现情感、态度、价值观目标的要求。五要注意课堂教学与课外学习结合的设计,给学生发展提高的空间。
4、对课堂教学效果进行反思。新课程的实施对教学反思提出了新的要求,现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过课后花一些时间落实到笔头上来总结教育心得等来提醒自己课堂教学的不足。反思成功之处,反思不足之处,反思教学机智并从下一堂课当中加以改进,不断提高。
二、培养学生发散思维的能力
英语的学习不是教师讲会的,而是自己练会的。培养学生发散思维的能力就是强化英语的说听写的训练我们的英语教学是精讲多练,讲练结合,以练为主。一对听力不好的同学教师要告诉他们,提高听力只有一个办法:坚持听,每天10分钟,而且长期听,一定会有效果的;二是阅读能力要靠大量的阅读来提高,词汇量的积累和文化背景知识的丰富也是在阅读中完成的。同学们要保证每天有2篇的阅读量,500字左右,有时不一定要做题,就像读中文杂志一样。要让学生养成自觉学习的习惯。三是写,很多学生做题时总喜欢拖拖拉拉,特别是中下层学生。如果教师又组织不得法,环节松散,学生在拖沓、枯燥的环境中就无法振作精神和集中注意力,以致渐渐失去兴趣,甚至产生厌学情绪。听写涉及到复杂的心理过程和认知过程,可以检验学生多方面的能力。听写不仅是一种重要的测试手段,而且是不同层次的语言学习过程,是一种非常有价值的学习活动,听写检验听者运用和外部世界、上下文等有关的一切语言体系预知将要说什么(信息合成)的能力,以及涉及到语音、词汇、语法等多种成分,衡量听者的语言综合能力。
三、课堂教学师生情感的交流
新课标要求教学的过程是一个师生双边互动的过程,学生积极主动参与是教学成功的关键。因而,课堂教学过程中,不仅有师生间的知识信息交流,更有师生间的情感交流。要让学生在融洽愉悦的氛围中学习成长,形成良好的心理定势。要尊重学生,维护学生的自尊心,对待学生要坦率真诚。要重视评价,学生需要教师及时的、公正的评价,他们才会从中感受到教师尊重自己的成绩,从而获得更大的信心和动力。 平等对待学生,多与学生谈心,多增加沟通、交流的机会,深入了解学生的思想,站在学生的角度解决和处理管理工作中遇到的问题,尊重他们的人格和权利,采用灵活有效的方法,懂得欣赏和激励,必定能取得良好的教育效果。
总之,在新形势下作为老师要创造性地用好教材,把素质教育渗透于英语教学的全过程,全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质,让他们德、智、体、美都得到生动活泼、主动地发展。
关键词:教师 指导 英语学习
英语学习从大的方面讲是世界上主要的国际通用语言之一,更是世界上最广泛使用的语言。从小的方面而言对学生的成功升学以及今后的前途也有着重要的影响。因此,作为英语教师的我们肩负着重任。下面本人结合一些教学实践谈谈指导学生英语学习的一些做法。
一、按照新课标要求精心准备课堂教学
1、准备课堂教学目标。教学设计中课堂教学目标的确定是重要的备课环节,教学目标也可以称为学习目标,学习目标体现课程目标的要求,但是它比课程目标具体、具有一定的可操作性。教师在一节课的课堂教学目标制定的过程中,必须以课程目标为方向,把课程目标中的总目标、分类目标与课堂教学目标构成目标系统,在课程标准的方向与框架内,“具体与灵活”的确定教学目标。
2、准备课堂教学内容。教学目标确定后教师应该进行“学习任务”的分析,即研究本课的教学内容,对于教学内容心中有数了,才能选择有效的教学策略,确定合适的教学方法。例如,是不是每个单元都要从教材设计的worming up, listening, speaking… 开头?当然不是,可不可以让学生结合自己的生活实际,上课的前5分钟做值日报告,表演小节目或讲个小笑话等等?和单元知识结合最好,可以发挥很好的引入话题的作用。不能切合知识点也没关系,至少活跃了课堂气氛。这些都是完成课堂教学设计的重要方面。不能简单的理解学习任务的分析,就是分析教学的重点及难点,“三维目标”的构建的理念要求教师更加关注学生在学习中的动态变化,关注学生多层面的发展,也就是要求我们进行学情分析。
3、准备教学方式方法。新课程理念告诉我们,教学的方式方法应该以学生的学为中心,教师只是教学活动的组织者和参与者。为此教师一要帮助学生实现英语学习方法的过渡与转变,要引导学生自主学习,培养自学的习惯,养成预习的习惯。二要教师要巧妙设计出适合学生特点的预习指导案。三要尊重、重视学生学习的主体地位,充分调动学生学习的主动性、积极性,建设师生良好互动的课堂是我们追求的方向。四是教学资料的选取、教学环节的安排上,教师一定要注重激发学生的情感,无论课堂教学中采用什么方式,应该尽量将视频、图片、音像、时事等资料有机整合,运用多种教学资料与教育资源,激发学生内心的民族情感和文化情结,引导学生在交流活动中获得知识、陶冶性情,以达到知、情、行最佳效果,实现情感、态度、价值观目标的要求。五要注意课堂教学与课外学习结合的设计,给学生发展提高的空间。
4、对课堂教学效果进行反思。新课程的实施对教学反思提出了新的要求,现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过课后花一些时间落实到笔头上来总结教育心得等来提醒自己课堂教学的不足。反思成功之处,反思不足之处,反思教学机智并从下一堂课当中加以改进,不断提高。
二、培养学生发散思维的能力
英语的学习不是教师讲会的,而是自己练会的。培养学生发散思维的能力就是强化英语的说听写的训练我们的英语教学是精讲多练,讲练结合,以练为主。一对听力不好的同学教师要告诉他们,提高听力只有一个办法:坚持听,每天10分钟,而且长期听,一定会有效果的;二是阅读能力要靠大量的阅读来提高,词汇量的积累和文化背景知识的丰富也是在阅读中完成的。同学们要保证每天有2篇的阅读量,500字左右,有时不一定要做题,就像读中文杂志一样。要让学生养成自觉学习的习惯。三是写,很多学生做题时总喜欢拖拖拉拉,特别是中下层学生。如果教师又组织不得法,环节松散,学生在拖沓、枯燥的环境中就无法振作精神和集中注意力,以致渐渐失去兴趣,甚至产生厌学情绪。听写涉及到复杂的心理过程和认知过程,可以检验学生多方面的能力。听写不仅是一种重要的测试手段,而且是不同层次的语言学习过程,是一种非常有价值的学习活动,听写检验听者运用和外部世界、上下文等有关的一切语言体系预知将要说什么(信息合成)的能力,以及涉及到语音、词汇、语法等多种成分,衡量听者的语言综合能力。
三、课堂教学师生情感的交流
新课标要求教学的过程是一个师生双边互动的过程,学生积极主动参与是教学成功的关键。因而,课堂教学过程中,不仅有师生间的知识信息交流,更有师生间的情感交流。要让学生在融洽愉悦的氛围中学习成长,形成良好的心理定势。要尊重学生,维护学生的自尊心,对待学生要坦率真诚。要重视评价,学生需要教师及时的、公正的评价,他们才会从中感受到教师尊重自己的成绩,从而获得更大的信心和动力。 平等对待学生,多与学生谈心,多增加沟通、交流的机会,深入了解学生的思想,站在学生的角度解决和处理管理工作中遇到的问题,尊重他们的人格和权利,采用灵活有效的方法,懂得欣赏和激励,必定能取得良好的教育效果。
总之,在新形势下作为老师要创造性地用好教材,把素质教育渗透于英语教学的全过程,全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质,让他们德、智、体、美都得到生动活泼、主动地发展。