和谐的课堂气氛有助于调动学生的学习兴趣,我们教师的教育达到更好的教学效果。有效的课堂教学离不开对心理学的研究和探索,化学教学与其他学科有共性但同时也有自己的特点。教师只有掌握一定的心理学知识、了解学生的心理活动规律,才能营造良好的师生关系、创设积极的课堂气氛,实现更加高效的教学效果。化学课堂教学也是如此,下面将自己的理解分享如下,望与各位同仁共同探讨。
　　一、把握心理特点,知道他们的关注和兴趣所在
　　进入高中以后,多数同学明显觉得有失落感,高手多了压力大了,再好的学校也感觉不出它的好来……其实这是很正常的,高中也是一个学习场所,“师傅领进门,修行靠个人”。这个时期的学生更希望学习可以有所突破,所以教师要注意在教学中渗透这方面的积极引导,常与学生接触。
　　青春期的孩子们,对新鲜事物有着非常高的热情,渴望接触和了解更多的事物,满足其心理需求。另外,他们有表现欲和成功欲都大大增强,乐于在异性面前表现自己的优点和长处,彰显自己的个性和个人能力。社会变革,新旧体制转换、独生子女家庭、单亲家庭、社会传媒等也带来了很多心理问题。
　　了解更多更现实的细节情况,这对于教学的开展有着非常重要的作用。
　　二、了解学生对待化学学科的心态,把握其学习脉搏
　　高中的化学教材,以系统阐述知识为主,对问题的剖析较为具体,在教学要求上除理解掌握基本概念、基本理论外,还需掌握知识网络和知识规律,更多地考虑和突出学习能力的要求。
　　在这里,我们仍然要强调“兴趣是最好的老师”。当学生对化学学科有强烈兴趣时,就会产生积极的探索热情,从而提高学习效率。那么,我们化学教师要努力做到以下几点:
　　1、协调师生情感。多数学生不太接近老师同时又对老师的评价很敏感,所以在教学上多给学生以鼓励性评价,多让其发言、多交流、多表扬、减少他们内心的障碍,缩短师生感情距离,从而发挥学生潜在的积极性,以此对学习产生更高的兴趣。
　　2、发挥实验作用,进行优势教学。利用好学生的好奇心和求知欲。学生们在实验教学中与其他相比,明显显得相对放松,压力小,兴致高,所以在课堂教学中,教师要多安排演示实验、学生实验,利用实验来揭示规律和掌握知识,促进其产生更加积极的学习心态。
　　3、设置轻松易懂的问题引导。这是每位教师必修的一门艺术,教师借助自己丰富的专业知识和教学经验,备好课特别要备好学生,了解学生的实际能力和基础,设置好学习的台阶,创设和谐融洽的氛围,让学生在自我肯定中学习化学。
　　三、打好教学基本功,提高自信心,增强感召力
　　目前各个高中可谓各显神通,创造了很多的教学模式以适应新时代教育教学的发展,但是同时我们必须打好基本功,特别是年轻教师,不要疏于提升个人素质和教学水平。看到尹晓方老师的文章说的非常好,摘录并浅谈如下:
　　1、讲。一位优秀教师上讲台后用不了多少话就能吸引住学生,这就叫基本功,这就是艺术。讲好课的前提,一是精神面貌,二是感情投入,三是激发兴趣,四是语言要求。
　　2、写。板书不仅表现出一位教师上课的基本功,而且也体现教师的教学态度乃至性格。
　　3、作。顾名思义就是指动作,动作集中体现在教态上。主要表现在眼、手、身的动作上。好的教态会给学生留下美好的印象,使学生对你产生敬重;不良的教态则会使学生产生厌恶心理,甚至不愿听你的课。
　　4、画。是指教师在讲课过程中,应及时画出图表状物。有时单凭口讲,学生不一定听得清,记得牢;而借助画,让学生看得清,变成自己头脑中的形象,便于形成基本概念。
　　5、演。即演示。教学中需要使用直观教具,如果没有就会使学生脱离感性基础,难以理解和掌握。演示不仅指直观教具,教师的示范同样起演示作用。
　　讲、写、作、画、演的相互配合,构成我们教师课堂教学的基本功,是上好一堂课的基本条件之一。“基本功”怎样,往往决定着课堂教学的成败。
　　四、课堂中贯穿爱心,积极合理的运用激励教育
　　爱,是一个永恒的主题,任何时代任何课堂都不能缺失爱心的渗透。试想学生感受到我们发自内心的关爱和鼓励,那将会是一种多么好的状态。
　　这里的爱包含了公平、公正和无私,对于每一个学生我们都要有爱,就像我们都渴望被爱一样。在化学教学中,哪怕学生只能将最简单的元素名称和符号记住我们也要鼓励和表扬,这就是爱心渗透。肯定、鼓励、支持、赞赏,这样的积极评价,对于一个人的成长有着不可估量的作用,同样,否定和批判等负面的评价也会导致一个人走向自我否定和消极。我们教学中贯穿爱心和激励,说不准就会对谁产生蝴蝶效应,对他的化学学习基础人生成长产生意想不到的作用呢!所以,不要吝惜我们的爱!
　　综合以上几点,运用一些心理学的知识,让师生之间在教学过程中产生一种相对和谐的氛围,相信一定可以为我们的化学教学增添色彩!