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农村学生学习数学无明确目标，惰性大，主动性差，学习兴趣低下，同时，“读书无用论”的错误认识在农村学生中也广为存在，学生对数学课有厌学的情绪，为了解决这一问题，必须要明确学生主体地位，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。在这种教育观念的指引下，利用创设情境、改变教学模式等来激发学生学习数学的兴趣，进而提高课堂教学效果。