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摘要：由于高职教育培养人才目标与模式的特殊性，决定了高职室内设计课与传统室内设计课有着质的不同。本文以室内设计课为例，对室内设计课的实践教学作一点有益的探讨，旨在为室内设计课设计教学提供有价值的参考。
关键词：高职；室内设计；实践教学
室内设计是个实践性非常强的专业，从设计方案到手绘展示、工程管理，增加了充足的建材市场实践、建材知识、优秀设计方案鉴赏，实践性教学是这个课程的最大特点。由此可以看出，室内设计课的整个教学过程都要以实训教学为主。
一、室内设计课实践教学的作用与意义
通过实践教学，可以提高学生的实际动手能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。
（一）充分调动学生的学习兴趣与积极性
室内设计课教学的根本任务是通过本课程的教学，使学生掌握室内设计的基本概念、基本要求和基本的设计原则，掌握不同空间的设计方法，通过手绘或者电脑辅助设计将设计效果表达出来。通过本课程的学习，培养学生分析和解决问题的实际能力；能根据学习目的要求，独立地完成小型空间设计任务，会处理设计及施工中出现的具体问题；掌握室内的设计流程，培养学生对相关工作岗位的认同。教学中注重室内设计的实践教学，通过参观、考察和市场调研使学生掌握室内设计有关知识，在掌握室内设计知识的基础上，通过实地测量、绘图，在实地训练中应用理论知识，围绕实际课题开展有针对性的理论教学。能有效激发学生学习专业知识与技能的动力，启发学生对专业理论认知的兴趣与学习的积极性。
（二）有效培养大学生动手实践操作能力
室内设计知识教学的主要任务是使学生了解并掌握室内设计中的有关基础知识，基础的表现技法和工程图的基本规范，能够独立看懂工程图，绘制工程图，为今后的深入学习打下坚实的基础。能力培养目标是培养学生熟练地掌握室内设计制作有关的实例题材，具备设计人员的基本设计水平，通过练习使学生达到具有较高水平的设计制作能力。通过实践教学，学生通过实地测量、绘图，在实地训练中应用课堂上所学的理论知识，有效培养大学生动手实践操作能力。
（三）是培养大学生创新主要途径
“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才，这是很大的问题。”创新型人才的重要来源是当代大学生，培养大学生创新思维、创新能力对于国家发展和社会进步具有重要意义。钱学森提出，要用“大成智慧教育”把学生从沉重的填鸭式、满堂灌和格式化的教学中解放出来，为21世纪培养出大智大德、通晓全面知识与精于专业知识辩证统一的人才。通过实践教学，可以解放学生脑，让他们大胆地去想；可以解放学生手和脚，让他们大胆地去做。创新离不开思考，离不开去做。因此，室内设计课的实践教学对培养大学生创新有着重要的意义。
二、实践教学的几点设想
（一）处理好室内设计理论与实践教学的关系
室内设计理论是基础，只有掌握了扎实的知识基础才能在设计的领域里运用自如。因此教师首先要搞好室内设计课的理论知识学习，学生学习室内设计的根本目标是能够亲手设计工作项目，只有扎实的理论基础是远远不够的。大学生必须学以致用，实现学以致用的主要环节就是实践教学。因此，实践教学是室内设计理论的实际运用，是大学生能力进一步提高与展现的基础。
（二）实践教学的内容
（1）走出课堂。通过参观、考察和市场调研使学生掌握室内设计有关知识，在掌握室内设计知识的基础上，通过实地测量、绘图，在实地训练中应用理论知识。
（2）空间规划草图训练设计创作。室内设计实践教学的内容主要是结合学生的实际进行空间规划草图训练设计创作。
实践题目1：某个性化购物空间或者饮食空间规划草图训练。
实践目标：通過本单元的购物空间或者饮食空间课题训练，使学生掌握商业空间中此类空间构成理论知识，以及研究在实践上的具体形式、功能划分、布局、布置方式、交通分析、风格取向等。使学生将商业空间设计理论联系实践工程，理论直接指导实践。并且通过实践设计，融汇其他专业基础理论课程，认知实践当中的审美法则，提高审美能力和再创造力。
实践内容：根据限定选取某购物空间或者饮食空间作为题目，收集相关资料；根据商业空间构成理论和实践具体布局、形式等，草图构思整体创意；根据构思创意手绘局部平面、立面、剖面、天花吊顶等施工图。
实践要求：通过学生模拟实践的购物空间或者饮食空间工程手绘草图方案、施工图纸制作（平面、立面、剖面、天花吊顶等），使学生理论联系实际，培养学生对商业空间的设计、制图能力。
实践题目2：设计创作。
实践目标：通过实践，使学生把握商业空间的装修与装饰设计技术，以及如何艺术的表现。针对材料、工艺、色彩、照明、造型等设计理论，通过实践模拟工程电脑效果图、手绘示意图等实践训练，培养学生对于商业空间的环境综合设计、整体把握能力和艺术处理的表达能力。
实践内容：创作作品规范的平面图、天花吊顶图设计（电脑或者手绘）立面图、局部节点详图绘制；（电脑或者手绘）设计创作的手绘效果图；设计创作的电脑效果图。
三、实践教学考核方法
实践教学考核方法注重独创性设计与实践性设计相结合，主要采取课程实践设计（限定题目训练1和2，绘图设计创作）与平时考核（平时考勤、课堂研讨草图成绩）结合的方式。最终由专业教师及任课老师组成的专家组，共同评定的实践设计（限定题目训练1和2，绘图设计创作）占总成绩的60%，学生平时考勤、课堂研讨草图成绩占总成绩的40%（平时考核如果不及格，则总成绩不及格）。
参考文献：
[1]罗林.论建筑学人才素质型教育观的内涵[J].中外建筑，1998（6）.
（辽宁机电职业技术学院）
关键词：高职；室内设计；实践教学
室内设计是个实践性非常强的专业，从设计方案到手绘展示、工程管理，增加了充足的建材市场实践、建材知识、优秀设计方案鉴赏，实践性教学是这个课程的最大特点。由此可以看出，室内设计课的整个教学过程都要以实训教学为主。
一、室内设计课实践教学的作用与意义
通过实践教学，可以提高学生的实际动手能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。
（一）充分调动学生的学习兴趣与积极性
室内设计课教学的根本任务是通过本课程的教学，使学生掌握室内设计的基本概念、基本要求和基本的设计原则，掌握不同空间的设计方法，通过手绘或者电脑辅助设计将设计效果表达出来。通过本课程的学习，培养学生分析和解决问题的实际能力；能根据学习目的要求，独立地完成小型空间设计任务，会处理设计及施工中出现的具体问题；掌握室内的设计流程，培养学生对相关工作岗位的认同。教学中注重室内设计的实践教学，通过参观、考察和市场调研使学生掌握室内设计有关知识，在掌握室内设计知识的基础上，通过实地测量、绘图，在实地训练中应用理论知识，围绕实际课题开展有针对性的理论教学。能有效激发学生学习专业知识与技能的动力，启发学生对专业理论认知的兴趣与学习的积极性。
（二）有效培养大学生动手实践操作能力
室内设计知识教学的主要任务是使学生了解并掌握室内设计中的有关基础知识，基础的表现技法和工程图的基本规范，能够独立看懂工程图，绘制工程图，为今后的深入学习打下坚实的基础。能力培养目标是培养学生熟练地掌握室内设计制作有关的实例题材，具备设计人员的基本设计水平，通过练习使学生达到具有较高水平的设计制作能力。通过实践教学，学生通过实地测量、绘图，在实地训练中应用课堂上所学的理论知识，有效培养大学生动手实践操作能力。
（三）是培养大学生创新主要途径
“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才，这是很大的问题。”创新型人才的重要来源是当代大学生，培养大学生创新思维、创新能力对于国家发展和社会进步具有重要意义。钱学森提出，要用“大成智慧教育”把学生从沉重的填鸭式、满堂灌和格式化的教学中解放出来，为21世纪培养出大智大德、通晓全面知识与精于专业知识辩证统一的人才。通过实践教学，可以解放学生脑，让他们大胆地去想；可以解放学生手和脚，让他们大胆地去做。创新离不开思考，离不开去做。因此，室内设计课的实践教学对培养大学生创新有着重要的意义。
二、实践教学的几点设想
（一）处理好室内设计理论与实践教学的关系
室内设计理论是基础，只有掌握了扎实的知识基础才能在设计的领域里运用自如。因此教师首先要搞好室内设计课的理论知识学习，学生学习室内设计的根本目标是能够亲手设计工作项目，只有扎实的理论基础是远远不够的。大学生必须学以致用，实现学以致用的主要环节就是实践教学。因此，实践教学是室内设计理论的实际运用，是大学生能力进一步提高与展现的基础。
（二）实践教学的内容
（1）走出课堂。通过参观、考察和市场调研使学生掌握室内设计有关知识，在掌握室内设计知识的基础上，通过实地测量、绘图，在实地训练中应用理论知识。
（2）空间规划草图训练设计创作。室内设计实践教学的内容主要是结合学生的实际进行空间规划草图训练设计创作。
实践题目1：某个性化购物空间或者饮食空间规划草图训练。
实践目标：通過本单元的购物空间或者饮食空间课题训练，使学生掌握商业空间中此类空间构成理论知识，以及研究在实践上的具体形式、功能划分、布局、布置方式、交通分析、风格取向等。使学生将商业空间设计理论联系实践工程，理论直接指导实践。并且通过实践设计，融汇其他专业基础理论课程，认知实践当中的审美法则，提高审美能力和再创造力。
实践内容：根据限定选取某购物空间或者饮食空间作为题目，收集相关资料；根据商业空间构成理论和实践具体布局、形式等，草图构思整体创意；根据构思创意手绘局部平面、立面、剖面、天花吊顶等施工图。
实践要求：通过学生模拟实践的购物空间或者饮食空间工程手绘草图方案、施工图纸制作（平面、立面、剖面、天花吊顶等），使学生理论联系实际，培养学生对商业空间的设计、制图能力。
实践题目2：设计创作。
实践目标：通过实践，使学生把握商业空间的装修与装饰设计技术，以及如何艺术的表现。针对材料、工艺、色彩、照明、造型等设计理论，通过实践模拟工程电脑效果图、手绘示意图等实践训练，培养学生对于商业空间的环境综合设计、整体把握能力和艺术处理的表达能力。
实践内容：创作作品规范的平面图、天花吊顶图设计（电脑或者手绘）立面图、局部节点详图绘制；（电脑或者手绘）设计创作的手绘效果图；设计创作的电脑效果图。
三、实践教学考核方法
实践教学考核方法注重独创性设计与实践性设计相结合，主要采取课程实践设计（限定题目训练1和2，绘图设计创作）与平时考核（平时考勤、课堂研讨草图成绩）结合的方式。最终由专业教师及任课老师组成的专家组，共同评定的实践设计（限定题目训练1和2，绘图设计创作）占总成绩的60%，学生平时考勤、课堂研讨草图成绩占总成绩的40%（平时考核如果不及格，则总成绩不及格）。
参考文献：
[1]罗林.论建筑学人才素质型教育观的内涵[J].中外建筑，1998（6）.
（辽宁机电职业技术学院）