【摘 要】
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【正】 在师专历史专业教学过程中,逐渐有了些体会。 首先,中学和大学的历史教学是处在两个不同的台阶。中学历史教学的主要任务是使学生开始接触和初步认识历史这门学科的基
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【正】 在师专历史专业教学过程中,逐渐有了些体会。 首先,中学和大学的历史教学是处在两个不同的台阶。中学历史教学的主要任务是使学生开始接触和初步认识历史这门学科的基础知识,主要是继承前人研究成果,历史教学也主要以机械记忆课本知识为主,学生知其当然,不知其所以然,无研究任务存在。而到了大学阶段历史教学的任务则不同,历史学科成为培养对象的主修课,无论学生将来是搞史学研究还是从事历史教学,都需要对历史这门科学具有一定的独立研究能力。这就要求我们把大学和中学的历史教学教法严格加以区别,尽快完成中学向大学台阶的飞跃
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“读”是我国传统语文教学中的精华，是帮助学生品味名篇佳作、培养语感的最佳方法之一。语文教学要抓语言，语言教学要抓语感，语感教学要抓诵读。我所理解的诵读，是心、眼、口、耳并用的一种学习方法，是入于眼、出于口、闻于耳、记于心的过程。诵读教学，是教师引导学生通过有声语言准确、鲜明、生动地反映文学语言的思想内蕴，使学生获得知识，得到文学美的享受。我认为语文教学的设计应该回到语文教学的主体——学习语言上来，
高中新课程改革已进入到第三个年头了,笔者就选修模块的时间安排、选修课与必修课教材内容的衔接谈一点不成熟的看法,以期抛砖引玉。 我校把必修课程五个模块的学习安排在高一至高二第一学期前段完成,接着就是选修课程的学习。根据选修课程模块性质、学习目标,高中生的知识结构、思维特点和第一轮的教学实践,我认为可把“语言文字应用”、“写作”两个实用类、应用性系列与必修同步开设,并把内容化整为零,与必修课程相关内
孟子长于论辩，其思想的犀利和性格的刚烈在先秦诸子中独树一帜。我国古代著名的文学理论家刘勰对孟子这样评价：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”孟子是继孔子之
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毫无疑问，《前赤壁赋》是中国散文史上的一座高峰。但在《前赤壁赋》的教学过程中，本人发现，尽管教师可以理性地分析此文的诸多艺术特色．如：融诗情画意哲理于一体；采用主客问答的方
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鲁迅先生的作品有一些提到了他的故乡,所谓S城者也是．有的作品似乎是专门为故乡而写的．如著名的《故乡》。鲁迅对故乡有一种特殊的情感。这是一种交织着伤感的怀恋和惆怅的离弃
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【正】 《老子》第一章“玄之又玄,众妙之门”。“玄”是什么意思呢?《说文》:“玄,幽远也。黑而有赤色者为玄。象幽而入覆之也。”《说文》的释义不能解释句中的“玄”。金